Trabalho NP1

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UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
“PINÓQUIO ÀS AVESSAS”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, COMPORTAMENTAL E HUMANISTA DA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM
Gabrielle Nunes 			 RA: D16830-4
Lavínia Mendes			 RA: N218HC-0
Mariana Trivelato			 RA: D24550-3
Mylena Estevam			 RA: D498BI-6
Nátali Gabriela 			 RA: D215GH-2
Sandy Diniz RA: D17HIC-0
Campinas/SP
2017
UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso de Psicologia
Gabrielle Nunes 			 RA: D16830-4
Lavínia Mendes			 RA: N218HC-0
Mariana Trivelato			 RA: D24550-3
Mylena Estevam			 RA: D498BI-6
Nátali Gabriela 			 RA: D215GH-2
Sandy Diniz RA: D17HIC-0
“PINÓQUIO ÀS AVESSAS”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, COMPORTAMENTAL E HUMANISTA DA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM
Trabalho apresentado à disciplina “Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem” do 2º semestre do curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP.
Campinas/SP
2017
Apresentação
	O presente trabalho tem como objetivo aproximar/harmonizar/familiarizar os alunos as abordagens pedagógicas (Tradicional, Comportamental e Humanista) e proporcionar uma reflexão a cerca destas, vinculando-as ao assunto tratado no livro. 
I – “Pinóquio às avessas”: uma síntese 
Em “Pinóquio às avessas”, Rubem Alves (autor e interlocutor) conta a história de Felipe: uma criança esperta, curiosa, com questões, que adora escutar histórias e fazer perguntas. Perguntas estas, que quando direcionados aos pais e estes, sem respostas, são silenciadas com a afirmação de que o garoto aprenderá tudo que seja necessário na escola. 
Criado com um pensamento de que a escola traria o conhecimento necessário, realizações e sanaria suas dúvidas, Felipe sentiu-se ansioso para ingressar no ciclo escolar. Até que chegou o momento tão esperado e ele descobriu que a escola não era exatamente como ele havia imaginado. A cada dia, Felipe percebia que a escola condicionava e fazia o aluno acreditar que o que era necessário aprender era o que estava no “programa” e que suas dúvidas, questões, curiosidade não eram importantes.
Estando dentro dessa organização, Felipe passou a olhar para a direção “certa”, para os olhos do professor, para as lições dos livros; ele passou a tirar as melhores notas da classe, a decorar muitos nomes e datas. E, assim, foi passando de ano em ano, destacando-se, até ser aprovado no vestibular e adentrar na universidade. E essa organização em que Felipe foi criado estendeu-se, novamente, pelos anos de estudo na universidade até sua formatura. 
Depois de formado, Felipe conseguiu um bom emprego, tornou-se um profissional respeitado, fez doutorado em uma universidade bem nomeada e enriqueceu. Mas, apesar de todo sucesso, Felipe não se sentia feliz e, por isso, procurou ajuda com um psicanalista. A psicanálise propõe-se a analisar os sonhos, visto que, acredita que são neles que moram nossas verdades. Felipe relatou a seu terapeuta um sonho que tinha frequentemente e que gerava uma inexplicável tristeza. Até que, depois de alguns anos, Felipe teve um sonho diferente do que vinha tendo e nele descobriu o que lhe causava tanto sofrimento/tristeza e, então, neste momento, uma onda de felicidade chegou em sua alma e ele voltou a ser o menino que um dia fora. 
II – Articulação com as abordagens Tradicional, Comportamental e Humanista da relação ensino-aprendizagem
Abordagem tradicional 
Na abordagem tradicional é valorizada uma aula expositiva, centrada no professor, com exercícios de fixação, leituras repetidas, cópias, interrogatórios orais, exercícios de casa, matéria decorada, horário e currículo rígido. E, ainda, a escola tradicional mantém uma convicção de que o aluno deve estudar apenas o que será avaliado e não se preocupar em entender o assunto há uma falta de preocupação com as diferenças individuais, a avaliação passa a ser estimulada por prêmios e punições, criando a competição entre alunos com sistema classificatório. 
Há uma situação no livro em que Felipe faz uma pregunta à professora sobre o nome de um pássaro e ela se nega a responder, pois, alega ter que seguir o programa no qual aquela pergunta não fazia parte. Dessa forma, evidencia-se que, assim como na escola tradicional, Felipe tinha que pensar apenas no que estava no cronograma, no programa da escola e no que a professora dizia. Outra situação é quando Felipe questiona sua professora de português sobre qual a utilidade do dígrafo e ela responde “É preciso saber essa palavra para tirar boas notas no boletim. Ela vai cair na prova. Vai cair no vestibular. É preciso saber por que é preciso passar no vestibular” ou, então, quando seu professor de história indaga que o menino não estava prestando atenção no que deveria e que, logo, “se você continuar a pensar em passarinhos vai ficar burro! Grandes orelhas e um rabo vão crescer em você”. Portanto, novamente, como na escola tradicional, foi estabelecido a Felipe que ele deveria aprender só o que iria cair na prova porque se ele não soubesse aquela matéria e tirasse nota baixa, ele seria posto como burro.
