TRABALHO DE ESTAGIO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
curso DE PEDAGOGIA
estágio curricular supervisionado:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental – relatório final 
2011
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estágio curricular supervisionado:
Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental – relatório final 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Supervisionado IV.
Coordenadora: Profª. Melina Klaus
Tutor eletrônico: Polyane
2011
SUMÁRIO
1 Relatório das observações realizadas nos anos iniciais do ensino fundamental.......................................................................................................04
2 Projeto de intervenção....................................................................................05
2.1 Dados de identificação.................................................................................06
2.2 Cronograma: 12 horas.................................................................................06
2.3 Plano de aula 1............................................................................................07
2.4 Plano de aula 2............................................................................................08
2.5 Plano de aula 3............................................................................................09
3 Relato da intervenção.....................................................................................10
4 Relato da mostra de estágio...........................................................................10
5 Considerações finais.......................................................................................11
6 Referências.....................................................................................................12
RELATORIO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ao observar as series iniciais do ensino fundamental, pude observar que ao entrar na escola os alunos ficam organizados em fila por série na instituição, logo após os alunos entram para a sua sala de aula. Ao entrar na sala a educadora cumprimenta os alunos, faz a acolhida das crianças de forma dedicada e carinhosa com cantos de saudações. Em seguida a professora juntamente com os discentes irá ficar de pé para iniciar a rotina do dia que é a oração espontânea para agradecer a Deus por mais um dia cheio de felicidades. Depois é feito outro momento divertido que são os cantos diversos seguido de brincadeiras onde os alunos se divertem gesticulando de forma prazerosa e motivadora. Foi feito logo após o momento cívico da escola entoando o Hino Nacional com muito respeito e entoaram com dicção a letra do mesmo (a escola faz esse momento uma vez por semana). Em seqüência a professora fez um levantamento do calendário e a chamadinha. Hora da leitura individual, os alunos escolhem o que querem ler com diversos textos dentro de uma caixa e pendurado em varal no cantinho da leitura na sala de aula. “Foi o momento mais divertido que achei, eles liam com entusiasmo, fazendo da leitura momentos de prazer, diversão e aprendizagem”. 
projeto de intervenção
Dados de Identificação
Turma: única 
Série: 
Ano: 4º
Número de alunos: 29
Cronograma: 12 horas
	Sexta
	Segunda
	Terça
	23/09/2011
	24/09/2011
	27/09/2011
Plano de Aula 1
Objetivos:
Identificar os diferentes tipos de livro.
Estimular a curiosidade em conhece-los.
Observar e conhecer esses grandes escritores.
Conteúdos
Leitura para a formação do individuo.
Procedimentos metodológicos
1º momento: iniciar com uma conversa informal sovre as historias infantis mais conhecidas fazendo as seguintes intervenções. Quais as historinhas que vocês conhecem? Quais as que vocês mais gostam e assim deixar que eles falem a vontade.
2º momento: realizar uma atividade de cruzadinhas sobre os principios personagens de quadrinhos da historia que eles escolheram de o Sitio do pica-pau amarelo.
3º momento: lanche, recreio em sala de aula. Continuação da atividade do segundo momento em seguida passar para eles um desenho mineografado de algumas ilustrações infantis.
Recursos didáticos
Quadro, giz, lapis de cor, folha A4 e livros.
Plano de Aula 2
Objetivos
Diferenciar os tipos de livros e leituras.
Identificar e conhecer personagens de historias
Conhecer as leituras de imagem.
Conteúdos
A importancia do livro.
Procedimentos metodológicos
1º momento: conversa informal o que eles acharam do tema trabalhado durante esses tres dias fazendo as seguintes intervenções. O que vocês acharam? Qual historia lhe chamaram a atenção? Que personagem da historia vocês mais gostaram e atraves dai realizar um pequeno debate sobre todo trabalho realizado sobre esse tema.
