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Avaliação: CEL0304_AV_201502036029 (AG) » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9022/AA
	Nota da Prova: 5,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 14/11/2015 14:19:54 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502764526)
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	Você já percebeu como, em uma instituição educacional, diferentes sujeitos estão em interação? Alunos, professores, orientadores, diretores, funcionários, pais... Cada um tem funções, atividades e responsabilidades diferentes na dinâmica da instituição. Há uma expectativa com relação aos comportamentos de cada um deles. Qual a função do coordenador pedagógico?
		
	
Resposta: Coordenador pegagógico tem a função de supervisionar e orientar os professores em sua prática docente, bem como mostrar formas e caminhos para que o docente mantenha atualizado para tanto, o coordenador tem que ser pesquisador, atualizado para aprimorar a sua bagagem.
	
Gabarito: Promover a mediação das relações entre os professores, entre a escola e a família, de modo a efetivar o projeto pedagógico da instituição e desenvolver um trabalho que alcance os objetivos da instituição de ensino, que dê conta da missão da escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502767904)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Sacristán (1995) é a favor que se faça uma análise mais refinada da realidade da escolarização e das práticas cotidianas na sala de aula, tornando claro aquilo que os alunos aprendem na situação escolar e, também, aquilo que deixam de aprender. "Na situação escolar se aprendem mais coisas, dependendo da experiência de interação entre alunos e professores, ou entre os próprios alunos, dependendo das atividades concretas que são desenvolvidas" (p. 86). Que considerações podemos fazer sobre a questão do currículo na visão do autor?
		
	
Resposta: O curriculo tem quese adaptado de acordo com a realidade dos discentes. Tem que levar em conta fatores sociais, culturais, política, humano, enfim ele tem que depender do contexto em que se encontra o processo de ensino e aprendizagem. 
	
Gabarito: que o currículo disciplinar deve ser articulado ao currículo real, vivido, oculto.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502655272)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma sua prática como:
		
	
	objeto de estudos
	
	pronta e definida
	
	conjunto de técnicas
	
	método universal de ensino
	
	processo de antilibertação
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502094194)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
		
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502650438)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática ________________, a relação professor-aluno é vertical, pois o professor, por desempenhar o papel central na sala de aula, não deixa que o aluno se manifeste, ou seja, não permite que ele tenha vez e voz. 
		
	
	tradicional
	
	humanista
	
	sociocultural
	
	cognitivista
	
	comportamentalista
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502069798)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Marque a alternativa em que TODAS as palavras-chave caracterizam a prática pedagógica libertadora:
		
	
	reprodução social - pragmatismo - liberalismo 
	
	constatação do fenômeno - hierarquia - linearidade 
	
	problematização do fenômeno - intervenção social - conscientização 
	
	homogeneidade - transmissão de ensino - apriorismo técnico 
	
	verdade absoluta - domínio cognitivo - padronização 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502063063)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos. 
		
	
	tradicional 
	
	comportamental 
	
	sociocultural
	
	tecnicista
	
	cognitivista
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502070002)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, decidiu:
		
	
	encaminhar o aluno Rafael ao atendimento psicológico e proibir o comportamento dos colegas em relação a ele.
	
	solicitar ao professor de Biologia uma aula sobre orientação sexual.
	
	repreender os colegas de Rafael, em particular, no momento posterior à aula.
	
	dialogar junto à turma, questionando os estereótipos associados ao sexo biológico e alertando para "diversidade de jeitos de ser homem ou mulher" e para a diversidade sexual.
	
	compreender a atitude dos colegas de Rafael como uma questão cultural.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502738736)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	_______________________ envolve um planejamento em que são elaborados Planos Nacionais, Estaduais e Regionais de Educação, os quais, ao serem formulados, estabelecem as finalidades da educação, a partir de uma filosofia de valores educacionais. Reflete, ainda, a política de educação adotada. (MENENGOLA e SANT¿ANNA, 2002; HAYDT, 2006). A citação apresentada é verdadeira se a lacuna for preenchida por 
		
	
	O plano de aula 
	
	O material didático 
	
	A avaliação educacional 
	
	O Plano de Ensino 
	
	O sistema educacional 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502806697)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O procedimento de ensino pode ser entendido como será a execução da aula e uma boa aula é quando se torna significativa e não mecanizando, cabendo ao professor fazer avanços e recuos. Nessa perspectiva: 
		
	
	Um bom exemplo de aula pode ser: o professor realiza sua aula com base em repetições e ao final faz uma roda de conversa com os alunos sobre o que eles entenderam;
	
	Uma aula na qual o professor utiliza o procedimento de aula expositiva dialogada pode ser entendida como uma aula na linha tradicional em que o objeto de estudos é problematizado.
	
