planejamento educação infantil ciranda nível 2

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Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 2
Unidade 1: QUem soU eU?
• Linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais – Apropriar-se do texto por meio da escuta.
 – Reconhecer a biblioteca como um espaço motivador para a leitura.
 – Reconhecer o livro como portador cultural.
 – Criar o prazer pela leitura.
 – Conhecer textos instrucionais (receita).
 – Desenvolver a capacidade de compreensão textual.
 – Relacionar leituras e conversas acerca do tema ao seu cotidiano.
 – Ouvir o texto e, por meio da interpretação e compreensão, executar a atividade proposta.
 – Conhecer o alfabeto e as letras iniciais do nome.
 – Reconhecer os símbolos e representações no desenho por meio de leitura da imagem.
Oralidade 
e escrita
 – Desenvolver e aprimorar a oralidade.
 – Ampliar o repertório oral.
 – Estimular a construção do pensamento.
 – Expressar oralmente sentimentos e reações.
 – Relacionar a linguagem oral com a linguagem escrita.
 – Construir a capacidade de associação entre linguagem oral e linguagem escrita.
 – Exercitar o sentido convencional da escrita.
 – Reconhecer o uso da linguagem oral como meio de comunicação social e manifestar- 
-se perante o grupo.
 – Proporcionar o contato com a compreensão da função social da escrita.
 – Proporcionar o contato com o universo letrado.
 – Reconhecer e começar a identificar as letras do nome.
 – Familiarizar-se com o traçado das letras do nome.
 – Apropriar-se da escrita do nome.
 – Estimular a percepção das letras iniciais das palavras.
 – Desenvolver habilidades de narrar, dialogar e construir histórias, expressando suas 
ideias de forma clara e objetiva.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação – Estabelecer comparações.
 – Aperfeiçoar a capacidade de observação.
 – Fazer a correlação de elementos.
 – Desenvolver a capacidade de fazer agrupamento.
 – Comparar os tamanhos e fazer estatísticas do desenvolvimento de cada um.
 – Fazer correspondência de um a um.
 – Corresponder, contar e comparar quantidades por meio das representações numéricas.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Classificação – Aprimorar a noção de classificação de objetos, nomeá-los e atribuir significado a ca-
da um deles.
 – Desenvolver a capacidade de associação.
 – Ampliar as noções de mais/menos, igual/diferente e muito/pouco.
Tamanho, ordem 
e sequência
 – Exercitar a memória.
 – Iniciar a construção da noção de sequência.
 – Identificar célula geradora de uma sequência repetitiva.
 – Garantir a sequência numérica oral de 1a 6 e relacionar à sua quantidade.
 – Reconhecer o símbolo numérico convencional e iniciar o treino do seu traçado.
 – Aprimorar as noções de maior/menor, grosso/fino, igual/diferente.
 – Explorar as noções matemáticas.
Espaço e forma – Relacionar a forma dos objetos.
 – Aprimorar a noção de espaço.
 – Ampliar o conhecimento sobre as formas geométricas (quadrado e círculo).
 – Relacionar as formas geométricas.
Contagem – Utilizar a contagem oral nas brincadeiras ou em situações do seu cotidiano.
 – Quantificar elementos utilizando diferentes estratégias e contagem.
 – Estimular contagens e o raciocínio lógico.
 – Relacionar quantidades ao sistema de numeração decimal.
 – Observar as diferenças de quantidades.
 – Desenvolver o cálculo mental.
 – Perceber os ingredientes e as quantidades envolvidas em uma receita.
 – Corresponder, contar e comparar quantidades por meio das representações do dado 
e das peças do jogo.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Brinquedos e 
brincadeiras
 – Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras.
 – Construir a noção de tempo histórico por meio de fontes vivas.
 – Respeitar uma cultura e um tempo diferentes do presente.
 – Fazer o levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.
 – Valorizar um produto elaborado e com origem em outro tempo histórico.
 – Relacionar as diferenças entre os brinquedos atuais e os brinquedos de antigamente.
 – Reconhecer o dado como objeto cultural e convencional.
 – Aprender a ler simbolicamente as faces de um dado.
Alimentação – Desenvolver novos hábitos alimentares.
Preferências – Aprimorar a capacidade de escolha e a autonomia para se cuidar e se vestir.
 – Reconhecer suas preferências como constituinte de parte de sua identidade.
 – Fazer a escolha da cor preferida.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
 – Exercitar a percepção motora.
 – Exercitar a motricidade.
