Aulas exercicio 3

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CADERNO DE ATIVIDADES
Disciplina: Didática
Tema 03: Planejamen
to de Ensino
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ões
Tema 03
Planejamento de Ensino
Como citar este material:
SILVA, Andréia Correa Figueiredo da. Didática: 
Planejamento de Ensino. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 03
Planejamento de Ensino
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 A conceituação de planejamento de ensino.
•	 Os tipos de planejamento de ensino.
•	 Como elaborar um planejamento de ensino.
•	 Os tipos de objetivos de ensino.
•	 Como eleger e elaborar objetivos de ensino.
conteúdosEhabilidades
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Curso de Didática Geral, da 
autora Regina Célia C. Haydt, editora Ática, 2006, Livro-Texto 316.
Roteiro de Estudo:
Andréia Correa Figueiredo 
da SilvaDidática
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conteúdosEhabilidades
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 Qual é a importância de saber elaborar um planejamento de ensino?
•	 Como elaborar um planejamento de ensino?
•	 Quais são os diferentes tipos de planejamento?
•	 Como eleger e traçar objetivos gerais e específicos?
conteúdosEhabilidades
O Planejamento de Ensino
Inicio este tema de forma diferente. Vou contar uma história. Quando comecei meus 
estudos para ser professora, no antigo Curso Normal (Ensino Médio Profissionalizante para 
a formação de professores para os anos iniciais), aprendi a organização do trabalho docente 
de forma bastante minuciosa e, por que não dizer, técnica.
Entretanto, naquela época, década de 1980, os estudos de Piaget sobre a Epistemologia 
Genética influenciavam sobremaneira a área educativa; era o início e também o ápice do que 
se pode denominar Construtivismo. As críticas ao tecnicismo educacional, movimento que 
prioriza a técnica no campo educativo, estavam em alta. No interior da escola, os professores 
discutiam a necessidade de renovação educativa e a quebra do paradigma tecnicista.
Para entender melhor essa história, é preciso pensar sobre o que foi a década de 1980, 
denominada por muitos a ”década perdida”. Você deve estar se perguntando o que isso 
tem a ver com o planejamento de ensino. Já explico. Era em uma época influenciada pelo 
recente fim da ditadura, em que todos queriam liberdade. É claro que incluía a liberdade 
para planejar, fora de rígidos padrões técnicos.
leituraobrigatória
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leituraobrigatórialeituraobrigatória
A tensão que expressei anteriormente (no interior da escola na qual estudei) caracterizava-
se pelo embate entre os professores: tradicionalismo versus construtivismo. A professora de 
Didática era partidária do tradicionalismo e dizia que, para inovar, era necessário uma base 
de conhecimentos sólidos sobre o assunto. Os professores construtivistas trabalhavam com 
a ideia apaixonante e revolucionária da criação na prática educativa. Com esse embate, 
aprendi que é preciso unir conhecimento técnico com a capacidade de revolucionar o que 
já sabemos.
Quando se fala sobre quais conteúdos selecionar e por quê, fala-se também de como organizar, 
inovar e avaliar a prática docente cotidiana. Portanto, este tema tratará dos conteúdos que 
compõem a competência técnica do professor, começando pelo ato de planejar.
Em seu livro, a autora Haydt (2006) afirma que planejar é a ação de prever e decidir sobre o 
futuro. Quando se planeja, decide-se o que fazer e como fazer. A ação de planejar também 
permite avaliar se foi alcançado o resultado esperado.
Ainda segundo Haydt (2006), há diferentes tipos de planejamento, como você poderá 
visualizar no Quadro 3.1, a seguir, adaptado com as informações do Livro–Texto. 
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Quadro 3.1 Planejamentos na área da educação
Planejamento 
de um sistema 
educacional
Planejamento 
geral das 
atividades de 
uma escola
Planejamento do 
currículo
Planejamento 
didático ou de 
ensino
Esse planejamento 
é realizado em 
nível macro. Ele é 
realizado em nível 
nacional, estadual 
ou municipal. Prevê 
uma legislação 
específica e o 
gerenciamento 
de verbas. 
Prevê, também, 
uma legislação 
para servir de 
guia. Como todo 
planejamento, 
prevê resultados, 
estabelece metas 
e normas e deverá 
ter mecanismos 
estruturados de 
avaliação.
O planejamento 
das atividades da 
escola deve ser 
realizado de forma 
participativa por 
todos os elementos 
da comunidade 
escolar. Atualmente, 
o planejamento 
da escola é 
denominado 
Projeto Político-
Pedagógico. Além 
do planejamento 
pedagógico, toda 
escola deve ter 
o Regimento 
Escolar, que define 
as normas da 
instituição.
