Projeto PPAP

Prévia do material em texto

UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSO DE PEGAGOGIA 
 
 
 
 
 
MEIO AMBIENTE, CONHECER PARA PRESERVAR 
 
 
 
 
AUTORES 
Andressa Taisa Rigo RA 1627531 
Isis Quéli Santos RA 1625860 
Jéssica Monteiro RA 1613599 
Luana Tiska Peter RA 1629392 
Michel Dutra Pisoni RA 1656742 
Samira Elisandra C. Pacheco RA 1658604 
 
 
 
SÃO LEOPOLDO 
2017 
AUTORES 
Andressa Taisa Rigo RA 1627531 
Isis Quéli Santos RA 1625860 
Jéssica Monteiro RA 1613599 
Luana Tiska Peter RA 1629392 
Michel Dutra Pisoni RA 1656742 
Samira Elisandra C. Pacheco RA 1658604 
 
 
 
MEIO AMBIENTE, CONHECER PARA PRESERVAR 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial a Disciplina de 
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do curso de 
Pedagogia, da UNIP sob a orientação do professor Lucy 
Almeida. 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LEOPOLDO 
2017 
SUMÁRIO 
1. TEMA ...................................................................................................................... 3 
2. JUSTIFICATIVA ..................................................................................................... 3 
3. SITUAÇÃO-PROBLEMA ........................................................................................ 4 
4. PÚBLICO-ALVO ..................................................................................................... 4 
5. OBJETIVOS ............................................................................................................ 4 
6. EMBASAMENTO TEÓRICO ................................................................................... 5 
7. PERCURSO METODOLÓGICO ............................................................................. 6 
8. RECURSOS ............................................................................................................ 7 
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ......................................................................... 8 
10. AVALIAÇÃO ....................................................................................................... 16 
11. REFERÊNCIAS .................................................................................................. 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
1. TEMA 
“Meio Ambiente: conhecer para preservar” 
2. JUSTIFICATIVA 
A educação ambiental não pode ser tratada como algo distante do cotidiano 
dos alunos, é preciso que eles se reconheçam como parte integrante do ecossistema 
e tenham consciência de que de suas atitudes depende a vida de todos os seres vivos. 
É necessário que esta conscientização se inicie já na educação infantil para que as 
crianças já cresçam tendo atitudes de preservação diante dos recursos naturais 
existentes. Um fator primordial para a preservação do meio ambiente é a reciclagem, 
pois muitas coisas criadas pelo homem acabam parando em lixões, rios, lagos, 
florestas, prejudicando a vida animal, sendo que podem ter outros fins através da 
reciclagem. 
Vivemos em um mundo permeado de poluições, seja por lixos recicláveis ou 
não recicláveis, dentre tantas outras coisas do nosso cotidiano, a proposta é trabalhar 
em sala de aula de um modo geral a diversidade, trazendo para o dia a dia dos alunos 
a reflexão da importância do papel deles no cuidado com o nosso planeta terra, 
contribuindo para o futuro da humanidade. 
Através deste trabalho podemos mostrar que a natureza tem como objetivo 
transmitir às crianças conceitos e valores sobre meio ambiente, biodiversidade e a 
importância de conviver em harmonia com o ecossistema. Viabilizar o caminho de 
volta das crianças para a natureza, focados profunda e ativamente naquilo que possa 
fazer realmente bem para elas, tanto em termos de saúde como de uma infância 
verdadeiramente feliz, criativa e prazerosa. 
“A formação de uma atitude ética e política é a grande contribuição que a 
educação ambiental pode dar num mundo em crise como o que vivemos. Não 
se restringindo apenas à transmissão de informações ou à inculcação de 
regras de comportamento, a educação ambiental está engajada na 
construção de uma nova cultura”. (CARVALHO, 2004) 
Não existe, portanto, uma definição exata de educação ambiental, ela deve ser 
entendida como uma forma de ajudar a criança a desenvolver o gosto e o respeito 
pela natureza e com todos os sistemas naturais que o cercam. Deve ajudar as 
crianças a se perceberem como membros da biosfera, a perceberem as 
4 
 
