En. Fundamental II Relatório Estágio

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................5
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO................................................6
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES............................................................................8
4 PLANOS DE AULA.............................................................................................11
5 DIÁRIOS DE REGÊNCIA....................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	20
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INTRODUÇÃO
O presente Relatório das Atividades do Estágio Curricular no Ensino Fundamental II (3°, 4° e 5º anos) para o 6º semestre que é requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular no Ensino Fundamental II (3°, 4° e 5° anos) para o 6º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-Uniderp nos trará uma sinopse da experiência vivenciada pelo acadêmico em questão. 
O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II (3°, 4° e 5° anos) tem como objetivo proporcionar ao acadêmico uma prévia da prática docente vindoura, através da observação e regência que este fará. Através da observação do cotidiano escolar, o docente tem a oportunidade de refletir e relacionar a prática pedagógica de seus futuros colegas de profissão e as teorias já estudadas, transformando sua práxis e evoluindo enquanto profissional, haja vista que há estratégias propostas pelo estágio ao acadêmico para que este busque uma prática docente realmente significativa. 
O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II (3°, 4° e 5° anos) foi realizado no Colégio Vale Encantando, em Mogi das Cruzes, São Paulo, totaliza uma carga horária 50 horas e foi realizado no período de 07/09 a 22/09, sendo que na instituição de ensino o período foi de 11/09 a 21/09/2017.
Este relatório traz em sua composição a descrição das atividades realizadas pelo acadêmico, tais como observação crítico-reflexiva das aulas, regência na sala do 3° ano, podendo perceber a relação entre docente e educando, como se dá o relacionamento dos corpo discente entre si, o processo de ensino-aprendizagem além de suas observações sobre a estrutura física e administrativa da instituição e sua impressão de forma global acerca da instituição educacional em questão e do trabalho realizado nesta pela acadêmica.
Pudemos observar e verificar que a interação entre professor e aluno são indispensáveis no cotidiano escolar. Foi uma experiência muito enriquecedora pois a acadêmica vivenciou situações juntamente com a supervisão da profissional da escola que possivelmente vivenciará num futuro próximo, após sua formação.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Nome da escola: Colégio Vale Encantado
Endereço: Avenida Brasil, 663 – Mogi Moderno – Mogi das Cruzes - SP
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( X ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( X ) Noite ( X ) 
Séries ofertadas: 1° ao 9° ano e Ensino Médio
Número de alunos: 311 alunos
A escola possui 12 salas de aula, secretaria, pátios interno e externo, quadra coberta, refeitório, sanitários feminino, masculino e de professores, biblioteca, sala de vídeo e TV, laboratórios de Ciências e Química, sala de dança e taekwondo, além das salas da coordenação, vice direção, direção, sala dos professores, sala de café, refeitório e sala de reunião.
A turma observada (3° ano) possui uma sala ampla, com cantinho da leitura e cantinho do faz de conta. É uma turma composta por 25 alunos, que é atendida por uma professora e uma assistente.
A escola deixa muito claro a preocupação que possuem os gestores quanto a prevenção de acidentes, acessibilidade para alunos com deficiência e o atendimento diferenciado e multidisciplinar tanto para alunos com deficiência quanto para os alunos com necessidades especiais e com dificuldades de aprendizagem. 
Preocupam-se também com a limpeza, poluição sonora e visual, sendo que a sala de vídeo e TV possui isolamento acústico. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Como citado anteriormente, a escola possui 12 salas de aula, secretaria, pátios interno e externo, quadra coberta, refeitório, sanitários feminino, masculino e de professores, biblioteca, sala de vídeo e TV, laboratórios de Ciências e Química, sala de dança e taekwondo, além das salas da coordenação, vice direção, direção, sala dos professores, sala de café, refeitório e sala de reunião.
A escola funciona das 7h às 22h, já que possui Ensino Médio que também funciona no período noturno. O ensino fundamental é organizado tendo uma sala de 1°, uma de 2° e uma de 3° anos no período matutino. Os 4° e 5° anos funcionam no período vespertino, tendo uma sala de cada ano, tendo ainda as salas de Ensino Médio funcionando nos três períodos.
A instituição desenvolve projetos de conscientização da importância da reciclagem, das atitudes sustentáveis para a melhoria da qualidade do meio ambiente, conscientização e educação para o trânsito e projeto horta.