O planejamento 
curricular deve 
obedecer ao que 
está proposto 
pela Federação, 
como conteúdos 
mínimos exigidos 
e adequados 
para cada nível 
escolar. Deve 
obedecer às normas 
das Diretrizes 
Curriculares 
Nacionais. Cada 
escola poderá 
selecionar os 
conteúdos com os 
quais trabalhará e de 
que forma trabalhará. 
Entretanto, deverá 
seguir, pelo menos, o 
mínimo estabelecido 
pela lei.
O planejamento 
didático é realizado 
pelo professor. 
É feito com base 
nos outros tipos 
de planejamentos 
(Educacional, 
Curricular, da 
Escola). Entretanto, 
delimita o que 
será trabalhado no 
dia a dia escolar. 
Ele é uma junção 
de conteúdos, 
objetivos, técnicas, 
métodos e materiais 
pedagógicos. 
Deve levar em 
consideração o 
contexto do grupo 
de alunos e da 
comunidade escolar.
O planejamento de ensino é aquele que o professor deverá dominar. Não há um formato 
único de como deve ser elaborado, mas há alguns itens integrantes. O que se apresenta 
aqui é apenas uma sugestão de como organizá-lo. Lembre-se de que você poderá inovar 
sempre, o que é desejável.
O planejamento de curso se refere a conteúdos e habilidades que serão trabalhados durante 
todo o curso. Ele deve respeitar o planejamento de ensino, o curricular e o projeto da escola.
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O planejamento de unidade reúne vários temas relacionados, pode ter a duração de um 
mês ou três meses, dependendo da duração do curso. O planejamento de unidade pode 
ser substituído por módulos de ensino ou por aquilo que se denomina projeto de ensino. 
Ele é uma forma de organização que vem após o planejamento de unidade, para que os 
conteúdos e habilidades estejam bem-distribuídos durante a duração do curso.
O planejamento de aula é o mais específico de todos, e alguns autores, como Marcozzi 
(1965), ainda trazem o planejamento de atividade, no qual se descrevem todos os passos 
de cada atividade na aula, assim como a organização do espaço da sala de aula. 
Segundo Haydt (2006), o planejamento é feito a fim de alcançar os objetivos determinados, 
transpor dificuldades e superar o espontaneísmo. O planejamento também tem outras 
vantagens, pois permite a seleção prévia de materiais para aulas, possibilita incitar interesses 
e a curiosidade dos alunos, permite a inclusão de assuntos atuais na sala de aula e permite 
otimizar o tempo disponível.
Para que o planejamento seja eficiente é necessário que seja coerente; é preciso que 
tenha uma sequência interna, que seja flexível, ou seja, deve permitir improvisações e 
modificações em todo o seu percurso. O planejamento precisa ser exequível, ou seja, 
precisa ter condições práticas para ser realizado.
Um ponto fundamental no planejamento didático é a definição de objetivos. Os objetivos 
podem ser definidos como objetivos gerais ou como objetivos específicos. Os objetivos 
gerais são amplos e devem ser alcançados a longo prazo. Os objetivos específicos, como o 
nome já diz, devem alcançados a curto prazo, geralmente dentro do planejamento de aula 
ou do planejamento de atividade.
Os objetivosespecíficos podem ser traçados de forma operacionalizada, ou seja, objetivos 
operacionalizados. Neste padrão, os objetivos deverão expressar: a tarefa a ser realizada, o 
tempo para tal, o que será avaliado e os meios oferecidos. Os exemplos a seguir evidenciam, 
para cada objetivo geral, pelo menos um objetivo específico/operacional.
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Exemplo 1:
Objetivo Geral
O aluno deverá desenvolver a 
capacidade de argumentação oral.
Objetivo Operacionalizado
O aluno deverá, após a leitura 
do estudo de caso proposto, 
listar em grupo pelo menos três 
procedimentos que solucionem o 
caso e defendê-los de forma oral.
Exemplo 2:
Objetivo Geral
O aluno deverá compreender a 
importância do planejamento de 
ensino.
Objetivo Operacional
O aluno deverá ser capaz de, 
ao final da leitura do roteiro 
de estudos, traçar um objetivo 
operacional.
O aluno deverá ser capaz de 
estabelecer, por meio da produção 
de um texto de até 10 linhas, as 
diferenças entre o planejamento 
escolar e o planejamento de um 
sistema educacional.
Observe que, nos exemplos apresentados, estão descritos critérios que, segundo Haydt 
(2006), facilitam a avaliação da tarefa, ou seja, saber se o objetivo foi alçando ou não.
