QUEST I AVAL EDUC

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Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I
(2017/2)
Usuário angela.parreira @unipinterativa.edu.br
Curso Avaliação Educacional
Teste Questionário Unidade I (2017/2)
Iniciado 16/10/17 22:23
Enviado 16/10/17 22:30
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo
decorrido
6 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização
pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação
por frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de
suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser
devidamente considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico),
sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve
representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve incorporar:
I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se envolveu os alunos e
se alcançou os objetivos propostos.
II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes.
III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção dos alunos.
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
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Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
d.
I e II. 
Respostas:
a.
I, apenas.
b.
II, apenas.
c.
III, apenas.
d.
I e II. 
e.
II e III. 
Feedback da
resposta:
 Resposta correta: alternativa D.
 Comentário: A avaliação deve trazer um feedback, um retorno ao
professor sobre a sua intervenção pedagógica e a atuação do aluno.
Portanto, estão corretas as afirmações I e II.
Pergunta 2
Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos conforme
sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúdos de aprendizagem são o
referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços no processo ensino-
aprendizagem. Desse modo, é preciso trabalhar com todos os conteúdos para não:
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada:
b.
preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
Respostas:
a.
ensinar o aluno a aprender apenas o que é de seu interesse.
b.
preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
c.
expandir os bloqueios nos alunos.
d.
formar alunos críticos, reflexivos e intervenientes.
e. limitar os instrumentos avaliativos.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: A avaliação tradicional tem como prioridade preparar o
aluno para entrar na faculdade, e não a formação integral do aluno.
Pergunta 3
Antoni Zabala (1998, p.198-201), quando trata da posição em relação às finalidades do
ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da pessoa, apresenta a
avaliação como um processo dividido em três fases: inicial, reguladora e final. Nesse caso,
o autor contempla uma avaliação:
Resposta Selecionada:
d.
 formativa.
Respostas:
a.
 diagnóstica.
b.
classificatória.
c.
somativa.
d.
 formativa.
0,3 em 0,3 pontos
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e.
curricular.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Zabala propõe que a avaliação aconteça em três etapas: não
só no início, mas também no decorrer e no final do processo. Portanto, a
alternativa correta é “avaliação formativa”, que avalia o aluno
continuamente.
Pergunta 4
De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e
poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a ação avaliadora
observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos
processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma perspectiva
profissional, o conhecimento relativo a como os alunos aprendem é, em primeiro lugar, um
meio para ajudá-los em seu crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:
Resposta
Selecionada:
b.
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
Respostas:
a.
 ao aluno ter mais atenção nas aulas.
b.
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
c.
 ao diretor condições de administrar a escola.
d.
 aos pais um melhor acompanhamento do processo.
e.
melhorar a atuação do professor em aula.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: O autor considera que a melhoria da qualidade de ensino
passa pela avaliação de todo o processo de ensino-aprendizagem.
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Pergunta 5
Para Jussara Hoffman (2013, p.75), o teste é um instrumento de investigação e ação de
ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:
Resposta Selecionada:
c.
professor e aluno.
Respostas:
a.
diretor e professor.
b.
 pais e filhos.
c.
professor e aluno.
d.
ensino e aprendizagem.
e.
 mediação e avaliação.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: No processo de avaliação, tanto os professores quanto
os alunos devem ser avaliados.
Pergunta 6
Realiza-se uma severa crítica à forma como habitualmente é compreendida a avaliação. A
pergunta inicial, “por que precisamos avaliar?”, necessária para que se entendam quais
devem ser o objeto e o sujeito da avaliação, demora um pouco a ser respondida. A
proposta de Antoni Zabala elimina a ideia da avaliação apenas do aluno como sujeito que
aprende e propõe também uma avaliação de como o professor ensina. O autor elabora a
noção de que devemos realizar uma avaliação que seja:
Resposta Selecionada:
b.
 inicial, reguladora, final e integradora.
Respostas:
a.
 somativa, diagnóstica e integradora.
b.
 inicial, reguladora, final e integradora.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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c.
 formativa, diagnóstica e processual.
d.
 coerente, séria e integradora.
e.
processual, diagnóstica e somativa.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: A avaliação, segundo Zabala, deve conter as quatro etapas
mencionadas para que a escola possa aprimorar o processo de ensino-
aprendizagem.
Pergunta 7
 Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado
de medida”, querdizer que, por influência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer
parte dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira,
minimizar o privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas periódicas (produto final)
valorizando, assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos
aspectos cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:
Resposta
Selecionada:
a.
 totalmente desconsiderados.
Respostas:
a.
 totalmente desconsiderados.
b.
valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e
motora.
c.
desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
d.
considerados sem significado para a avaliação.
e.
exclusivamente privilegiados.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Os aspectos afetivos e psicomotores eram totalmente
desconsiderados, pois a educação tradicional valorizava apenas os
aspectos cognitivos.
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Pergunta 8
 Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de forma prioritária ou
mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje, esse continua sendo o
principal alvo de qualquer aproximação ao fato avaliador. Os professores, as
administrações, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o instrumento
ou processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados objetivos previstos
nos diversos níveis escolares, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno,
e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos
mínimos para todos. A avaliação, nesse sentido, é basicamente considerada como:
Resposta Selecionada:
a.
 um instrumento sancionador e qualificador.
Respostas:
a.
 um instrumento sancionador e qualificador.
b.
a melhor forma de classificar os alunos.
c.
o método adequado para medir o que se aprendeu.
d.
a única forma de testar e medir os conhecimentos.
e.
 uma ferramenta de fundamental importância.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Zabala faz críticas ao sistema de avaliação afirmando aos
alunos, pais e professores que não é só o aluno que está sendo avaliado.
Se assim fosse, a avaliação seria vista como um instrumento que prevê
sanções.
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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 Para Jussara Hoffman, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte
de duas premissas básicas: confiança na possibilidade dos alunos construírem suas
verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador uma
concepção de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento inseridos no
contexto de sua realidade social e política. Portanto, avaliar é oferecer oportunidades de
ação/reflexão, num acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a
novas questões a partir de respostas formuladas – não num momento terminal do
processo educativo, mas numa busca de compreensão das dificuldades do educando e:
Resposta
Selecionada:
d.
na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
Respostas:
a.
 na oferta frequente de oportunidades para poucos.
b.
 na busca de estudos para poder competir.
c.
na espera pelo aparecimento de oportunidades.
d.
na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
e.
 na falta de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: A construção do conhecimento, numa perspectiva
construtivista, reconhece na avaliação um momento de possibilidade de
aprendizagem, sendo assim uma forma de aquisição de novos
conhecimentos.
Pergunta 10
 Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma
pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. Em sua análise,
isso implica atenção na promoção, sem se importar com as notas obtidas; atenção nas
provas; atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino centrados nos
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Segunda-feira, 16 de Outubro de 2017 22h30min30s BRST
resultados de provas e exames; e um sistema social que:
Resposta Selecionada:
c.
não se importa com o aprendizado dos alunos.
Respostas:
a.
 se importa com o aprendizado dos alunos.
b.
se contenta com as notas obtidas nos exames.
c.
não se importa com o aprendizado dos alunos.
d.
 considera como válido apenas o que se aprende na escola.
e.
 não se contenta com as notas obtidas nos exames.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: A pedagogia de exames não se importa com o
aprendizado dos alunos, e sim com a sua promoção.
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