O uso da história da ciência no ensino da matemática

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O uso da história da ciência no ensino da matemática 
Questão 1/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Assinale a alternativa que corresponde ao número na notação atual que corresponde o número figura a seguir na notação egípcia: A 233 B 243 C 235 D 244
Questão 2/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Assinale a alternativa que corresponde ao número na notação atual que corresponde o número figura a seguir na notação egípcia: A 375 B 475 C 575 D 575
Questão 3/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática A figura a seguir ilustra a diferença entre algarismo do sistema numérico egípcio. Em relação ao resultado dessa operação, assinale a alternativa correta: A 231 B 321 C 221 D 341
Questão 4/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática A figura a seguir ilustra a diferença entre algarismo do sistema numérico egípcio. Em relação ao resultado dessa operação, assinale a alternativa correta: A 279 B 377 C 269 D 379
Questão 5/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Em relação ao Papiro de Rhind assinale a alternativa correta: A Foi adquirido em 1858 por Alexandre Rhind e é datado de cerca 1650 a.C., tem mais 5 m de comprimento e 33 cm de largura. Possui registros de 84 problemas matemáticos B Foi adquirido em 1868 por Alexandre Rhind e é datado de cerca 1850 a.C., tem mais 5 m de comprimento e 33 cm de largura. Possui registros de 75 problemas matemáticos. C Foi adquirido no fim do século XIX por Vladimir Golenishchev e é datado de cerca 1850 a.C., com dimensões de 5,4 m de comprimento e largura entre 4 e 7 cm. Possui registros de 25 problemas matemáticos. D Foi adquirido no fim do século XIX por Vladimir Golenishchev e é datado de cerca 1850 a.C., tem mais 5,4 m de comprimento e 4 cm de largura. Possui registros de 25 problemas matemáticos.
Questão 6/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Em relação ao sistema de numeração babilônico assinale a alternativa correta: A O sistema de numeração babilônico é constituído pela combinação do sistema sexagesimal e decimal com princípio de posição numeral. B O sistema de numeração babilônico é constituído pelo sistema sexagesimal com princípio de posição numeral. C O sistema de numeração babilônico é constituído pelo sistema decimal com princípio de posição numeral. D O sistema de numeração babilônico é constituído pela combinação do sistema sexagesimal e decimal, mas sem o princípio de posição numeral.
Questão 7/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Assinale a alternativa que corresponde ao algarismo do sistema numérico babilônico mostrado seguir: A 63 B 73 C 83
Questão 8/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Assinale a alternativa que corresponde ao algarismo do sistema numérico babilônico mostrado seguir: A 13 B 22 C 23 D 33
Questão 9/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Em relação ao sistema de numeração indo-arábico assinale a alternativa correta: A O sistema de numeração atual, sexagesimal e posicional, é denominado indo-arábico e foi criado pelos hindus e aperfeiçoado e difundido pelos árabes. Inicialmente, esse sistema utilizou dez símbolos para representar os algarismos de 0 a 9. B O sistema de numeração atual, decimal e posicional, é denominado indo-arábico e foi criado pelos árabes com os algarismos de 0 a 9. C O sistema de numeração atual, sexagesimaldecimal e posicional, é denominado indo-arábico e foi criado pelos hindus e aperfeiçoado e difundido pelos árabes. Inicialmente, esse sistema utilizou dez símbolos para representar os algarismos de 0 a 9. D O sistema de numeração atual de base 10 e posicional é denominado indo-arábico e foi criado pelos hindus e aperfeiçoado e difundido pelos árabes. Inicialmente, esse sistema utilizou nove símbolos para representar os algarismos de 1 a 9, pois o zero ainda não tinha sido criado
Questão 10/10 - 08 O uso da história da ciência no ensino da matemática Em relação ao Papiro de Moscou assinale a alternativa correta: A Foi adquirido em 1858 por Alexandre Rhind e é datado de cerca 1650 a.C., tem mais 5 m de comprimento e 33 cm de largura. Possui registros de 84 problemas matemáticos B Foi adquirido em 1868 por Alexandre Rhind e é datado de cerca 1850 a.C., tem mais 5 m de comprimento e 33 cm de largura. Possui registros de 75 problemas matemáticos. C Foi adquirido no fim do século XIX por Vladimir Golenishchev e é datado de cerca 1850 a.C., com dimensões de 5,4 m de comprimento e largura entre 4 e 7 cm. Possui registros de 25 problemas matemáticos. D Foi adquirido no fim do século XIX por Vladimir Golenishchev e é datado de cerca 1850 a.C., tem mais 5,4 m de comprimento e 4 cm de largura. Possui registros de 25 problemas matemáticos.