Agora que já foi finalizada a descrição de objetivos, será realizada uma pequena 
demonstração de como podem ser estruturados planos de ensino. Observe o plano de aula 
a seguir (Quadro 3.2):
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Quadro 3.2 Exemplo de plano de aula
Plano de Aula
Faculdade Anhanguera
Curso de Pedagogia - 3a série
Professora Andreia Corrêa
Disciplina: Didática e Prática de Ensino
Objetivos
Introdução 
ao tema 
(incentivo 
ao estudo 
do tema)
Desenvolvimento
Materiais
Utilizados
Avaliação Observações
Geral: o aluno 
deverá ser capaz 
de compreender 
a Teoria Constru-
tivista no Brasil. 
Objetivos Espe-
cíficos: o aluno 
deverá, após as-
sistir ao vídeo in-
dicado, caracte-
rizar as fases de 
desenvolvimento 
da Epistemologia 
Genética de Jean 
Piaget. O aluno 
deverá conceitu-
ar, após a leitura 
do texto propos-
to, os processos 
de assimilação, 
acomodação e 
equilibração.
1) Os alunos 
terão aces-
so ao texto 
inicial de 
leitura que 
explica a 
importância 
da Epis-
temologia 
Genética na 
educação.
2) Os alunos 
assistirão aos 
vídeos propostos 
e, em seguida, 
responderão aos 
exercícios pro-
postos (individu-
almente). 3) Os 
alunos refletirão 
sobre as princi-
pais contribuições 
de Piaget para a 
educação. 4) Os 
alunos escreverão 
um texto sobre o 
que aprenderam 
sobre a Teoria de 
Piaget.
*Vídeo so-
bre a Epis-
temologia 
Genética.
*Roteiro de 
Estudos.
*Material 
para pro-
dução de 
texto.
Ao final da 
atividade, os 
alunos respon-
derão exercí-
cios no Am-
biente Virtual 
e observarão 
seu desem-
penho. Eles 
deverão acer-
tar até 70% 
dos exercícios 
propostos. Os
Este espaço 
fica destinado 
para observa-
ções posterio-
res do profes-
sor, tais como 
resultados 
de avaliação, 
modificações 
que precisarão 
ser implemen-
tadas.
Poderão ser re-
gistrados pon-
tos positivos 
e negativos. 
Essas avalia-
ções podem 
ser revistas no 
decorrer do 
processo para 
replanejamen-
tos.
É importante salientar que existem inúmeras possibilidades para a realização de um 
planejamento. Você poderá ou não utilizar uma tabela, um caderno, o formato pode ser 
o que você preferir. É importante observar que todo planejamento precisa explicitar: os 
leituraobrigatória
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Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o texto Construtivismo: desdobramentos teóricos no campo da educação, da Revista 
eletrônica de Educação da Universidade Federal de São Carlos.
Disponível em: <http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/120/86>. 
Acesso em: 1 dez. 2013.
Consulte o Portal de Educação do MEC e leia o pequeno artigo que exemplifica, na prática, 
a importância do planejamento.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
content&view=article&id=18087>. Acesso em: 1 dez. 2013.
linksimPortantEs
objetivos de ensino, os conteúdos, as atividades que serão desenvolvidas, as formas de 
avaliação e os materiais que serão utilizados. 
Esse tipo de planejamento permite prever o que será preciso reservar para a aula e os 
materiais que precisarão ser selecionados e/ou preparados. Por exemplo: você pode 
reservar um laboratório de informática, preparar um texto para seus alunos, selecionar 
um vídeo. Assim, você garante que o programa seja cumprido e que seus alunos de fato 
aprendam. Os registros escritos lhe ajudarão na avaliação de seu trabalho como docente. 
Você poderá refletir sobre sua prática e renová-la, de acordo com a observação que fará 
da sua experiência. É importantíssimo considerar que os planejamentos devem ser refeitos 
a cada ano, pois eles deverão ser elaborados de acordo com a realidade dos alunos e do 
contexto social.
Boa sorte na tarefa!
leituraobrigatória
13
linksimPortantEs
Leia o artigo Revista escola nova (1930-1931): um estudo sobre o tecnicismo e Educação, 
que trata do tecnicismo educacional.
Disponível na página do grupo de pesquisas de História da Educação da Unicamp: 
<http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/_GT1%20
PDF/REVISTA%20ESCOLA%20NOVA%20_1930-1931_%20UM%20ESTUDO%20
SOBRE%20O%20TECNICISMO%20E.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Vídeos Importantes: 
Acesse o vídeo Didática Geral: Estratégias de Ensino, que vai mostrar o trabalho de um 
professor na sala de aula e suas estratégias de planejamento.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=vuvhKS-fApQ>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Assista à entrevista Rubem Alves – O papel do professor.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU&feature=related>. 