A turma observada foi o 3°ano, no período matutino, já que as turmas de 4° e 5° anos funcionam no período vespertino. Os alunos normalmente são organizados em duplas produtivas, o que eleva a qualidade da aprendizagem. Pode-se perceber que normalmente a didática utilizada pela professora nas aulas é organizada pela mesma de forma a possibilitar que os alunos levantem hipóteses e solucionem problemas, levando a uma aprendizagem mais significativa. Percebe-se que o papel da assistente de sala é muito importante principalmente para atender os alunos que apresentam algum tipo de necessidade especial ou dificuldades de aprendizagem.
Os recursos utilizados nas aulas são os mais diversos: jogos, livros didáticos vídeos, calculadoras, lousa e giz, mapas, gráficos, livros paradidáticos, fantoches, horta, circuito de trânsito, culinária, oficina de reciclagem, vídeos em geral.
No período matutino funcionam 10 salas de aula, sendo 3 de Ensino Fundamental I (1°, 2° e 3°anos), 3 de Ensino Médio, 2 de Ensino Fundamental II (6° e 7° anos) e 2 de Educação Infantil (maternal e Estágio I – Período integral) tendo então 12 professores formados nas áreas específicas de sua atuação, sendo elas Letras, Matemática, Artes, Educação Física, Química, Física, Biologia, Sociologia e Pedagogia.
A escola é bem organizada, os profissionais muito atenciosos e demonstram domínio em sua área de atuação. O material didático adotado é de ótima qualidade e oferece suporte pedagógico apropriado para o trabalho que é desenvolvido. O período de observação foi de grande valia para agregar na prática profissional da acadêmica, pois pudemos aprender muito.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Diário de observação nº 1
Instituição: Colégio Vale Encantado
Data: 12/09/2017
Local: Colégio Vale Encantado, sala 5
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professor(a) regente: Cristiane Machado de Sousa
Nível/Ano: 3° ano
Estagiário(a): Bruna Gaeta Gomes Silva
 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO 
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados em duplas, foram utilizados os recursos básicos, tais como livro didático, lousa e giz.
A aula foi organizada em dois grandes blocos: Língua Portuguesa e Matemática. No primeiro bloco, Língua Portuguesa, o assunto abordado foi “A importância das pontuações” – Ortografia. No segundo momento, em Matemática foi abordado “Sistema de Numeração Decimal”.
De modo geral, a aula partiu do conhecimento dos alunos, pois a professora iniciou a aula com uma roda de conversa sobre “A importância das pontuações”. Foi organizada pela professora de forma apossibilitar que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem os problemas propostos de forma autônoma. 
Quanto à atuação da professora, seu desempenho demonstra que ela é certa do processo de ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. Ela também atuou como mediadora, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Pode-se perceber que é uma incentivadora, já que estimulou a cooperação entre as duplas produtivas para a resolução das atividades propostas. Demonstrou ter conhecimento do Projeto Pedagógico da escola e tem apoio para atender alunos deficientes ou com dificuldades de aprendizagem, já que possui uma assistente de sala. Os alunos demonstraram interesse, cooperaram entre si na realização das atividades e respeitaram de forma satisfatória a professora.
A avaliação foi realizada pela professora, observando o desempenho dos alunos e a apreensão dos conteúdos. 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Diário de observação nº 2
Instituição: Colégio Vale Encantado
Data: 13/09/2017
Local: Colégio Vale Encantado, sala 5
Hora de início/término da aula: 7h às 10h
Professor(a) regente: Cristiane Machado de Sousa
Nível/Ano: 3° ano
Estagiário(a): Bruna Gaeta Gomes Silva
 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO 
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados em duplas novamente. Foram utilizados o livro didático, Material Dourado, lousa e giz.
A aula foi organizada novamente em dois grandes blocos: Língua Portuguesa e Matemática. No primeiro bloco, Língua Portuguesa, o assunto “A importância das pontuações” – Ortografia foi retomado. No segundo momento, em Matemática foi abordado “Sistema de Numeração Decimal”, onde utilizaram o Material Dourado.
De modo geral, a aula partiu do conhecimento dos alunos, pois a professora iniciou a aula com uma roda de conversa sobre como foi pontuar o texto da aula anterior. Foi organizada pela professora de forma a possibilitar que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem os problemas propostos de forma autônoma. 
Quanto à atuação da professora, seu desempenho demonstra que ela é certa do processo de ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. Pode-se perceber que é uma incentivadora, já que estimulou a cooperação entre as duplas produtivas para a resolução das atividades propostas. Demonstrou ter conhecimento do Projeto Pedagógico da escola e tem apoio para atender alunos deficientes ou com dificuldades de aprendizagem, já que possui uma assistente de sala. Os alunos demonstraram interesse, cooperaram entre si na realização das atividades e respeitaram de forma satisfatória a professora.