 – Aprimorar a coordenação motora fina.
 – Exercitar movimentos básicos dos traços da escrita.
 – Desenvolver atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
 – Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras.
Expressão 
corporal
 – Aprimorar movimentos, desenvolver coordenação motora.
 – Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, saltar, rastejar.
 – Ampliar a percepção dos limites e das potencialidades corporais e espaciais.
 – Perceber suas possibilidades expressivas, participando de atividades rítmicas como 
brincadeiras cantadas.
 – Aprimorar a compreensão do esquema corporal.
 – Estimular expressão corporal e a imaginação por meio dos movimentos.
 – Explorar o gesto e seu controle.
 – Estimular a dramatização e a expressão corporal por meio do teatro.
 – Explorar os movimentos sensório-motores.
Expressão 
plástica
 – Familiarizar-se com diferentes artistas e produções artísticas.
 – Apreciar obras de arte a partir da observação e descrição.
 – Reconhecer o autorretrato como obra de arte.
 – Expressar-se artisticamente por meio do desenho e da pintura depois da apreciação 
de uma obra de arte.
 – Representar-se por meio de produção artística.
 – Estimular o interesse pelas artes plásticas.
 – Exercitar o olhar estético e crítico.
 – Desenvolver a criatividade e a imaginação.
 – Desenvolver a capacidade criadora a partir de um modelo real.
 – Desenvolver o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação artística.
 – Ampliar o conhecimento sobre o fazer artístico.
 – Apresentar novas técnicas de pintura.
 – Aprimorar o conhecimento de que cor é elemento expressivo na arte.
Expressão 
musical
 – Construir e ampliar um repertório musical.
 – Desenvolver a linguagem oral por meio da musicalidade.
 – Perceber elementos da música que expressem sensações e sentimentos e interação 
com os outros e com o meio.
 – Construir e desenvolver a noção de ritmo.
 – Expressar situações provocadas pela música.
 – Identificar e explorar elementos presentes na música.
Percepção visual – Exercitar e aprimorar a percepção visual.
 – Aprimorar a capacidade de observação.
 – Identificar a ausência de elementos em uma imagem representada.
 – Desenvolver a capacidade de associação
 – Estabelecer relação entre as partes e o todo.
 – Despertar o olhar estético.
 – Explorar as características de diferentes brinquedos.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência – Readaptar o espaço da escola como parte do cotidiano. 
 – Valorizar e respeitar o seu espaço de convivência.
 – Identificar o modo de vida de cada um.
 – Reconhecer regras de convivência que promovem o respeito às diferenças individuais.
 – Respeitar as preferências e escolhas dos outros.
 – Perceber que as preferências e os hábitos fazem parte da identidade.
 – Refletir sobre os bons e maus usos dos apelidos em casa e na escola.
 – Desenvolver atividades em grupo, estimulando o envolvimento social.
Organização 
social
 – Conhecer diferentes formas de organização social.
 – Compreender-se como sujeito e partede um grupo de referência social. 
 – Reconhecer-se como criança.
 – Diferenciar o universo infantil do universo adulto.
 – Desenvolver a capacidade de organização e cooperação.
 – Compreender que as pessoas são diferentes e precisam de documentos de identifi-
cação.
 – Compreender a organização dos ambientes.
 – Reconhecer a biblioteca como espaço comunitário, com normas próprias.
 – Aprender o uso que se faz de uma biblioteca e o comportamento adequado nesse am-
biente.
 – Expressar oralmente preferências de espaço no ambiente familiar e escolar.
 – Compreender-se como sujeito em processo de desenvolvimento e de crescimento.
 – Socializar informações e conhecimentos prévios.
 – Compreender a função social do nome e do sobrenome e reconhecê-los como parte 
da identidade.
 – Reconhecer no livro um produto de identidade.
 – Escolher e apreciar elementos culturais.
Socialização – Participar e interessar-se por situações que envolvam a relação com o outro.
 – Valorizar a si mesmo e conhecer-se melhor em relação às próprias preferências e es-
colhas.
 – Valorizar o dia do aniversário como fato importante da sua história e identidade.
 – Respeitar a valorização da cultura de seus grupos de origem e de outros grupos.
 – Respeitar regras de jogos.
 – Perceber a importância de atitudes que podem favorecer mudanças no seu compor-
tamento.
 – Aprimorar a capacidade de superar desafios.
Sentimentos – Definir, identificar e nomear sentimentos.