Abordagem Comportamental 
Na abordagem comportamental ou behaviorista o conhecimento não é inato, ele vem através da experiência. E, também, utiliza do conceito de comportamento operante, em que o sujeito decide seu comportamento a partir das consequências (podendo haver reforços positivos ou negativos). No livro, pode-se notar que mesmo antes de Felipe ir à escola, seus pais reforçavam sua curiosidade natural, respondendo as perguntas do filho e dando, assim, margem para a criança ter novas dúvidas. Quando o pai explica o sistema escolar (referente a notas e provas para passar de ano), ele esta também ensina ao filho quais são os reforços positivos e negativos que a criança deve se atentar para decidir seu comportamento e atingir o objetivo final que seria a formação e um bom emprego. 
Abordagem Humanista
No livro “Pinóquio às avessas” é nítido como os pais pensam sobre educar o filho e como deve ser a vida dele. Os pais de Felipe (criança protagonista da história) pensavam apenas nas notas que ele iria tirar, se ele iria passar no vestibular, no que ele iria trabalhar e quanto ele iria ganhar em seu salário. Como se apenas a profissão e o diploma definisse o que você realmente é. Para seus pais seria necessário ir à escola para ser um menino de verdade e não um burro. 
A escola que Felipe frequentou tinha apenas a função de fazer os alunos tirarem notas boas e passarem de ano e, inclusive, poderia ocorrer de repetir o ano por apenas um ponto. A escola não era para aprender o que o Felipe queria e, sim, para aprender o que estava no programa, sendo, o mesmo conteúdo para todas as crianças no mesmo tempo. Os professores não respondiam perguntas que não eram sobre a matéria que estavam ensinando. Os alunos tinham que pensar o conteúdo certo na hora certa. A escola considerava o conhecimento apenas pelo fato de que seria inserido no vestibular e não por ser realmente útil e não deixava os alunos usarem a imaginação, tudo deveria ser real. 
Já o método humanista não concorda com os pensamentos dos pais de Felipe e da escola que ele frequentou sua vida inteira, pois, a escola humanista incentiva à criatividade, acredita que o ser humano precisa de ajuda para evoluir, é onde os alunos refletem com os professores e o os professores são facilitadores dos alunos (possuem paciência com o aluno e o trata como um ser humano). 
A escola de Felipe forma os alunos para o vestibular, com apenas uma forma de aprendizagem e com provas para avaliar os alunos. Enquanto, a humanista formaos alunos, principalmente, para ter personalidade, utilizando variadas formas de aprendizagem e dando a liberdade do aluno escolher como deseja ser avaliado. 
O que está presente no livro que entra no aspecto humanista é o fato de que Felipe sabia muitas coisas e para saber ele não precisava de notas; de que não tinha certeza que apenas um ponto era suficiente para o aluno perder um ano inteiro; de que o menino tem dúvidas sobre se todas as crianças conseguem aprender ao mesmo tempo e a humanista trabalha exatamente esses aspectos, pois, entende que as crianças têm tempos e métodos diferentes para conseguirem aprender. 
III. Três situações-problema...
Tradicional
Todos os alunos sentados olhando um para a nuca do outro, de forma que haja um espaçamento suficiente para evitar que consigam manter um contato e/ou conversar com o colega do lado. O professor estando à frente de todos os alunos, possui autoridade sob a sala e detém a palavra com a ideia ilusória de transmissão de conhecimento entendendo, assim, o aluno como um receptor passivo, uma tábula rasa. No momento da avaliação, não são consideras as diferenças e individualidades do sujeito e, por isso, são aplicados testes (provas) padronizados. 
Comportamental ou Behaviorista 
Ao distrair-se da aula olhando pela janela ou conversando com o colega (mesmo sobre a matéria), o aluno tem a atenção chamada pelo professor. Alegando que não deve haver distrações, o professor exige que seus alunos prestem atenção somente nele enquanto ele fala. Essa cena expõe a ideia do modelo pedagógico vigente nesta abordagem de que o aluno só aprende com o professor (pedagogia diretiva). E, também, exemplifica a metodologia empírica de que o conhecimento é transmitido do professor para o aluno. 
Humanista
Os alunos reunidos em grupos, discutindo um assunto decidido por eles mesmos, o professor apenas observando e aguardando ser solicitado por algum aluno e pedindo permissão quando quiser falar. No horário do lanche, os alunos preparam e escolhem o que irão comer. A forma de avaliação é decidida pelos próprios alunos. Esse posicionamento do professor e dos alunos aponta o modelo pedagógico deste modelo, em que o professor é um auxiliar/facilitador e o aluno é visto como independente/mais ativo no seu processo de aprendizagem. E, também, indica a epistemologia apriorista em que se aponta o indivíduo como dotado de um saber inato, já que a intervenção do professor é a mínima possível e quando presente é para despertar o conhecimento que já existe. 
Referências
(inserir as referências do livro “Pinóquio às avessas” + as referências dos textos da disciplina que foram utilizados + outros eventuais textos. Buscar formatar conforme ABNT)