A avaliação foi realizada em conjunto com os alunos, já que foi feita correção na lousa e os alunos trocaram entre si os cadernos para realizá-la. 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Diário de observação nº 3
Instituição: Colégio Vale Encantado
Data: 14/09/2017
Local: Colégio Vale Encantado, sala 5
Hora de início/término da aula: 7h às 11h
Professor(a) regente: Cristiane Machado de Sousa
Nível/Ano: 3° ano
Estagiário(a): Bruna Gaeta Gomes Silva
 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO 
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados em duplas, foram utilizados os recursos básicos, tais como livro didático, lousa e giz.
A aula foi organizada em dois grandes blocos: Língua Portuguesa e Matemática. No primeiro bloco, Língua Portuguesa, o assunto abordado foi “Verbos” – Gramática. No segundo momento, em Matemática foi abordado “Gráficos de setores circulares” – tratamento da informação.
De modo geral, a aula partiu do conhecimento dos alunos, pois a professora iniciou a aula com uma roda de conversa sobre “O que são verbos?”. Foi organizada pela professora de forma a possibilitar que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem os problemas propostos de forma autônoma. 
Quanto à atuação da professora, seu desempenho demonstra que ela é certa do processo de ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos, porém foi também realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. Ela também atuou como mediadora, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Pode-se perceber que é uma incentivadora, já que estimulou a cooperação entre as duplas produtivas para a resolução das atividades propostas. Demonstrou ter conhecimento do Projeto Pedagógico da escola e tem apoio para atender alunos deficientes ou com dificuldades de aprendizagem, já que possui uma assistente de sala. Os alunos demonstraram interesse, cooperaram entre si na realização das atividades e respeitaram de forma satisfatória a professora.
A avaliação foi realizada em conjunto com os alunos, já que foi feita correção na lousa e os alunos trocaram entre si os cadernos para realizá-la. 
PLANOS DE AULA
Plano de Aula - 1
Nome da Escola: Colégio Vale Encantado
Diretor (a): Michelle Paiva Miho
Estagiário (a): Bruna Gaeta Gomes Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Machado de Sousa
Ano: 3° ano – Nível 8 anos
Período: manhã
Número de alunos: 25
Data: 18/09/2017
Tema da aula: Língua Portuguesa – Proficiência Leitora
II – Objetivos
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Manusear diferentes gêneros textuais;
 Perceber as características de um poema;
Gostar da leitura, nos gêneros mais variados.
III - Síntese dos procedimentos
No ambiente adequado para leitura, organize as crianças em círculo;
Converse com eles a respeito do que vão ler: o que é um poema, porque farão a leitura do poema, que poema lerão e uma breve biografia do autor;
Entregue uma cópia do texto para os alunos;
Faça a leitura compartilhada, solicitando que a acompanhem com o texto em mãos e proponha leituras em voz alta, variando as estratégias: Alternada, em grupo, duplas ou trios, em conjunto;
Em seguida peça que leiam sozinhos.
IV – Recursos
Cópia do texto a ser utilizado e biografia do autor.
V - Avaliação e/ou fixação
Serão avaliados se os alunos:
Lêem textos de forma independente, conseguindo resgatar seu significado;
Compreende a ideia global do texto;
Lêem com ritmo e entonação, compreendendo o que lê. 
VI – Referências
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES. Secretaria Municipal de 
Educação – Departamento Pedagógico. Unidades Didáticas de Língua Portuguesa. Mogi das Cruzes, SP, 2010.
Plano de Aula - 2
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Vale Encantado
Diretor (a): Michelle Paiva Miho
Estagiário (a): Bruna Gaeta Gomes Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Machado de Sousa
Ano: 3° ano – Nível 8 anos
Período: manhã
Número de alunos: 25
Data: 19/09/2017
Tema da aula: Matemática – Espaço e Forma
II – Objetivos
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Ter estabelecido pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço;
Determinar a localização e movimento de pessoas e objetos no espaço, usando terminologia própria;
Movimentar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido.
III - Síntese dos procedimentos
No pátio, na quadra ou numa sala livre de obstáculos, proponha a brincadeira de completar o desenho do burrinho.
Providencie um cartaz com o desenho de um burrinho (sem o rabo) e um pedaço de tecido para vendar os olhos. Para representar o rabo use uma cartolina com fita adesiva para fixar no cartaz. 
Sorteie o grupo que vai começar. A equipe sorteada deverá escolher um 
integrante para ser vendado. O aluno vendado deverá ser levado até o local da largada onde será girado cuidadosamente. As demais crianças do grupo deverão dar indicações para se alcançar o lugar certo para prender o rabo do burrinho. Para isto, deverão usar termos como esquerda, direita, em cima, embaixo, em frente, atrás de, longe de e perto de.