transformações históricas e tecnológicas, para entender o real problema e descobrir 
caminhos para evitá-lo ou encontrar uma solução para eles. Enfim, trabalhar as 
questões de meio ambiente em sala de aula tem como meta a tentativa de resolução 
de problemas de uma maneira global, para encontrar possíveis soluções para os 
problemas ambientais criados pelo homem. 
O presente projeto é um primeiro passo para conscientização das crianças e 
da discussão sobre a relação e reflexão das mesmas diante da natureza, que darão 
início as grandes transformações que devem ser assumidas por todos. 
Portanto, este projeto tem por finalidade sensibilizar os alunos sobre a 
importância de conhecer e se identificar como ser integrante e dependente do meio 
ambiente e internalizar valores de preservação bem como desenvolver atitudes 
cotidianas de conservação, transformação e reaproveitamento dos recursos. 
3. SITUAÇÃO- PROBLEMA 
Com o aumento da população urbana as crianças passaram a ter o conceito de 
que meio ambiente, natureza, são os campos de quando vão fazer passeios, sítios, 
fazendas, praias e florestas, como se estivessem em um mundo paralelo. A maneira 
como estamos inseridos na sociedade já nos faz repensar sobre a vida não ser 
isolada, e este distanciamento atualmente tem criado cidadãos que produzem 
quantidade de lixo indiscriminada, uso inconsciente de água. A proposta então é 
aproximar os alunos da realidade, compreender que tudo que temos de alguma forma 
tem sua origem na natureza. 
4. PÚBLICO- ALVO 
Pré-escola (4 e 5 anos) 
5. OBJETIVOS 
 Estabelecer a importância de separar o lixo; 
 Sensibilizar-se que a reciclagem pode trazer inúmeros benefícios, repensando 
nossos hábitos de forma consciente; 
 Despertar nas crianças valores e ideias de preservação da natureza e senso 
de responsabilidade para com as gerações futuras; 
5 
 
 Sensibilizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas 
formas de coleta e destino na reciclagem; 
 Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso através da 
reciclagem. 
6. EMBASAMENTO TEÓRICO 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), no que se 
refere a conhecimento de mundo, natureza e sociedade determina que de acordo com 
a faixa etária as crianças tenham algumas capacidades desenvolvidas, em todos os 
níveis como objetivo geral faz-se presente “observar e explorar o ambiente com 
atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e 
agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para 
sua conservação;” (RCNEI, 1988- pag.63) 
Nas últimas décadas a degradação ambiental e a queda da qualidade de vida 
dão origem a preocupação com as questões ambientais. Segundo Reigota (2001) 
essa preocupação atualmente é planetária. Nesse contexto surge a educação 
ambiental questionando conceito e formação de valores despertando o respeito pela 
natureza. Assim sendo não podemos permitir que a educação ambiental seja 
simplesmente um modismo, o qual condiciona a criança a ter certos comportamentos 
sem saber o porquê. 
Os assuntos relacionados ao meio ambiente e sua inserção no mesmo devem 
ser trabalhadosde forma que desenvolva o cognitivo e o afetivo juntos para provocar 
um sentimento em relação ao meio ambiente, para que o aluno se sinta tocado com a 
realidade. As crianças são extremamente questionadoras, é preciso instigá-los, 
ofertando a elas momentos de observação do ambiente escolar e de sua comunidade 
para que percebam toda natureza que os cerca, as árvores, os rios, os animais, como 
eles fazem parte da sua vida. Perceber que é necessário atitudes que possam diminuir 
o impacto na natureza das coisas criadas pelo homem. Deve-se abrir o diálogo para 
escutar a opinião e realidade de cada um. 
“A criança na idade pré-escolar encontra-se em formação inicial de seus 
conceitos e valores[...], identificando-se e envolvendo-se com sua realidade. 
Nesse sentido, torna-se essencial que a educação ambiental crítica, 
dialógica, já faça parte de sua realidade para que a criança possa criar e se 
expressar nessas relações[...] (RODRIGUES,2007) 
6 
 
