Projetos e Práticas de Ação Pedagógica

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Projetos e Práticas de Ação Pedagógica
A prática de Jogos no Desenvolvimento do Raciocínio Matemático, na Educação Infantil
		Aluna:
		Evaneide Maria dos Anjos de Pádua - RA 1638286
POLO
Goiânia
2017
Justificativa: Embora os alunos da Educação Infantil estejam apenas ingressando no entendimento da matemática, é de grande interesse dos educadores que o raciocínio lógico seja desenvolvido nas primeiras fases, para que haja menos dificuldades na aprendizagem da matemática nas demais fases da educação dos alunos, bem como em seu cotidiano.
Objetivos: Esperamos alcançar com este projeto o desenvolvimento da memória e do raciocínio lógico, bem como o reconhecimento de símbolos matemáticos, com a utilização de jogos de gravuras, jogos de memória e jogos de raciocínio lógico, em alunos da Educação Infantil, com idade entre 2 (dois) e 5 (cinco) anos.
Metodologia: Iremos trabalhar com alunos entre 2 e 5 anos da Educação Infantil (Jardim e Pré-Alfabetização), no período de seis meses, onde serão escolhidos momentos de trinta minutos durante as semanas para que os alunos possam praticar jogos. Crianças com 2 ou 3 anos irão praticar jogo com gravuras, onde serão identificados símbolos matemáticos em gravuras fornecidas aos alunos e jogos de memória, onde pares de gravuras semelhantes serão exibidas e depois viradas e os alunos deverão encontrar os pares semelhantes. Já os alunos com 4 e 5 anos irão jogar, além dos descritos acima, jogo da velha, damas e identificação de figuras geométricas. 
Avaliação: Ao final de cada mês os alunos serão avaliados por meio de fichas, onde será relatado o desenvolvimento individual e coletivo nas atividades, bem como as dificuldades apresentadas. Ao término de seis meses, será realizada uma avaliação geral do desenvolvimento dos alunos, a fim de se verificar se houve ou não melhoria progressiva no raciocínio lógico, na memorização e na identificação de símbolos matemáticos.
Considerações Finais: Embora a educação infantil não aparente ter reconhecimento em importância para o desenvolvimento escolar das crianças, pode ser considerado uma ferramenta importante, pois vários dos conceitos apresentados e/ou aprendidos no Ensino Fundamental e até mesmo no Ensino Médio, tem inicio com as "brincadeiras" e atividades praticadas na Educação Infantil e não poderiam ser menosprezadas, pois se forem bem trabalhadas, podem servir de base sólida para o futuro desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Referências Bibliográficas: 
OLIVEIRA, Zilma de Moraes R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas Diretrizes. In: BRASIL. Ministério da Educação e Cultura, Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/%C3%ADndex.php?option=com_conten&view=article&id=15860&Itemid=1096> Acesso em: 05 mar. 2017.
SMOLE, Katia Stocco. Matemática na Educação Infantil. Disponível em: <https://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/10083/matematica-na-educacao-infantil.aspx> Acesso em: 05 mar. 2017.
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