Acesso em: 1 dez. 2013.
Assista ao vídeo Didática Geral: Planejamento de aula da Univesp.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=otZP6XhiWx8>. Acesso em: 1 dez. 2013.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Leia o excerto e, em seguida, responda a 
questão proposta:
[...] O construtivismo não é um método. 
É uma teoria sobre o aprendizado 
infantil posta de pé nos anos 20 
do século passado pelo psicólogo 
suíço Jean Piaget. A teoria do suíço 
deu credibilidade à concepção 
segundo a qual a construção do 
conhecimento pelas crianças é um 
processo diretamente relacionado à 
sua experiência no mundo real. Ponto. 
A aplicação prática feita nas escolas 
brasileiras tem apenas o mesmo nome 
da teoria de Piaget. O construtivismo 
tornou-se uma interpretação livre de 
um conceito originalmente racional e 
coerente. Ele adquiriu várias facetas 
no Brasil. Unifica-as o primado 
da realidade da criança sobre os 
conceitos básicos das disciplinas 
tradicionais. [...] A experiência mostra 
que as interpretações livres do 
construtivismo podem ser desastrosas 
– especialmente quando a escola 
adota suas versões mais radicais. 
Nelas, as metas de aprendizado são 
simplesmente abolidas. O doutor em 
educação João Batista Oliveira explica: 
“O construtivismo pode se tornar 
sinônimo de ausência de parâmetros 
para a educação, deixando o professor 
sem norte e o aluno à mercê de suas 
próprias conjecturas” (BORTOLOTI, 
2010, s.p.)
Com base no texto apresentado, construa 
um texto sobre a importância do planeja-mento educacional para a concretização 
de uma educação de qualidade.
agoraéasuavez
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Questão 2:
Os objetivos educacionais são extrema-
mente importantes para traçar o planeja-
mento. Existem dois tipos de objetivos que 
podem ser traçados quando se planeja, 
são eles respectivamente:
a) Tradicionais e Técnicos.
b) Gerais e Específicos.
c) Internos e Abrangentes.
d) Operacionais e Específicos.
e) Dialógicos e Operacionais.
Questão 3:
Podem ser classificados como objetivos 
operacionais aqueles que:
a) Apresentam as condições necessárias 
para a realização das tarefas e podem ser 
alcançados a longo prazo.
b) Sempre descrevem o tempo que a 
tarefa deve levar.
c) Ajudam o professor a organizar 
as aulas, porque ele poderá prever 
absolutamente tudo.
d) Determinam a sequência dos fatos e 
do planejamento curricular.
e) Descrevem a tarefa a ser realizada, o 
tempo para tal, o que será avaliado e os 
meios oferecidos.
Questão 4:
O tipo de planejamento realizado em nível 
macro, no qual estão envolvidos os Siste-
mas Estaduais e Municipais de Educação, 
é denominado:
a) Planejamento de atividade.
b) Planejamento Nacional Curricular.
c) Planejamento de um Sistema 
Educacional.
d) Planejamento de Ensino.
e) Projeto Político-Pedagógico.
Questão 5:
O planejamento precisa estar de acordo 
com a realidade da comunidade escolar e 
dos alunos. São características de um pla-
nejamento coerente:
a) Apresentar uma sequência interna; 
ser flexível, permitindo improvisações e 
modificações; ser exequível, ou seja, ter 
condições práticas para ser realizado.
b) Objetivos bem definidos, inflexibilidade 
e possibilitar uma avaliação final.
c) Ser realizado em grupo. É preciso que 
tenha uma sequência interna e que seja 
inflexível. O planejamento precisa ser 
exequível, ou seja, precisa ter condições 
práticas para ser realizado.
agoraéasuavez
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d) Obedecer às normas do método 
construtivista, ser flexível e ser exequível.
Questão 6:
O planejamento educacional é diferenciado, 
pois abrange inúmeras instâncias na defini-
ção de metas. Com base em seus estudos, 
escreva um texto dissertativo definindo o 
conceito de planejamento de ensino.
Questão 7:
Os objetivos podem ser classificados como 
gerais, quando são mais abrangentes, e 
operacionais, quando se referem a habili-
dades mais imediatas. Trace um objetivo 
geral e um objetivo operacional correspon-
dente para alunos de 6 anos que estão em 
processo de alfabetização/leiturização.