Os outros estudantes deverão cronometraro tempo levado para cumprir a tarefa.
Vence a equipe que prender o rabo no burro em menor tempo e corretamente.
IV – Recursos
Venda, cartolina, fita adesiva, canetinha, lápis de cor.
V - Avaliação e/ou fixação
Serão avaliados se os alunos:
Localizam pessoas e objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência;
Movimenta pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição;
Participa da realização da tarefa.
VI – Referências
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES. Secretaria Municipal de 
Educação – Departamento Pedagógico. Unidades Didáticas de Matemática. Mogi das Cruzes, SP, 2010.
Plano de Aula - 3
I. Dados de identificação
Nome da Escola: Colégio Vale Encantado
Diretor (a): Michelle Paiva Miho
Estagiário (a): Bruna Gaeta Gomes Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Machado de Sousa
Ano: 3° ano – Nível 8 anos
Período: manhã
Número de alunos: 25
Data: 20/09/2017
Tema da aula: Matemática – Números e Sistema de Numeração Decimal
II – Objetivos
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Construir o significado do número natural a partir de seus usos no contexto social;
Reconhecer os números no contexto diário;
Utilizar a linguagem oral, os registros convencionais e a linguagem matemática.
III - Síntese dos procedimentos
1. Forneça aos estudantes ou peça para que eles tragam jornais, revistas, folhetos de propaganda, embalagens de produtos etc.
2. Solicite a cada aluno que escolha três figuras ou embalagens em que apareçam números. Peça para que ele mostre à classe e leia em voz alta o número que selecionou e para que serve esse número (medir, quantificar, ordenar, codificar...). Ajude os alunos que tiverem dificuldades, pois provavelmente aparecerão números que eles não sabem ler e não sabem para que serve.
3. Proponha aos alunos que escrevam ou desenhem situações em que eles usam números, por exemplo: telefonando, olhando as horas, comprando balas, brincando de amarelinha, vendo os dias no calendário etc. Propicie um momento para que os estudantes socializem suas produções.
4. Depois proponha a eles que entrevistem um adulto, pode ser a mãe, o pai, avós ou vizinhos. Oriente os a perguntar em que situações essas pessoas usam números no cotidiano e solicite que registrem as respostas obtidas.
5. Disponibilize um momento para que as crianças relatem suas entrevistas.
IV – Recursos
Jornais, revistas, folhetos de propaganda, embalagens de produtos.
V - Avaliação e/ou fixação
Serão avaliados se os alunos:
Reconhecem os diferentes usos dos números como medir, quantificar, ordenar e codificar;
Lêem e escrevem números utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional;
Respeitam outras ideias, opiniões e a sua vez de falar. 
VI – Referências
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES. Secretaria Municipal de 
Educação – Departamento Pedagógico. Unidades Didáticas de Matemática. Mogi das Cruzes, SP, 2010.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Dia 18/09/2017 – 1° aula de regência
Os alunos se mostraram receptivos à atividade, participando ativamente da mesma. Houve portanto sucesso no que foi planejado. Era um conteúdo de certo conhecimento dos alunos, o que levou a atividade ser realizada sem grandes dificuldades. Pelo fato de a estagiária já ser conhecida das crianças, a interação entre as partes foi bastante satisfatória.
A professora regente também se mostrou bastante disposta a ajudar no que fosse preciso, ajudando a distribuir o material que seria utilizado, participando na leitura coletiva, incentivando as crianças na leitura individual, etc., o que passou mais segurança à acadêmica. 
Infelizmente, três alunos ficaram sem realizar a atividade por mal comportamento.
Dia 19/09/2017 – 2° aula de regência
Novamente os alunos estavam bastante interessados, até eufóricos devido possivelmente ao fato de a atividade ser na quadra, lugar que frequentam uma vez por semana apenas. 
A professora ajudou bastante no controle do comportamento das crianças, na distribuição dos materiais, na própria organização da atividade e das crianças. Esta anteriormente havia ajudado na confecção de alguns itens, orientando e até incentivando a estagiária na realização da atividade.
Infelizmente dois alunos ficaram sem realizar a atividade por mal comportamento. São os mesmos alunos que começaram a prejudicar a atividade do dia anterior. A professora se desculpou pelo proceder deles e já deixou claro que esses não participarão da atividade que será realizada no dia seguinte. A acadêmica acatou a decisão da professora regente.