 – Reconhecer os sentimentos e as reações como parte da identidade.
 – Reconhecer os próprios sentimentos e respeitar os dos outros.
 – Relacionar os sentimentos com as reações faciais.
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Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 2
Unidade 2: eU no mUndo
• Linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais – Apropriar-se do texto por meio da escuta.
 – Reconhecer a biblioteca como um espaço motivador para a leitura.
 – Criar o prazer pela leitura.
 – Conhecer o texto instrucional e usá-lo como recurso.
 – Desenvolver a capacidade de compreensão textual.
 – Relacionar leituras e conversas acerca do tema ao seu cotidiano.
 – Ouvir o texto e, por meio da interpretação e compreensão, executar a atividade proposta.
 – Conhecer o alfabeto e as letras iniciais do nome.
 – Reconhecer os símbolos e representações no desenho por meio de leitura da imagem.
 – Desenvolver noções sobre orientação de leitura e atribuição de significado ao texto.
Oralidade e 
escrita
 – Desenvolver e aprimorar a oralidade e a musicalidade.
 – Ampliar o repertório oral.
 – Estimular a construção do pensamento.
 – Expressar oralmente sentimentos e reações.
 – Relacionar a linguagem oral com a linguagem escrita.
 – Construir a capacidade de associação entre linguagem oral e linguagem escrita.
 – Traçar movimentos essenciais para a escrita.
 – Reconhecer o uso da linguagem oral como meio de comunicação social e manifestar-se peran-
te o grupo.
 – Proporcionar o contato com a compreensão da função social da escrita.
 – Proporcionar o contato com o universo letrado.
 – Associar o valor sonoro das palavras em pauta à sua transcrição gráfica.
 – Reconhecer e ampliar o conhecimento das letras do próprio nome.
 – Estimular a escrita do próprio nome.
 – Familiarizar-se com o traçado das letras do nome.
 – Apropriar-se da escrita do nome.
 – Estimular a percepção das letras iniciais das palavras.
 – Desenvolver habilidades de narrar, dialogar e construir histórias, expressando suas ideias de 
forma clara e objetiva.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação – Estabelecer comparações.
 – Aperfeiçoar a capacidade de observação.
 – Fazer a correlação de elementos.
 – Desenvolver a capacidade de fazer agrupamento.
 – Comparar os tamanhos e fazer estatísticas do desenvolvimento de cada um.
 – Fazer correspondência de um a um.
 – Corresponder, contar e comparar quantidades por meio das representações numéricas.
 – Reconhecer que uma medida (altura) pode ser representada de várias formas.
Classificação – Aprimorar a noção de classificação de objetos, nomeá-los e atribuir significado a cada um deles.
 – Desenvolver a capacidade de associação.
 – Ampliar as noções de mais/menos, igual/diferente e muito/pouco.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Tamanho, ordem 
e sequência
 – Exercitar a memória.
 – Aprimorar a noção de sequência, de cores e de formas geométricas.
 – Identificar célula geradora de uma sequência repetitiva.
 – Garantir a sequência numérica oral de 1a 10 e relacionar à sua quantidade.
 – Trabalhar a ordem crescente dos números.
 – Reconhecer o símbolo numérico convencional e iniciar o treino do seu traçado.
 – Aprimorar as noções de maior/menor, grosso/fino, igual/diferente, embaixo/em cima.
 – Explorar as noções matemáticas.
Espaço e forma – Relacionar a forma dos objetos.
 – Aprimorar a noção de espaço.
 – Ampliar o conhecimento sobre as formas geométricas (quadrado e círculo).
 – Relacionar as formas geométricas.
 – Desenvolver a percepção visual para ampliar noções espaciais e de localização (em cima, de 
baixo, no meio).
Contagem – Utilizar a contagem oral nas brincadeiras ou em situações do seu cotidiano.
 – Quantificar elementos utilizando diferentes estratégias e contagem.
 – Explorar contagens e o raciocínio lógico.
 – Relacionar quantidades ao sistema de numeração decimal.
 – Observar as diferenças de quantidades.
 – Desenvolver o cálculo mental.
 – Perceber os ingredientes e as quantidades envolvidas em uma receita.
 – Corresponder, contar e comparar quantidades por meio das representações do dado e das pe-
ças do jogo.
 – Construir o pensamento da operação da adição.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Família – Apresentar várias organizações familiares.
 – Reconhecer a família como o primeiro grupo social do qual fazemos parte.
 – Reconhecer a existência de diferentes organizações familiares.
