desafio profissional

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO: Matão - SP
CURSO: Pedagogia
Natalia alves fachin
A EJA E O PREPARO PARA O TRABALHO
Matão - SP
19/11/2017
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO: Matão - SP
CURSO: Pedagogia
Disciplinas norteadoras: Didática da Língua Portuguesa, Educação e Jovens e Adulto, Políticas Educacionais, Fundamentos da Gestão em Educação, Pedagogia Empresarial, Competências Profissionais.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................4
APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇAO..................................................................................5
APRESENTAÇÃO DA PALESTRA ESTRUTURADA.................................................................................6
CONCLUSÃO......................................................................................7
REFERÊNCIAS....................................................................................8
ANEXOS...............................................................................................9
INTRODUÇÃO
A educação de jovens e adultos no Brasil sempre foi marcada por movimentos ou iniciativas individuais de grupos, órgãos públicos e privados ou pesquisadores decididos a enfrentar o problema da existência de uma grande parte da população que não teve a oportunidade de frequentar a escola regular, buscando solucionar esse problema que atinge o Brasil. 
Haddad; Di Pierro (2000) afirmam que o Ensino Supletivo se propunha a recuperar o atraso, reciclar o presente, formando uma mão-de-obra que contribuísse no esforço para o desenvolvimento nacional, através de um novo modelo de escola.
O objetivo desse trabalho é refletir sobre a Educação de Jovens e Adultos, bem como as legislações e assuntos relacionados ao tema, buscando estratégias e fundamentações que possam contribuir com o trabalho nessa modalidade.
A educação de Jovens e Adultos deve sempre buscar proporcionar uma educação de forma integral, que considere os aspectos sociais, afetivos e cognitivos de seus alunos, proporcionando a possibilidade para que se desenvolvam como seres humanos e assim fiquem integrados no mundo tornando-se cidadãos ativos na sociedade e capazes de provocar mudanças sociais.
Na afirmação de Dayrell (1996, p. 10):
Os alunos que chegam à escola são sujeitos sócio-culturais, com um saber, uma cultura, e também com um projeto, mais amplo ou mais restrito, mais ou menos consciente, mas sempre existente fruto das experiências vivenciadas dentro do campo de possibilidades de cada um. A escola é parte do projeto dos alunos.
O objetivo da Educação de Jovens e Adultos não deve ser apenas a certificação do aluno, o treinamento para o mercado de trabalho ou a formação profissional continuada. Ela deve possuir um significado maior, possibilitando uma formação integral do indivíduo, proporcionando a ele o direito de entender e intervir na sociedade a qual está inserido, fazendo com que o aluno consiga mudar sua realidade social e sua condição de vida. 
A partir desta afirmativa, percebe-se que não cabe somente ao professor essa tarefa de formação do aluno da EJA, pois a sociedade e o governo também têm o dever de garantir essa formação, isso porque o meio social tende a influenciar diretamente na construção das características da postura que o docente deve assumir, logo, o mesmo deve considerar as especificidades dos alunos, tomando medidas educacionais adequadas. 
Tendo em vista as experiências de vida e até traumas que podem ter sido criados nos alunos do EJA por não terem conseguido estudar anteriormente por vários motivos, o professor deve estar seguro e preparado para as dificuldades que irá encontrar e para tentar quebrar estes bloqueios. 
O professor deve possuir capacitação profissional para conseguir realizar práticas adequadas que incentive o aluno e faça com que ele conclua seus estudos, sendo um professor dinâmico, e aproximando o conteúdo à realidade do aluno, procurando sempre inovar e não criar barreiras para afastá-los. 
Projeto de intervenção:
Tema do Projeto: “A EJA E O PREPARO PARA O TRABALHO”
Nome da Escola: COLEGIO EVOLUÇÃO
Público Alvo: Alunos da EJA
Nome da Empresa Parceira: T.O PRODUÇOES
Nome do Pedagogo Responsável: SUELEN OLIVEIRA
Objetivo Geral: ACABAR COM A DESVALORIZAÇÃO NO AMBIENTE DE TRABALHO
Objetivos Específicos:
ELEVAR A TAXA DE ALFABETIZAÇAO, ELIMINAR A PERDA DE FOCO EM SI PROPRIO, ACABAR COM A DESVALORIZAÇÃO DAS PESSOAS EM SEU AMBIENTE DE TRABALHO.