A Educação Ambiental visa formar, esclarecer, sensibilizar e, principalmente, 
transformar a população, com a finalidade de combater problemas ambientais, desde 
os meramente domésticos, até mudanças de atitude e interferências em políticas 
públicas na área. Essa caminhada é longa e produz resultados práticos a longo prazo, 
como educadores e cidadãos não devemos desanimar porque os primeiros passos já 
foram dados, e a qualidade de vida do homem depende de como ele se comportará 
daqui para frente em relação ao meio ambiente que lhe proporciona vida. 
 
“A complexidade dos problemas contemporâneos força a EA a interagir com 
outras dimensões educativas: educação para a paz, direitos humanos e 
educação, educação intercultural, desenvolvimento internacional e educação, 
educação e comunicação, etc. Essa lista poderia ir muito mais adiante.” 
(SAUVÉ, 1994) 
 
Pensando nesse contexto específico, é importante reafirmar que a escola deve 
ser um espaço democrático onde as diferenças sirvam apenas para estimular 
reflexões; as diferenças não são negativas, ao contrário, normalmente geram 
descobertas e enriquecem o processo de aprendizagem. A Educação Ambiental está 
relacionada à tolerância dessas diferenças, é necessário respeitar o outro porque ele 
é parte integrante do meio ambiente. 
Saviani (2001) pontua que por meio da educação o homem toma consciência 
da moralidade e da ética de suas ações, compreendendo seus fundamentos, critérios, 
regras e princípios gerais. A educação deve levar em conta que o homem tem 
capacidade de dominação, de afastamento, intervenção, de assumir riscos e fazer 
escolhas, e ser responsável pelas mesmas. 
Busca-se então através da sensibilização dos aspectos relacionados ao meio 
ambiente e o conhecimento do que nos cerca, contribuir para a formação de um 
cidadão que irá agir com responsabilidade, sensibilidade e respeito pelo ecossistema 
ao qual faz parte. 
7. PERCURSO METODOLÓGICO 
A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá de atividades 
de observação, rodas de conversa, músicas, vídeos, oficinas de sucata, jogos. 
Desenvolver junto aos alunos ações e posturas responsáveis diante de problemas 
ambientais. 
 
7 
 
8. RECURSOS 
 Professor; 
 Alunos; 
 Livro; 
 Bombonas usadas; 
 Tinta guache; 
 Pincel; 
 Barbante; 
 Papeis coloridos; 
 Fita mimosa; 
 Caixas; 
 Embalagens diversas; 
 Latinhas; 
 Galhos de árvore secos; 
 Pesquisas impressas, 
 Revistas; 
 Panfletos; 
 Barbantes; 
 Palitos de churrasco; 
 Palitos de picolé; 
 Tampinhas de plásticos; 
 Caixas de diversos tamanhos; 
 Rolinhos de papel higiênico; 
 Tesoura com ponta arredondada, 
 Cola branca; 
 Cola colorida; 
 Lápis de cor; 
 Giz de cera; 
 Giz de lousa; 
 Gliter; 
 Lantejoulas; 
 Régua; 
8 
 
