AD2 2017.2 didaticca

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�UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD2
Aluna (o): _____________________________________________________
Polo: ________________________________
Prezada (o) aluna (o)
Esta é a sua segunda avaliação. Lembre-se que qualquer material pesquisado e utilizado como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas. 
Para elaborar sua resposta tenha como base:
Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
Entrega pela plataforma: 17/10/2017
 
 Um abraço,
Equipe de Didática
Questão 1. (2,0 pontos)
Na aula 15 discutimos diferentes propostas de organizar o conteúdo por temas ou projetos em vez da forma convencional, por disciplinas. Na sua concepção, qual organização curricular adotaria em sua prática pedagógica? Elabore um texto (15-20 linhas) fundamentando a sua opção com os autores-referência discutidos na aula.
Questão 2. ( 2,0 pontos )
Compare os procedimentos de ensino em que há o predomínio da escrita com os procedimentos de ensino onde há o predomínio da linguagem oral, explicitando as vantagens e desvantagens do uso de um ou outro. Para tal, elabore um texto indicando as principais ideias tratadas, baseando-se nas orientações para uso dessa técnica de anotação apresentadas na Aula 19. (30 a 40 linhas).
Os procedimentos de ensino em que há o predomínio da linguagem oral é um dos exercícios mais praticados nas aulas, também é bastante frequente no cotidiano com o objetivo de partilhar informações. Antes a exposição oral era de caráter dogmática, onde somente o professor tecia o saber e suas causas eram totalmente autoritárias e havia uma super valorização o conteúdo, desviando -se da realidade do aluno. Hoje em dia, podemos ver os professores se utilizando de vídeo e televisão, para a auxiliar na exposição oral, contudo esse procedimento não deve ser como antes com de caráter dogmático. Assim, a aula deve ser como expositiva dialógica. Segundo Lopes, 2000, “…a aula expositiva dialógica valoriza a vivência dos alunos seu conhecimento concreto, e busca relacionar esses conhecimentos prévios com o assunto a ser estudado”. Todavia, além de tornar a aula uma exposição dialógica, alguns aspectos devem ser levados em conta , “como os perfeito domínio do tema, objetividade, clareza, correção de linguagem entres os outros…” (Didática, vol. 2, pág. 56). O uso de procedimentos como o cochicho, troca de ideias, discussão circular, tempestades de ideias, grupo de verbalização, trabalho em grupo... as vantagens são que ajudam os alunos a terem trocas de respeito, reflexão, opinião, pensamento crítico, saber ouvir e debater os assuntos, além de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. 
O predomínio da escrita é muito antigo, desde das civilizações passadas. No Brasil, a escrita se faz presente a partir dos Jesuítas, onde usava-se o ensino repetitivo, tradicional conforme a posição social. Essa influência do ensino tradicional da escrita , acompanhou o ensino no Brasil por muito tempo. Somente, quando as técnicas liberais como a tecnicista dormiram a educação que apoiaram o princípios do ensino individualizado, como a instrução programada. Hoje em dia, esses procedimentos de caráter técnico não são mais utilizados, os procedimentos mais usados são os estudo dirigido que leva o aluno a estudar o assunto com base num roteiro, procedimentos de ensino em que há o predomínio da escrita organizado pela professor e o estudo de texto que é um trabalho analítico e crítico sobre um texto. O Estudo que contenha textos, é necessário se fazer anotações, como as técnicas de anotações, onde os alunos podem organizar suas informações para passar para o papel. Há várias maneiras para poder esquematizar, através de resumos-esquemas, resumo-texto, quadro sinóptico, desenho esquemático, gráficos e roteiros, as vantagens são que ajudam os alunos a ter mais clareza das ideias, correção da linguagem, mais centralização dos temas. Assim, a predominância da oralidade ou da escrita são procedimentos que se integram, um não pode ser melhor que o outro, ou desvantagens do uso de um para o outro, logo porque os professores podem fazer uso de dos dois procedimentos no processo de ensino -aprendizagem do aluno.
Questão 3. ( 6,0 pontos )
Muitos alunos reclamam do desempenho dos professores e que não se sentem motivados a aprender. Pensando sobre o tema, responda:
A) Relate uma experiência em que ação do professor não contribuiu para o seu processo de ensino-aprendizagem. (1,0 ponto).
Me recordo de uma experiência ruim que tive com um professore de química, na sétima série do ensino fundamental 2 de um Colégio Estadual. Este professor, desempenha um papel que desmotivava a turma a se interessar pela disciplina de química, que se bem trabalhada é uma matéria excepcional. Ele, chegava em sala de aula e nos despertava “medo”, isso porque ele nos mandava copiar as vezes 100 questões do quadro, responde-las em casa e na próxima aula, ele escolhia por número de chamada os alunos que deveriam ir na frente da turma e responder em voz alta, as perguntas propostas por ele. Quando algum estudante, errava ele dizia que estava errada e mandava o aluno então se sentar e não explicava o porquê. Essa atitude frente a turma nos despertava desespero e pedíamos que a aula dele terminasse logo. A matéria em si, era passava por cima, não despertava nos alunos,o interesse, a curiosidade, e não contribuiu em absolutamente em nada no meu processo de ensino e aprendizagem.
B) Qual a importância do planejamento para o bom desempenho do processo de ensino-aprendizagem? (2,0 pontos)
C) Elabore 2 (duas) ações/estratégias para uma prática pedagógica frente aos desafios da atualidade. (3,0 pontos)
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