 – Reconhecer e identificar sua ascendência e aprimorar esse conhecimento.
 – Formular opiniões sobre a temática “família”.
 – Identificar-se com as normas que permeiam as diferentes famílias.
Profissão – Introduzir o conceito de “profissão”.
 – Construir repertório de profissões.
 – Reconhecer a importância de cada profissão.
 – Compreender o trabalho como fonte de renda e de realização pessoal.
 – Ampliar o conhecimento de vários tipos de trabalhos e de profissões.
 – Ampliar conhecimentos sobre o mundo social do trabalho.
 – Reconhecer que a organização dos espaços depende do trabalhão das pessoas.
 – Refletir sobre o trabalho cooperativo.
 – Apropriar-se da função do(a) professor(a).
Moradia – Construir repertório acerca dos vários tipos de moradias.
 – Perceber as diferenças entre os tipos de moradias existentes no mundo.
 – Nomear e reconhecer os cômodos de uma casa.
 – Identificar pelo nome e relacionar objetos e seus usos ao ambiente adequado.
 – Identificar objetos que não pertencem ao ambiente do quarto.
 – Identificar os elementos que compõem um jardim.
 – Conhecer os cuidados necessários que se deve ter com um jardim.
 – Ampliar, por meio de imagens, os conhecimentos sobre o ambiente do jardim e sobre os ani-
mais que o habitam.
 – Introduzir leitura cartográfica.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Higiene – Construir noções e hábitos de higiene.
 – Reconhecer o banheiro como cômodo da casa usado para funções específicas de higiene.
Transportes – Ampliar o repertório dos meios de transporte.
 – Identificar os meios de transporte que já foram usados pela família.
 – Reconhecer os sinais de trânsito que fazem parte do cotidiano nas ruas das cidades.
 – Simular situações do trânsito no cotidiano.
Escola – Observar elementos específicos do ambiente escolar.– Perceber as várias funções atribuídas aos espaços escolares.
 – Construir sentido para o conceito de “fachada” da escola.
 – Valorizar a iniciativa da colaboração no cotidiano escolar.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
 – Exercitar a percepção motora grossa.
 – Exercitar a motricidade.
 – Aprimorar a coordenação motora fina.
 – Exercitar movimentos básicos dos traços da escrita.
 – Desenvolver atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
 – Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras.
Expressão 
corporal
 – Aprimorar movimentos, desenvolver coordenação motora.
 – Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, saltar, rastejar.
 – Ampliar a percepção dos limites e das potencialidades corporais e espaciais.
 – Perceber suas possibilidades expressivas, participando de atividades rítmicas como brincadei-
ras cantadas.
 – Aprimorar a compreensão do esquema corporal.
 – Estimular expressão corporal e a imaginação por meio dos movimentos.
 – Trabalhar o equilíbrio e a percepção corporal.
 – Explorar o gesto e seu controle.
 – Estimular a dramatização e a expressão corporal por meio do teatro.
 – Explorar os movimentos sensório-motores.
Expressão 
plástica
 – Familiarizar-se com diferentes artistas e produções artísticas.
 – Apreciar e conhecer uma escultura.
 – Apreciar obras de arte a partir da observação e descrição.
 – Expressar-se artisticamente por meio do desenho e da pintura depois da apreciação de uma 
obra de arte.
 – Expressar-se artisticamente no registro da própria família.
 – Retratar os parentes em um álbum familiar.
 – Estimular o interesse pelas artes plásticas.
 – Exercitar o olhar estético e crítico.
 – Descobrir possibilidades e limitações de um novo tipo de material (massa de modelar).
 – Desenvolver a criatividade e a imaginação por meio de um novo tipo de material (massa de mo-
delar).
 – Desenvolver e/ou ampliar a habilidade de modelagem.
 – Desenvolver a capacidade criadora a partir de um modelo real.
 – Desenvolver o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação artística.
 – Ampliar o conhecimento sobre o fazer artístico.
 – Apresentar novas técnicas de pintura.
 – Aprimorar o conhecimento de que cor é elemento expressivo na arte.
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PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Expressão musical – Construir e ampliar um repertório musical.
 – Desenvolver a linguagem oral por meio da musicalidade.
 – Construir e desenvolver a noção de ritmo.
 – Expressar situações provocadas pela música.
 – Identificar e explorar elementos presentes na música.
Percepção visual – Exercitar e aprimorar a percepção visual quanto às diferenças.
 – Aprimorar a capacidade de observação.