 Tinta guache; 
 E.V.A.; 
 Fita adesiva transparente; 
 Livros infantis; 
 Televisão; 
 Aparelho de DVD; 
 DVD; 
 Garrafas pet; 
 Papéis coloridos; 
 Papelão; 
 Rádio; 
 Giz de cera; 
 Revistas; 
 Lousa digital. 
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
O cronograma de atividades está organizado de forma que os alunos gradativamente 
assimilem a importância do assunto abordado. 
1º dia: 
- Acolhida: A acolhida da turma será com quebra-cabeças grandes confeccionados 
com imagens grandes, e de poucas peças, de lugares da natureza ainda preservados 
e de outros devastados. Após todos terem chegado, montado os quebra-cabeça, 
questionar se eles perceberam a diferença entre eles, qual é o mais bonito, onde eles 
gostariam de morar. 
- Roda de conversa: Chamá-los para uma rodinha no tapete, iniciar perguntando aos 
alunos como vieram até a escola, o que viram no caminho, se sabem o nome do 
planeta em que habitam e como ele é formado. Em seguida apresentar o globo e 
mostrar como ele é formado e que é nesse lugar que habitamos. Questionar se eles 
sabem a história do “mundo”, então dizer que ouviu por ai uma dessas histórias, que 
compartilhará com a turma. Fazer então uma hora do conto com a história do livro 
confeccionado “O mundinho”, que conta a história de um mundo que vive no espaço. 
9 
 
Nele a natureza convive em perfeita harmonia (flores, árvores, pássaros, peixes e 
demais animais). 
Um certo dia apareceu um ser humano no mundinho, todos olharam 
assustados mas o mundinho o recebeu de braços abertos. Depois vieram outros seres 
humanos, outros, outros e, o mundo os recebia amavelmente até que o mundinho 
começou a ficar muito triste porque os homens estavam destruindo as florestas, 
poluindo rios, lagos e ar. Isso fez com que as plantas e os animais fossem diminuindo, 
diminuindo…e a situação foi ficando cada vez pior. Um dos homens reuniu os demais 
e disse:” Precisamos preservar esse mundo para que possamos continuar vivendo 
nele”. Todos concordaram e se arrependeram do que faziam uma vez que cada um 
pensava em si próprio. Assim, a partir daquele dia todos começaram a cuidar do meio 
ambiente e da harmonia entre todos os seres, dessa forma o Mundinho ficou muito 
feliz. 
 Ao término da história, questionar quem vivia no mundinho e como ele era, o 
que mais tinha nele? Quem chegou depois? E o que fez? Então quais são as criações 
do homem? Nós fazemos parte desse “mundinho”? E o que podemos fazer para viver 
bem com as plantas e animais? 
- Passeio: Convidar a turma para um passeio no pátio da escola e ao redor dela, pedir 
para que observem e apontem o que acham que é criação do homem e o que é criação 
da natureza. Ao retornar para sala, perguntar se eles sabem que a maioria das coisas 
criadas pelo homem, como latas, garrafas, papéis vão parar no lixo, e se eles sabem 
o que acontece com todas estas coisas que colocamos na lixeira todos os dias. Dizer 
então que quando colocamos todo o lixo no mesmo lugar ele acaba indo parar em 
lixões, mostrar imagens desses locais, questionando sempre, se alguém já viu um 
lugar assim, se em casa a mãe, a vó ou a tia separam o lixo, se já disseram o motivo. 
Explicar que esse tipo de lugar acaba deixando o nosso mundo, nosso meio ambiente, 
doente. Por isso existe a reciclagem, que é uma forma de reaproveitar muitas coisas 
criadas pelo homem até mesmo para auxiliar a natureza, por isso separa-se o papel, 
o plástico e o metal, pois eles podem ser reaproveitados. 
- Confecção de lixeiras: Mostrar aos alunos os tipos de lixeira existentes e o que pode 
ser colocado em cada uma delas. Em seguida dividir a turma em grupos, cada um 
ficará responsável pela confecção de uma lixeira. Essa lixeira será confeccionada com 
10 
 