Recursos utilizados:
Dicionários
Envelopes, papeis e canetas
Dinâmica com os alunos:
“FAZER PIZZAS”, PARA DISCUTIR SOBRE: HIERARQUIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO, E DIVISAO NO TRABALHO, HIGIENE NO TRABALHO, CALCULOS DAS UNIDADES DE MEDIDAS, LEITURA DA RECEITA.
 APRESENTAÇÃO DA PALESTRA ESTRUTURADA:
Tema: Tudo depende de você
Público Alvo: Alunos da EJA
Objetivo: Motivação
Recursos: Data show, notebook, microfone
Palestra ministrada pela coordenadora do curso a Sr.ª Mariana Honorio e do coordenador de Recursos Humanos, da empresa T.O PRODUÇOES, S.r. Cristiano felicio. 
OS TRABALHADORES DEIXAM DE INSVETIR EM SI MESMOS, FRENTE A SAUDE, LAZER E FAMILIA, PARA TRABALHAR CADA VEZ MAIS, E NÃO RESERVAM TEMPO PARA APROPRIAR GANHOS INTELECTUAIS. PREFEREM ACUMULAR RECURSOS E NÃO SE PREOCULPAM COM SUAS PRIORIDADES. ISSO FAZ COM QUE OS TRABALHADORES FIQUEM DESMOTIVADOS. A IMPORTANCIA DO PROJETO É FAZER COM QUE, O TRABALHADO VÁ ATRAS DE DESENVOLVER SUAS HABILIDADES, QUANDO MATRICULADO NA ESCOLA, E SABER QUE QUANTO MAIS ELE ESTUDAR MAIS VALORIZADO ELE SERÁ.
Considerações finais:
No processo de ensino/aprendizagem há uma troca constante de experiências e ideias entre aluno e professor, pois o aluno possui várias situações vivenciadas e a troca de experiências faz com que a aprendizagem se torne maior e com mais significado. Na Educação de Jovens e Adultos podemos ajudar o aluno a mudar os rumos sociais do nosso país através da educação, proporcionando a eles uma alfabetização consciente, sendo esta, a formação para transformação do cidadão em seu exercício social.
A necessidade da alfabetização torna-se cada dia mais urgente e imprescindível em nosso país tornando o aluno um cidadão crítico, capaz de construir uma nova visão política, econômica e promover mudanças sociais.
As políticas voltadas à implementação e as práticas da Educação de Jovens e Adultos precisam ser pensadas não só de modo a possibilitar treinamento e certificação dos adultos analfabetos, mas sim oferecer a essas pessoas a chance de obter uma formação integral. 
Os professores que atuam na EJA devem ser capacitados e conhecer as normas e leis que são elaboradas para essa modalidade de ensino para que não reproduzam em suas aulas os métodos usados com os alunos do ensino regular. O educador deve auxiliar na reinserção do educando no sistema formal de ensino e acolher esse aluno em sua sala de aula proporcionando um ensino de qualidade.
A EJA deve ter o compromisso com a formação humana e com o acesso a cultura, de modo que os alunos aprimorem sua consciência crítica e adotem atitudes éticas para o desenvolvimento de sua autonomia intelectual. O papel fundamental da EJA é fornecer subsídios para que os alunos se afirmem como sujeitos ativos, críticos, criativos e democráticos. 
A educação de jovens e adultos deve voltar-se a uma formação na qual os alunos vivam em constante aprendizado, reflitam de modo crítico, e crie responsabilidade individual e coletiva, acompanhando a dinamicidade das mudanças sociais, saibam enfrentar problemas e buscar soluções utilizando os conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos.
Referências Bibliográficas:
Saviani, Dermeval; Duarte, Newton Pedagogia Histórico crítica e a luta de classe na educação escolar://www.scielo.br/scielo.
Acesso em: 07/10/2017
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/educacao-trabalho-e-cidadania. Acesso em 28/09/2017 
 Freire Paulo – Educação e Mudança
https://books.google.com.br/books/about/Educação_e_mudança.html?