 – Identificar a ausência de elementos em uma imagem representada.
 – Desenvolver a capacidade de associação.
 – Estabelecer relação entre as partes e o todo.
 – Despertar o olhar estético.
 – Explorar as características de diferentes brinquedos.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência – Readaptar o espaço da escola como parte do cotidiano. 
 – Valorizar e respeitar o seu espaço de convivência.
 – Identificar o modo de vida de cada um.
 – Reconhecer regras de convivência que promovam o respeito às diferenças individuais.
 – Respeitar as preferências e escolhas dos outros.
 – Perceber que as preferências e os hábitos fazem parte da identidade.
 – Refletir sobre os bons e maus usos dos apelidos em casa e na escola.
 – Desenvolver atividades em grupo, estimulando o envolvimento social.
Organização social – Conhecer diferentes formas de organização social.
 – Compreender-se como sujeito e parte de um grupo de referência social. 
 – Reconhecer-se como criança.
 – Diferenciar o universo infantil do universo adulto.
 – Desenvolver a capacidade de organização e cooperação.
 – Compreender que as pessoas são diferentes e precisam de documentos de identificação.
 – Compreender a organização dos ambientes.
 – Identificar os nomes das peças do vestuário infantil masculino.
 – Compreender-se como sujeito em processo de desenvolvimento e de crescimento.
 – Socializar informações e conhecimentos prévios.
Socialização – Participar e interessar-se por situações que envolvam a relação com o outro.
 – Valorizar a si mesmo e conhecer-se melhor em relação às próprias preferências e escolhas.
 – Compartilhar com o grupo preferências ligadas ao mundo social.
 – Valorizar o dia do aniversário como fato importante da sua história e identidade.
 – Respeitar regras de jogos.
 – Perceber a importância de atitudes que podem favorecer mudanças no seu comportamento.
 – Aprimorar a capacidade de superar desafios.
 – Despertar as atitudes solidárias.
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Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 2
Unidade 3: PaLavRas PaRa bRinCaR
• Linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais – Conhecer poemas do universo infantil com abordagens literárias, temáticas e lúdicas.
 – Desenvolver o interesse pela leitura.
 – Construir e ampliar o repertório de contos clássicos infantis.
 – Explorar as características de cada conto, relacioná-los e reconhecê-los por meio de imagens.
 – Conhecer e/ou ampliar a noção de texto jornalístico (notícia).
 – Compreender e interpretar um texto informativo.
 – Compreender as características de um texto instrucional.
 – Conhecer e ampliar a noção dos diferentes tipos de texto.
 – Reconhecer, identificar e classificar os vários portadores que aparecem nas imagens.
 – Identificar semelhanças e diferenças entre diferentes tipos de textos.
 – Perceber a função lúdica de um trava-língua.
 – Ampliar a noção de histórias em quadrinhos.
 – Manusear gibis e ler suas imagens.
 – Aprimorar os conhecimentos sobre um texto poético e saber valorizá-lo.
 – Construir repertório de portadores textuais e imagéticos.
Sons – Perceber a sonoridade do texto por meio de rimas.
 – Estabelecer as diferenças e semelhanças de som e grafia entre nomes.
 – Destacar o aspecto sonoro da língua.
 – Enriquecer o repertório das letras e seus sons.
Oralidade e escrita – Desenvolver a oralidade.
 – Expressar ideias e sentimentos.
 – Ouvir, compreender e interpretar textos.
 – Desenvolver estratégias de escrita e leitura.
 – Expressar-se livremente pela escrita de acordo com a hipótese silábica.
 – Elaborar listas.
 – Estabelecer as diferenças e semelhanças de som e grafia entre nomes.
 – Diferenciar imagem e texto.
 – Ampliar o repertório das letras.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Classificação – Desenvolver noções de classificação observando diferentes atributos.
 – Diferenciar letras de números.
 – Aprimorar as noções de agrupamento e conjunto.
Quantidade – Quantificar elementos.
 – Desenvolver as noções intuitivas sobre a adição.
 – Representar quantidades com materiais concretos.
Comparação – Discriminar o elemento diferente.
 – Comparar tamanhos e formas.
 – Perceber semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos e identificá-los no âmbito real.
Grandezas e medidas – Reconhecer as grandezas de medida, como comprimento, massa, capacidade no seu cotidiano.
Posição – Identificar e classificar objetos de acordo com a sua posição em relação a outros.
 – Apropriar-se do símbolo “seta” e do seu significado.