uma bombona, salientando que a mesma não está mais sendo usada e, ao invés de 
a colocarmosna lixeira na rua, usaremos para o trabalho que realizaremos. Os alunos 
deverão pintar as bombonas de marrom, vermelho, amarelo, azul e verde, 
discutiremos então que tipo de lixo é colocado em cada lixeira para que possamos 
colocar as etiquetas discriminando cada uma delas. 
- Lanche 
- Ao retornar, questionar que tipo de lixo produzimos. Como tema de casa, cada um 
deverá trazer algo que iria para o lixo na sua casa. 
- Saída 
2º dia: 
- Acolhida: A acolhida da turma será com jogos distribuídos nas mesas. Conforme 
forem chegando, deverão guardar a mochila, tirar a agenda e escolher uma das mesas 
para jogar com os colegas. Após a chegada de todos, perguntar se sabem de que são 
feitos os jogos que estão nas mesas. Explicar então que além das outras formas de 
reutilização que falamos, criar brinquedos, jogos, caixas para guardar brinquedos são 
algumas formas de reaproveitar, reciclar. 
- Roda de conversa: Solicitar que cada aluno pegue o lixo que trouxe de casa, um de 
cada vez deverá dizer o que trouxe, o porque é lixo e em qual lixeira deve ser colocado: 
orgânico, plástico, metal, papel ou vidro. As lixeiras serão colocadas no pátio para que 
a turma possa mostrar ao restante da escola a importância de separar seu lixo. 
Retornando a sala questionar sobre o destino desses resíduos, se eles sabem o que 
é feito com tudo que colocamos nas lixeiras. 
- Confecção de instrumentos musicais: Entregar para manuseio caixas, embalagens, 
latinhas, galhos de árvore secos, litros e tampinhas, deixar que explorem da maneira 
que quiserem. Em seguida propor que dentre os materiais recicláveis oferecidos, 
pensem em um instrumento musical que gostariam de fazer. Auxiliar na confecção 
dos mesmos com tinta, barbante, papeis coloridos, fitas. 
- Lanche 
- Encerramento: Fazer uma bandinha no pátio para que todos possam tocar as 
músicas que escolherem. 
11 
 
- Saída 
3º Dia: 
Acolhida: A acolhida dos alunos será feita através de músicas e imagens na lousa 
digital sobre o tema estudado. 
- Roda de conversa: Retomamos a conversa sobre o Meio Ambiente e do lixo que 
produzimos e como separamos e reaproveitamos o lixo. 
- Vídeo: Questionar se os alunos sabem como são plantadas as árvores, qual o 
cuidado que devemos ter para que elas cresçam. Mostrar a eles a terra que se utiliza, 
como é feito o processo do plantio e frisar a utilização da água para o crescimento das 
plantas a, inclusive as que nos servem de alimento, através de vídeo. 
- Plantio: Propor então o plantio de algumas mudinhas no canteiro da escola, 
explicando também que usaremos o “lixo” orgânico para adubar a terra, para ajudar 
as mudinhas a crescerem. Retornar para sala, lavar as mãos, organizar-se nos 
lugares. 
- Confecção de fantoches: Pedir para que retirem das mochilas o lixo seco solicitado 
através de bilhete na agenda: garrafas pet; caixas de leite, tampinhas. Auxiliar os 
alunos na confecção de fantoches conforme sua criatividade. Em seguida deixar que 
manuseiem os mesmos e propor um pequeno teatro sobre o que compreenderam até 
então sobre reciclagem. 
- Atividade: Após a organização da sala, formar uma fila para ir ao pátio. Na chegada, 
apresentar aos alunos o pés de lata confeccionados, demonstrar como se anda com 
os mesmos. Chamar um a um e auxiliá-los. Deixar livremente. 
4º Dia: 
- Acolhida: A acolhida da turma será com o desenho de Charlie e Lola com o tema: 
“Cuidando do Planeta”, o mesmo fala sobre a importância de reciclar e o que podemos 
fazer para ajudar a cuidar do planeta. 
- Coleta: Após a chegada de todos, sair para o pátio da escola e quadra ao redor da 
mesma com caixas, cada criança com a sua, recolhendo os lixos espalhados. 
12 
 
