Prova G1 Objetiva Parte 1

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Prova G1 parte 1 - OBJETIVA 
1 
Existem barreiras que impedem o aluno em efetuar o seu curso ou trajetória escolar em tempo normal. Assim, muitos deles recorrem ao ensino noturno, mas lá também encontram algumas barreiras no seu terceiro turno de trabalho como:
Peso: 1.0 
    o elevado número de alunos por classe; 
    rigidez de horário tanto para entrada como para a saída; 
    as faltas ou infrequência do professor; 
    Todas as respostas anteriores são verdadeiras; 
    Nenhuma das respostas anteriores são verdadeiras. 
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Verdadeiro ou falso? 
(  V  )A EJA, no Brasil, nasceu a partir da LDBN. 
(   F )A EJA, no Brasil, foi criada bem antes da promulgação da LDBN. 
(  V  )A EJA  é uma modalidade adotada para todos os adultos e jovens que não concluíram os estudos e optaram por retornar à Escola. 
(  F  )A EJA  é uma modalidade adotada para somente adultos que não concluíram os estudos e optaram por retornar à Escola. 
(   F )A EJA  é uma modalidade adotada para todos os jovens que não concluíram os estudos e optaram por retornar à Escola. 
Peso: 1.0 
    V,F, V, F,F 
    V,F, V, V,V 
    F,F, V, F,F 
    V,V, V, F,F 
    F,V, F, F,F 
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No livro texto, encontra-se  registrado que : 
A Educação de Jovens e Adultos, no Brasil, atende um público bastante diverso... Ao final de 2005, no RGS, mais de 200mil pessoas estavam matriculadas na EJA... Donde se permite afirmar ou inferir que : 
1.      A EJA não pode ser encarada como um mero receptáculo de alunos indesejados, ou seja, daqueles que reprovaram e incomodaram na escola diurna. 
2.      Existe uma grande procura pela EJA em razão dos alunos não terem tido a oportunidade de dar prosseguimento com estudos no tempo regular.  
3.      O objetivo da EJA é a valorização do aluno como ser humano, que busca a auto-estima e a inserção social. 
Com base nestas afirmativas  pode se dizer que: 
Peso: 1.0 
    V,F, V 
    V,F, F 
    F,F, F 
    F,V,F 
    V,V,V 
4 
Afirma-se que os alunos do EJA apresentam um perfil diferente dos alunos que cursam o ensino regular, porque.... 
1. eles têm preocupações diferentes 
2. eles têm necessidades  diferentes 
3. eles não chegam à escola com uma expectativa imediatista em relação aos benefícios que a escolarização possa lhes propiciar. 
Peso: 1.0 
    V,F, V 
    V,V, F 
    F,F, F 
    F,V,F 
    V,V,V 
5 
No livro texto, na complementação de leituras e  conforme os debates realizados  detectou-se em RODRIGUES que o trabalhador- estudante na EJA traz consigo uma cisão que não afeta os alunos do diurno, pois ele é submetido a dois tipos de socialização. 
Os dois tipos vivenciados são: 
Peso: 1.0 
    do mundo do trabalho e do mundo escolar. 
    das funções profissionais e das funções parentais. 
    das funções hirárquicas de trabalho e das funções desenvolvidas em sua casa.F 
    do mundo escolar e da comunidade onde vive. 
    Nenhuma das respostas anteriores é verdadeira. 
6 
A evasão afeta de maneira drástica o sistema público de ensino noturno. Assim, podem ser justificativas ou causas para o abandono dos estudos: 
Peso: 1.0 
    O próprio trabalho impede de frenquentar ou acompanhar os estudos. 
    A incapacidade intelectual de acompanhar o desenvolvimento das aulas. 
    Os alunos não aprendem por problemas nutricionais. 
    Todas as respostas anteriores podem ser verdadeiras. 
    Nenhuma das respostas anteriores são verdadeiras. 
7 
São aspectos importantes a serem considerados na e durante a elaboração do Projeto Político Pedagógico de uma Escola que oferta ao EJA: 
Peso: 1.0 
    A realidade é estática e o educador tem a missão de disciplinar a entrada do aluno no mundo. 
    O ensino dos conteúdos programado pode ser isolado da realidade e nem despertar o interesse doo aluno, mas deve ser ofertado. 
    Todo e qualquer professor está preparado para trabalhar na EJA. 
    Todas as respostas anteriores podem ser verdadeiras. 
    Nenhuma das respostas anteriores são verdadeiras. 
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   Ao analisarmos o histórico dos cursos noturnos, encontramos uma característica bem definida. Frente a isso, é correto afirmar que esta característica visava:
Peso: 1.0 
    A promoção de uma educação contextualizada e integral 
    O atendimento às massas trabalhadoras, dando uma continuidade à formação deles e capacitando-os para o emprego industrial 
    O atendimento às massas trabalhadoras, dando uma continuidade à formação deles e capacitando-os para sua formação integral 
    O atendimento às massas trabalhadoras contribuindo com uma educação humanizadora 
    A promoção de uma educação contextualizada, com enfoque interacionista 
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    A escola noturna apresenta um caráter perverso que impele o aluno à evasão, mas cumpre seu papel de reprodução social. Sendo assim, podemos afirmar:
Peso: 1.0 
    A escola contribui para esse processo, não através de seu currículo, mas através de seu funcionamento nas relações sociais 
    A escola contribui para esse processo, através de sua matriz curricular 
    A escola não contribui para esse processo. 
    A escola contribui para esse processo, através de seu currículo, e também mediante o funcionamento das relações sociais dentro dela 
    A escola contribui para esse processo mediante seu funcionamento democrático