 – Conhecer representações de símbolos que indiquem direção e sentido.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Tamanho, ordem 
e sequência
 – Identificar os números ordinais como indicadores de posição.
 – Reconhecer e nomear os números de 1 a 10 e perceber a sequência numérica.
 – Estabelecer correlação entre objetos de mesmo tamanho e/ou proporção.
 – Perceber a forma e o tamanho de objetos que são familiares.
 – Explorar regrasde formação de sequência repetitiva de cores, formas e figuras.
Tempo – Desenvolver noções de passado, presente e futuro; antes, depois e agora; hoje, amanhã; pe-
ríodos do dia.
Geometria – Explorar regras de formação de sequência repetitiva de cores, formas e figuras.
 – Reconhecer e identificar o retângulo e outras formas geométricas básicas.
 – Perceber semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos e identificá-los no âmbito real.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Animais na natureza – Reconhecer os animais como seres vivos.
 – Classificar e diferenciar os seres vivos: animais e pessoas.
 – Identificar semelhanças e diferenças entre os animais e as pessoas.
 – Ampliar os conhecimentos sobre as aves (caturrita).
Convivência 
social e familiar
 – Aprimorar os conhecimentos sobre a vida privada das personagens do circo.
 – Ampliar o repertório cultural.
Corpo humano – Ampliar a noção de esquema corporal.
 – Reconhecer as partes do corpo humano.
 – Descobrir os limites do corpo.
 – Exercitar as habilidades motoras.
Os sentidos – Aprimorar a percepção visual e de equilíbrio.
 – Discriminar sabores e consistência dos alimentos.
 – Aguçar os sentidos do olfato e paladar.
 – Estimular a experimentação de diferentes sabores.
Alimentação – Aguçar os sentidos do olfato e paladar.
 – Estimular a experimentação de diferentes sabores.
 – Discriminar sabores e consistências dos alimentos.
 – Diferenciar sabores e valores nutricionais de alimentos.
 – Ampliar o repertório alimentar, valorizando as frutas.
Hábitos de higiene – Identificar e desenvolver hábitos de higiene.
Organização 
de espaços
 – Construir o conceito de lugar e saber diferenciá-lo.
 – Reconhecer o circo como espaço de lazer e convívio social.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades motoras
(coordenação 
motora fina)
 – Exercitar a coordenação motora fina por meio de atividades de preenchimento de figura fecha-
da e de cobrir traçados.
 – Criar exercícios com o corpo que desenvolvam o equilíbrio.
Expressão corporal – Aprender uma nova técnica artística de expressão e usá-la em uma representação.
 – Expressar-se com o corpo por meio de movimentos inusitados.
 – Criar exercícios com o corpo que desenvolvam o equilíbrio.
 – Construir a consciência corporal.
Expressão plástica – Ler e interpretar imagens e obras.
 – Desenvolver o olhar estético.
 – Apreciar uma obra de arte.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
 – Identificar atributos de espessura e de cores em objetos e figuras.
 – Expressar-se artisticamente depois da apreciação de uma obra de arte.
 – Estimular o interesse pelas artes plásticas.
 – Aprender uma nova técnica artística de expressão e usá-la em uma representação.
Expressão musical – Reconhecer a música como uma expressão artística.
 – Perceber os diferentes sons dos instrumentos musicais.
Movimento – Expressar-se com o corpo por meio de movimentos inusitados.
 – Criar exercícios com o corpo que desenvolvam o equilíbrio.
 – Construir a consciência corporal.
Percepção visual – Desenvolver o olhar estético.
 – Apreciar uma obra de arte.
 – Expressar-se artisticamente depois da apreciação de uma obra de arte.
 – Estimular o interesse pelas artes plásticas.
 – Aprimorar a capacidade de observação e análise.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Identidade – Investigar a origem e a escolha do próprio nome.
 – Reconhecer-se como pessoa e parte integrante de um grupo social.
 – Expressar suas preferências, selecionar, classificar, organizar e escolher materiais para a con-
fecção de um trabalho.
Imagem corporal – Aceitar o corpo respeitando os seus limites.
Grupo social – Conscientizar-se das diferenças entre as pessoas e saber respeitá-las.
 – Respeitar os limites e os sentimentos das pessoas. 
 – Reconhecer-se como pessoa e parte integrante de um grupo social.
 – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Aprimorar as noções de respeito e solidariedade.
Sentimentos – Conscientizar-se das diferenças entre as pessoas e saber respeitá-las.