- Roda de conversa: Retornando a sala de aula com o material encontrado, questionar 
o que podemos fazer com aquele material produzido pela natureza, após ouvir as 
sugestões propor uma colagem coletiva. Forrar o chão com jornal e colocar dispostos 
os materiais, as crianças sentarão ao redor dos materiais, pedir para que observem a 
forma, cor, textura. Colocar do lado oposto um papel pardo grande e distribuir cola 
nele. Deixar que façam a escolha dos materiais a serem colados e colem os mesmos 
conforme sua criatividade. As folhas e flores secas podem ser trituradas com as mãos. 
Valorize a exploração dos materiais e a criatividade dos alunos, indagando quais suas 
ideias. Deixar secar e expor no corredor. 
- Lanche 
- Plantio: Ao retornar do lanche, dividir os alunos em grupos para plantar feijão no 
pátio da escola; Com o processo de germinação, comparar o tempo de crescimento 
com o tempo que o homem leva para destruir uma árvore, sensibilizando a criança. 
- Confecção com Palitos de picolé: Por serem muito versáteis baratos e recicláveis 
será distribuído para as crianças pintarem, e fazerem juntos animais de palitos de 
picolé. 
Peixe com palito de picolé 
 
Fonte: http://aprendendocomtiadebora.blogspot.com.br/2013/08/reciclagem-como-fazer-peixe-com-
palito.html (2013) 
13 
 
Animais confeccionados com palitos 
 
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/-Q1xcUI4UtzU/Tf 
6kSfbqLI/AAAAAAAAESM/welITA7Bq6I/s1600/img001.jpg (2015) 
 
- Confecção de panfletos: A partir das reflexões das crianças referente à reciclagem e 
sua importância, propor a construção de um panfleto para ser distribuído na escola. 
Inicialmente pedir que façam um desenho sobre a coleta seletiva, pois é a partir da 
coleta seletiva que podemos separar os elementos que podem ser reciclados e 
reaproveitados. Questionar ao longo da confecção, quais as cores das lixeiras? O que 
vai em cada uma delas? Vamos desenhar também para que todos possam 
compreender o motivo de as lixeiras lá no pátio terem cores? 
14 
 
- Encerramento: O professor solicita às crianças que distribuam os panfletos sobre a 
importância da reciclagem por toda a escola. À medida que as crianças entregarem 
os panfletos deverá conversar com as pessoas sobre a importância da reciclagem. 
5º Dia: 
- Acolhida: A acolhida da turma será feita com jogos de encaixe nas mesas. Após 
todos chegarem e colocarem suas mochilas e agendas no lugar serão questionados 
sobre o que trabalhamos durante a semana. 
- Roda de conversa: Convidar os alunos para fazer uma roda, conversar sobre a 
importância do comportamento e de suas atitudes como cidadãos perante a natureza. 
- Atividade: Dividir a turma em grupos, distribuir revistas e pedir para que recortem 
das mesmas, coisas criadas pela natureza e coisas criadas pelo homem. Deixar que 
manuseiem, em seguida colocar um papel pardo no chão, dividi-lo em duas partes e, 
após os recortes, chamar um a um para que mostrem aos demais o que escolheram 
recortar e onde irão colar. 
Posteriormente conversaremos com os alunos e perguntaremos o que eles 
mais gostaram de trabalhar essa semana, qual foi a atividade que eles mais gostaram, 
iremos propor uma caminhada de diversidade pela escola, mas antes farão um cartão 
para entregar nas outras turmas, onde os alunos e professores poderão colorir, 
decorar e usar a sua criatividade, juntamente será feito um desenho de como eles 
veem o nosso meio ambiente. 
Ao retornar a sala, será proposto a confecção de um ninho com os alunos, o 
mesmo será feito com fundo de garrafas pets e mudas de árvores, que será cuidado 
por eles todos os dias até começar a crescer em um certo tamanho depois disso, 
poderão levar para casa. 
 