Dia 20/09/2017 – 3° aula de regência
Os alunos estavam ansiosos pela “hora da novidade” que seria a regência da acadêmica em questão.
A professora regente deu esse título às atividades ministradas na regência, pois foram atividades bem diferenciadas que foram aplicadas nestes dias. 
Da mesma forma que os outros dias, a professora regente se mostrou bastante interessada na atividade, ajudando na organização dos materiais trazidos pelos alunos para a futura realização da “tarefa”.
As crianças demoraram um pouco para entender a atividade, mas no momento que isso aconteceu, tudo aconteceu com muita fluidez e eficácia.
A professora regente ajudou também na distribuição dos materiais, na organização dos alunos em pequenos grupos, se mostrando, como sempre, muito disposta e atenciosa.
Finalizamos as regências vencendo o desafio que foi-nos apresentado no último dia, pois a atividade era um pouco mais complexa. Mas vencemos mais esta etapa, com êxito, satisfação e sensação de dever cumprido!
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observar as crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental II (3°, 4° e 5º anos) foi enriquecedor, pois pude ver em muitas situações a teoria acontecendo na prática. 
O relacionamento entre os educandos se dá de forma relativamente harmoniosa, guardadas as devidas limitações em termos de conflitos que são naturais de toda convivência humana. O relacionamento professor-aluno se dá de forma próxima e afetiva, mantendo-se porém os limites impostos pelos papéis sociais de cada um dos envolvidos na situação.
Ali, vivenciando o cotidiano escolar constata-se o exercício que deve ser feito diariamente por todos nós educadores ou futuros educadores, de analisar diariamente nossa prática a luz da teoria e num movimento constante, ir transformando nossa prática utilizando-se desse paralelo, pois a teoria sem a prática se torna morta, mas a prática sem uma teoria que a embase se torna senso comum e deixa de ser educação formal.
O período no qual estive em contato direto com o espaço educativo como um todo, bem como tudo o que lhe diz respeito, pude perceber e até mesmo questionar formas de possivelmente tornar situações cotidianas mais lúdicas para potencializar o aprendizado, principalmente para dar suporte aos educandos que apresentavam dificuldades e/ou distúrbios de aprendizagem.
Pude realizar e sentir o quanto o educar e o cuidar estão intimamente ligados ainda nos anos iniciais do Ensino Fundamental II (3°,4° e 5° anos), conceito este que não existia no século retrasado, onde a Educação Infantil era vista como um espaço para cuidar apenas e o Ensino Fundamental era o lugar de se instrumentalizar o indivíduo para a profissionalização, descaracterizando muitas vezes o ser como criança, que ainda o é.
Foi realmente uma experiência enriquecedora, pois pude vivenciar diversos conteúdos de aulas que, muitas vezes havia assistido no dia anterior. Isso me faz perceber o quanto essa experiência é necessária, pois só a teoria não prepara o acadêmico para lecionar, ele precisar experienciar o que é, mas o precisa fazer com suporte, pois são as observações e regências com supervisão que o prepararão para desempenhar esse papel no futuro. Além de ser um momento único de reflexão e revisão de nossos próprios conceitos sobre educação e consequente crescimento não só profissional,mas também pessoal.
Pude aprender muito com a professora regente, que demonstrou-se muito profissional, porém interessada tanto no que poderia aprender com as aulas de regência como em ensinar coisas que só a pratica e a experiência ensinam. 
Finalizei esse estágio com a sensação de dever cumprido, estando certa de que esse é só o início de uma longa jornada. A satisfação de ter realizado de forma produtiva as atividades e ter vislumbrado para a instituição como um todo uma forma diferente de ensinar, trazendo as aulas de regência como possibilidade de prática mais interativa e lúdica para com as crianças.
REFERÊNCIAS
ANHANGUERA – UNIDERP. Curso de Pedagogia – Licenciatura em Pedagogia. Manual de estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental ll (3°, 4° e 5° anos). Valinhos, Anhanguera Educacional, 2017.
CALDAS, Sérgio Eduardo S. de. Guia para normalização de trabalhos acadêmicos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marques. Psicologia da Aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2014.
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES. Secretaria Municipal de 
Educação – Departamento Pedagógico. Unidades Didáticas de Matemática. Mogi das Cruzes, SP, 2010.
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas, SP: Ed. Alínea, 2015.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento.6° ed. São Paulo: Contexto, 2015.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
BRUNA GAETA GOMES SILVA – RA: 9904002586
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Guarulhos
2017
BRUNA GAETA GOMES SILVA – RA: 9904002586
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Ma. Renata de Souza França Bastos de Almeida.
Guarulhos
2017