Questão 8:
Para realizar um Planejamento de Aula, 
o professor deve registrar algumas infor-
mações imprescindíveis. Descreva, em 
tópicos, quais são as informações indis-
pensáveis para a realização desse tipo de 
planejamento.
Questão 9:
Existem diferentes tipos de planejamento. 
Escreva um pequeno texto definindo as 
características do Planejamento geral das 
atividades de uma escola.
Questão 10:
Leia o caso a seguir e responda a questão 
proposta:
Adriana é professora de uma turma de En-
sino Fundamental em uma escola munici-
pal urbana. Seus alunos sabem ler, mas 
não têm o hábito de leitura. Eles não têm 
familiaridade com livros, revistas ou jornais.
Quais ações Adriana poderia implemen-
tar em seu planejamento de ensino para 
sanar este problema? Elabore um plane-
jamento de um dia de aula pensando na 
turma de Adriana.
agoraéasuavez
17
Neste tema, você aprendeu mais sobre a importância do planejamento de ensino. 
Aprendeu também a diferenciar os tipos de planejamento existentes na área educacional. 
Agora você sabe como traçar objetivos, tanto gerais como específicos, e já é capaz de 
realizar um pequeno planejamento de aula.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
BORTOLOTI, M. Salto no escuro. Revista Veja, 2010. Disponível em: <http://veja.abril.
com.br/120510/salto-no-escuro-p-118.shtml>. Acesso em: 1 dez. 2013. 
HAYDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. 
MARCOZZI, Alayde Madeira et al. Ensinando a criança. Rio de Janeiro: Editora Ao livro 
técnico, 1965.
finalizando
referências
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glossário
gabarito
Coerente: que apresenta sentido, lógico.
Construtivismo: teoria desenvolvida por Jean Piaget, identificada também como 
Epistemologia Genética.
Exequível: algo que pode ser realizado.
Operacional: aquilo que possibilita a realização de uma tarefa da melhor maneira possível, 
estabelecendo estratégias.
Tecnicismo: corrente educacional que prioriza a técnica acima de tudo.
Questão 1
Resposta: Quando o professor não planeja, alegando querer manter a espontaneidade e a 
criatividade, ele corre o risco de ficar perdido no trabalho pedagógico. Ser espontaneísta não 
é ser criativo. O planejamento tem várias vantagens, como propiciar melhor aproveitamento 
do tempo e dar mais segurança ao professor.
Questão 2
Resposta: Alternativa B.
Os objetivos podem ser classificados como gerais e específicos.
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Questão 3
Resposta: Alternativa E.
Segundo Haydt (2006), os objetivos operacionais praticamente descrevem as tarefas a 
serem realizadas e facilitam a avaliação das mesmas.
Questão 4
Resposta: Alternativa C.
Esse planejamento é realizado em nível macro. Ele é realizado em nível nacional, estadual 
ou municipal. Prevê uma legislação específica e o gerenciamento de verbas. Prevê também 
uma legislação para servir de guia. Como todo planejamento, prevê resultados, estabelece 
metas e normas e deverá ter mecanismos estruturados de avaliação.
Questão 5
Resposta: Alternativa A.
Para que o planejamento seja eficiente é necessário que seja coerente; é preciso que tenha 
uma sequência interna, que seja flexível, ou seja, permitir improvisações e modificações em 
todo o seu percurso. O planejamento precisa ser exequível, ou seja, precisa ter condições 
práticas para ser realizado.
Questão 6
Resposta: O planejamento didático é realizado pelo professor. É feito com base nos outros 
tipos de planejamentos (Educacional, Curricular, da Escola). Entretanto, ele delimita o 
que será trabalhado no dia a dia escolar. É uma junção de conteúdos, objetivos, técnicas, 
métodos e materiais pedagógicos. Deve levar em consideração o contexto do grupo de 
alunos e da comunidade escolar.
Questão 7
Resposta: A resposta é aberta, pois cada aluno poderá traçar um objetivo educacional a 
sua livre escolha.
gabarito
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gabarito
Questão 8
Resposta: Os tópicos são: curso, aluno, nome do professor, disciplina, objetivos, introdução 
ao tema, desenvolvimento da atividade, materiais utilizados e avaliação.
Questão 9
Resposta: O planejamento das atividades da escola deve ser realizado de forma participativa 
por todos os elementos da comunidade escolar. Atualmente, o planejamento da escola é 
denominado Projeto Político-Pedagógico. Além do planejamento pedagógico, toda escola 
deve ter o Regimento Escolar, que define as normas da escola.
Questão 10
Resposta: A resposta é aberta. Os alunos irão criar um planejamento para solucionar o 
caso.