 
 
 
 
15 
 
Ninhos para plantio 
 
Fonte: http://www.artesanatoereciclagem.com.br/361-vaso-feito-com-garrafa-pet.html (2014) 
Arte, Educação e Segurança em Defesa da Natureza - NEAM/CPAM/PMDF 
 
Fonte: http://protegenatura.blogspot.com.br/2015/ (2015)16 
 
10. AVALIAÇÃO 
A avaliação se dará de forma processual de ação continuada, coletiva e 
individualmente de acordo com a participação e envolvimento do aluno, será 
considerada satisfatória e validada essa avaliação. Que tem por objetivo fazer com 
que as crianças mesmo sendo ainda da Educação Infantil sejam inseridas e 
apresentada para esta questão problema sobre a classificação do lixo, tendo em vista 
o interesse e a preocupação com o meio ambiente. Por se tratar de um projeto que 
carece de ações concretas e que seja executado por todos. A conscientização das 
pessoas sobre a importância do lixo e a predisposição de mudanças de hábitos de 
uma comunidade. O mais importante é que haja o entendimento das crianças, quanto 
à forma correta de descarte ou destinação do lixo, que esse material seja separado 
de forma adequada e assim da forma que poderá ser reciclado ou reutilizado. 
Nesta perspectiva a criança desenvolve a relação sobre o conhecer e o 
distinguir do que possa realmente fazer o bem para elas, tanto em termos de saúde 
como uma infância feliz, criativa e prazerosa. E assim despertar na criança o gosto e 
o respeito pela natureza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
11. REFERÊNCIAS 
RODRIGUES, C. Educação física, educação ambiental e educação infantil no 
contexto escolar: uma sinergia possível. 2007. 98 p. Dissertação (Mestrado)- 
Departamento de Metodologia de Ensino, Universidade Federal de São Carlos, São 
Carlos, 2007 
Âmbito Jurídico.com.br - Revista - Ambiental. Meio ambiente e educação 
ambiental nas escolas públicas. Disponível em: <http://www.ambito-
juridico.com.br/site/index.php?artigo_id=10267&n_link=revista_artigos_leitura>. 
Acesso em: 28 mar. 2017. às 19:46. 
Brasil Escola - Orientações. Projeto Água: A importância para nossas vidas. 
Disponível em: <http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/projeto-agua-
importancia-para-nossas-vidas.htm>. Acesso em: 28 mar. 2017. às 20:15. 
Educação - Projeto interdisciplinar - Preservando o meio ambiente através da 
reciclagem. Disponível em: <https://pt.slideshare.net/mbl2012/projeto-
interdisciplinar-reciclagem>. Acesso em: 30 mar. 2017. às 19:25. 
Educação - Projeto Meio Ambiente. Disponível em: 
<https://pt.slideshare.net/angelavbecker/projeto-meio-ambiente-presentation>. 
Acesso em: 30 mar. 2017. às 20:12 
Educação - Projeto Meio Ambiente - Profª Cleide. Disponível em: 
<https://pt.slideshare.net/empeq/projeto-meio-ambiente-prof-cleide>. Acesso em: 30 
mar. 2017. às 21:56. 
NOVA ESCOLA (São Paulo) (Ed.). Planos de aula: Projeto Meio Ambiente na 
Educação Infantil. 2012. Disponível em: <http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-
de-aula/projeto-meio-ambiente-na-educacao-infantil>. Acesso em: 03 maio 2017. às 
15:40 
BRAZIL, FÁBIO FARIAS. Charlie e Lola: Cuidando do Planeta. 2012. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=EMqCxhYML1o>. Acesso em: 26 abr. 2017.às 
17:12 
CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São 
Paulo, Cortez, Coleção Docência em Formação, 2004. 
SAUVÉ, L. Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável: uma análise 
complexa,1994 
BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O Mundinho. 3. ed. São Paulo: Dcl Editora, 
2008. 24 p.