 – Respeitar os limites e os sentimentos das pessoas. 
 – Apropriar-se das preferências.
Respeito ao outro 
e ao ambiente
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
 – Organizar, cuidar e manusear materiais de uso coletivo.
Convívio social – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Refletir sobre a importância dos momentos de lazer e relacioná-los com o prazer.
 – Apropriar-se das preferências.
 – Aprimorar as noções de respeito e solidariedade entre as pessoas do seu convívio social.
 – Valorizar os espaços criados para gerar o bem-estar e o saber.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
Cooperação – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Refletir sobre a importância dos momentos de lazer e relacioná-los com o prazer.
 – Aprimorar as noções de respeito e solidariedade entre as pessoas do seu convívio social.
 – Valorizar os espaços criados para gerar o bem-estar e o saber.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
Conscientização e 
uso adequado dos 
espaços que utilizo
 – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
 – Saber usar adequadamente os espaços do cotidiano.
 – Valorizar o espaço da leitura na escola.
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Unidade 4: o CiRCo ChegoU!
• Linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais – Conhecer poemas do universo infantil com abordagens literárias, temáticas e lúdicas.
 – Saber ouvir e interpretar um poema.
 – Apreciar a sonoridade de um poema.
 – Desenvolver o interesse pela leitura.
 – Conhecer e ampliar a noção dos diferentes tipos de texto.
 – Conhecer o portador textual “cartaz” e identificar as informações que ele contém.
Sons – Diferenciar e sensibilizar os alunos para os diferentes sons, regulações e ritmos.
 – Perceber a sonoridade do texto por meio de rimas.
 – Estabelecer as diferenças e semelhanças de som e grafia entre nomes.
 – Destacar o aspecto sonoro da língua.
Oralidade e escrita – Desenvolver e aprimorar a oralidade.
 – Expressar ideias e sentimentos.
 – Ouvir, compreender e interpretar textos.
 – Desenvolver estratégias de escrita e leitura.
 – Elaborar listas.
 – Estabelecer as diferenças e semelhanças de som e grafia entre nomes.
 – Diferenciar imagem e texto.
 – Ampliar o repertório das letras.
 – Ampliar o vocabulário acerca do tema “circo”.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Classificação – Desenvolver noções de classificação observando diferentes atributos.
 – Classificar objetos em ordem crescente.
Quantidade – Quantificar elementos.
 – Representar o número 3.
 – Reconhecer os números de 1 a 4.
 – Desenvolver as noções intuitivas sobre a adição, subtração e divisão.
 – Fazer a correspondência entre número e quantidade.
Comparação – Discriminar o elemento diferente.
 – Comparar tamanhos e formas.
 – Perceber semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos e identificá-los no âmbito real.
 – Desenvolver a capacidade de associação.
Grandezas e medidas – Reconhecer as grandezas de medida, como comprimento, massa e capacidade no seu cotidiano.
Posição – Identificar e classificar objetos de acordo com a sua posição em relação a outros.
Tamanho, ordem 
e sequência
 – Identificar os números ordinais como indicadores de posição.
 – Reconhecer os números de 1 a 10 e perceber a sequência numérica.
 – Perceber a forma e tamanho de objetos que são familiares.
 – Explorar regras de formação de sequência repetitiva de cores, formas e figuras.
 – Estabelecer tamanhos.
 – Apropriar-se dos conceitos: pequeno, médio e grande.Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
Tempo – Desenvolver noções de passado, presente e futuro; antes, depois e agora; hoje, amanhã; pe-
ríodos do dia.
Geometria – Explorar regras de formação de sequência repetitiva de cores, formas e figuras.
 – Perceber semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos e identificá-los no âmbito real.
 – Identificar a forma geométrica triângulo em imagens.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Animais na natureza – Reconhecer os animais como seres vivos.
 – Classificar e diferenciar os seres vivos: animais e pessoas.
 – Identificar semelhanças e diferenças entre os animais e as pessoas.
 – Conhecer a realidade da vida dos animais circenses.
Convivência 
social e familiar
 – Reconhecer as personagens do circo.
 – Valorizar a vida e a cultura circense.
 – Aprimorar os conhecimentos sobre a vida privada das personagens do circo.
 – Ampliar o conhecimento sobre “família circense”.
 – Aproximar-se dos tipos de profissionais que trabalham no circo e colaboram para que o espe-
táculo aconteça com sucesso.