2º momento: a hora mais esperada: como todo tema já havia sido dado fiz uma pequena exposição de diferentes tipos de livro na minha propria sala, pelo qual durou ate o final da aula.
3º momento: hora do lanche momento compartilhado.
4º momento: retorno a sala , os alunos estavam muito anciosos, foi quando organizei a turma em pequenos grupos formados em roda, em seguida destribui os livros para cada grupo, no qual cada um realizou sua leitura da maneira que quiz, portanto a aula foi dada por encerrada depois da leitura feita por eles.
Recursos didáticos
lápis, folhas de papel sufite, livros diversos.
Plano de Aula 3
Objetivos:
Estimular o interesse pela leitura.
Identificar os principais escritores da literatura infantil.
Verificar e identificar os diferentes livros.
Conteúdos
Literatura Infantil.
Rotina Diaria
Saudação aos alunos.
Oração compartilhada.
Cantigas de roda.
Rodinha de conversa.
Procedimentos metodológicos
Recursos didáticos
Receita noticia de jornais, nota fiscal, conto, material disponível na escola e material disponível pelo aluno.
Avaliação 
A avaliação será continua e processual, mediante os trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
Referências
Revista nova escola.
relato da intervençãO :
Nesse semestre eu estagiei na escola Municipal de Camaçari situada na Umburana ao iniciar o estagio me surpreendi com a precariedade que os alunos se encontravam em relação a leitura, o fato é que os alunos só tinha acesso, e realizavam o ato uma vez, por outra que ainda era difícil percebi que forma as crianças as realizar uma leitura compartilhada, a ansiedade que elas ficam era de surpreender mesmo, primeiramente é fundamental que ensinemos nossas crianças a importância da leitura temos que usar métodos e criar estratégias voltadas para as necessidades da criança para que as mesmas possam superar suas próprias necessidades na sala pelo qual estagiei com as crianças muito atrasadas relacionadas a leitura alunos ansiosos, curiosos e dedicados ao perceber essa dificuldade planejei, procurei algo que pudesse estimular mais os alunos ao mesmo tempo levar algo novo que pudesse surpreender e conquistar meus objetivos, então cheguei a conclusão de trabalhar uma semana o tem “ A literatura Infantil” como uma forma de atrair esses alunos para o mundo dos leitores, não sei se minha meta foi alcançada, mas uma coisa eu sei,meu trabalho fez toda a diferença.
3. Relato da mostra de estágio
Durante a mostra de estagio percebi que no primeiro momento da aplicação do projeto de intervenção as duvidas estampadas nos rostinhos a minha frente, e ao mesmo tempo a ansiedade em saber um pouco mais sobre a literatura infantil, assim de cara não me perguntaram nada, mas entre colegas houve varias perguntas enfim elas ficaram muito agitadas, o que me surpreendeu foi que parecia que eu estava falando coisas do outro mundo, eu pensei, bom a leitura que é uma das fontes principalna escola esta causando essa agitação toda era como se eu estivesse falando outra língua entende, na instituição não tem uma biblioteca, mas possui riquezas de livros de diversos escritores, recursos que teria como usar em sala de aula,no meu ponto de vista por mais mínimo que seja todo recurso deve aproveitado em sala de aula para que haja uma aprendizagem mais objetiva e satisfatória.
4– CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Para concluir gostei ter trabalhado com essa turminha pelo simples fato de ter despertado assim tão rápido o interesse e a curiosidade deles só me fez querer trabalhar mais e mais foi tipo um estimulo deles, para comigo e com certeza eles gostaram, volto a lembrar que para que se obtenha um trabalho em sala, é preciso que os educadores conheçam seus alunos suas reais necessidades e dificuldades para que ambos possam assim um ajudar o outro
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Referências:
BRASIL, Ministério da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2001.
CENTURIÓN, Marília. Jogos, Projetos e Oficinas para a Educação Infantil. São Paulo: FTD, 2004.
Revista nova escola