 – Valorizar as funções dos profissionais do circo e as tarefas realizadas em equipe.
Corpo humano – Ampliar a noção de esquema corporal.
 – Reconhecer as partes do corpo humano.
 – Descobrir os limites do corpo.
 – Exercitar as habilidades motoras.
Os sentidos – Aprimorar a percepção visual e de equilíbrio.
 – Discriminar sabores e consistência dos alimentos.
 – Aguçar os sentidos do olfato e paladar.
 – Estimular a experimentação de diferentes sabores.
Alimentação – Aguçar os sentidos do olfato e paladar.
 – Estimular a experimentação de diferentes sabores.
 – Diferenciar sabores e valores nutricionais de alimentos.
Hábitos de higiene – Identificar e desenvolver hábitos de higiene.
Organização 
de espaços
 – Construir o conceito de lugar e saber diferenciá-lo.
 – Reconhecer o circo como espaço de lazer e convívio social.
 – Aproximar-se da realidade e da organização em um circo.
 – Valorizar os circos sem animais.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades motoras 
(coordenação 
motora fina)
 – Exercitar a coordenação motora fina por meio de atividades de preenchimento de limites e de 
cobrir traçados.
 – Criar exercícios com o corpo que desenvolvam o equilíbrio.
Expressão corporal – Aprender uma nova técnica artística de expressão e usá-la em uma representação.
 – Expressar-se com o corpo por meio de movimentos inusitados.
 – Vivenciar e experimentar situações de aproximação ao conceito de equilíbrio.
 – Construir a consciência corporal.
Expressão plástica – Ler e interpretar imagens e obras.
 – Desenvolver o olhar estético.
 – Apreciar uma obra de arte.
 – Expressar-se artisticamente depois da apreciação de uma obra de arte.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
PLANEJAMENTO: Ciranda · Nível 2
 – Estimular o prazer artístico.
 – Aprender uma nova técnica artística de expressão e usá-la em uma representação.
Expressão musical – Reconhecer a música como uma expressão artística.
 – Perceber os diferentes sons dos instrumentos musicais.
 – Apropriar-se dos nomes de alguns instrumentos musicais.
 – Aprimorar a noção de ritmo.
 – Perceber a importância da música em uma apresentação circense.
 – Construir um repertório musical circense.
Movimento – Expressar-se com o corpo por meio de movimentos inusitados.
 – Criar exercícios com o corpo que desenvolvam o equilíbrio.
 – Construir a consciência corporal.
Percepção visual – Desenvolver o olhar estético.
 – Aprimorar a capacidade de observação e a percepção visual.
 – Apreciar uma obra de arte.
 – Expressar-se artisticamente depois da apreciação de uma obra de arte.
 – Estimular o interesse pelas artes plásticas.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Identidade – Investigar a origem e a escolha do próprio nome.
 – Reconhecer-se como pessoa e parte integrante de um grupo social.
Imagem corporal – Aceitar o corpo respeitando os seus limites.
Grupo social – Conscientizar-se das diferenças entre as pessoas e saber respeitá-las.
 – Respeitar os limites e os sentimentos das pessoas. 
 – Reconhecer-se como pessoa e parte integrante de um grupo social.
 – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
Sentimentos – Conscientizar-se das diferenças entre as pessoas e saber respeitá-las.
 – Respeitar os limites e os sentimentos das pessoas. 
 – Apropriar-se das preferências.
Respeito ao outro 
e ao ambiente
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
 – Entrar em contato com os materiais que compõem a estrutura do circo.
Convívio social – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Refletir sobre a importância dos momentos de lazer e relacioná-los com o prazer.
 – Identificar diferentes formas de lazer, entretenimento e cultura.
 – Apropriar-se das preferências.
 – Desenvolver a capacidade de reflexão e escolha.
 – Aprimorar as noções de respeito e solidariedade entre as pessoas do seu convívio social. 
 – Valorizar os espaços criados para gerar o bem-estar e o saber.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
 – Valorizar a vida itinerante.
Cooperação – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Refletir sobre a importância dos momentos de lazer e relacioná-los com o prazer.
 – Aprimorar as noções de respeito e solidariedade entre as pessoas do seu convívio social. 
 – Valorizar os espaços criados para gerar o bem-estar e o saber.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
Conscientização e 
uso adequado dos 
espaços que utilizo
 – Oportunizar momentos de socialização e confraternização.
 – Conhecer e reconhecer pessoas e espaços.
 – Saber usar adequadamente os espaços do cotidiano.