	O professor pode encerrar sua aula com um jogo (coletivo), mas continuar a temática de estudos em dias posteriores; 
	
	Um seminário não pode ser exemplo do próprio procedimento metodológico da aula;
	
	Empenho e interesse dos alunos não fazem a diferença em relação ao alcance dos objetivos educacionais;
	
	
	
		Avaliação: CEL0249_AV_201502036029 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9035/AC
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 12/11/2015 15:23:55 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502099378)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	(Processo Seletivo para Professores Substitutos- Edital No 002/2005 - questão adaptada). A inclusão propõe um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros tipos de condição atípica. Partindo do exposto, em que princípios a inclusão está se baseando? 
		
	
Resposta: Que todos os alunos tem suas particularidades, habilidades e dificuldades. A sociedade e a escola tem que incluir as crianças com necessidades especiais e/ ou deficiência no âmbito escolar promovendo meio apropriados para que a mesma atinja os objetivos. 
	
Gabarito: A aceitação das diferenças individuais como atributo e não como obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e de não ficar de fora, o igual valor das minorias em comparação com a maioria. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502280559)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a legislação educacional brasileira. 
		
	
Resposta: A pessoa com necessidades especias não há caracteriza como um ser incapacitado desenvolvimento. O caso da professora Débora, provalvelmente teve o incentivo familiar, que a incluiu e nao permitiu que o estigma a travasse. A escola ofereceu recursos para que ela desenvolvesse seu pontencial, fazendo com que ela fosse inserida plenamente na sociedade.
	
Gabarito: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502615423)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
		
	
	Indiferença
	
	Segregação social 
	
	Neutralidade 
	
	Inclusão social 
	
	Exclusão social 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502081434)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
		
	
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502702722)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
		
	
	escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
	
	atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
	
	equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
	
	alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
	
	propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502289619)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
		
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola. 
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas. 
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502677509)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	cega
	
	com síndrome de down
	
	superdotada
	
	autista
	
	surda
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502089407)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
		
	
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas. 
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações. 
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico. 
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502660558)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda. 
		
	
	A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
	
	A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
	
	A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
	
	A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
	
	A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502665134)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Pedro iniciou a sua escolaridade e semprese destacou com sua rapidez de raciocínio e exímia linguagem. O colégio percebeu suas habilidades e solicitou que a família fizesse uma avaliação psicopedagógica, pois Pedro apresentava um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora¿. (BRASIL, 1995, p.17). 
Qual a provável categorização dessas características de Pedro? 
		
	
	TDAH 
	
	Inteligência Emocional 
	
	Dislexia
	
	Autismo
	
	Altas Habilidades 
	
	
	
	
	Avaliação: CEL0465_AV_201502036029 (AG) » LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	LANA MARA RODRIGUES REGO VARIZO TAVARES
	Turma: 9046/AF
	Nota da Prova: 5,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1  Data: 18/11/2015 16:21:00 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502271807)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Analise a letra da música: Desce daí garoto/ Se não eu atiro em você/ Por quê cenãomostraqueéhomemPorquece não tenta correr?/ Qualé seu guarda/ Que papo careta/ Só tô tirando chinfra/ Com a minha lambreta. (Canção de Herbert Viana.) 
Que tipo de linguagem é utilizada? Podemos utilizá-la no ambiente de trabalho? Justifique sua resposta. 
		
	
Resposta: Linguagem informal, pois tem gírias, linguagem mais despojada. No trabalho podemos utiliza´-la com amigos, conversar informais, mas assuntos profissionais sérios deve-se usar a formal. 
	
Gabarito: Linguagem informal. Não devemos utilizar esse tipo de linguagem no ambiente de trabalho, pois devemos ser formais. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502274558)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Sabemos que contos e crônicas são exemplos de gêneros textuais. Podemos distingui-los a partir de algumas marcas, como pela quantidade de personagens, pela extensão geral do texto e ainda pelos principais temas abordados em cada um destes gêneros. Cite duas características das crônicas que as diferenciam dos contos. 
		
	
Resposta: Fatos reais, jornalisticos, geralmente com argumentos e indagações, textos maiores. Contos são textos pequenos, podendo ter personagens ficticios, explique o que se trata, tem que ter introdução, desenvolvimento e conclusão. 
	
Gabarito: O aluno pode citar a abordagem de fatos do cotidiano; a presença de poucos personagens; a curta extensão do texto narrativo e ainda o menor grau de formalidade da narrativa. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): a abordagem de fatos do cotidiano; a presença de poucos personagens; a curta extensão do texto narrativo e ainda o menor grau de formalidade da narrativa.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502269712)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um exemplo de informalidade se encontra na frase:
		
	
	"Com a aprovação no exame da OAB, Juliano conseguiu obter seu registro." 
	
	"Depois de assistir a todas as aulas, Débora procedeu às anotações pessoais." 
	
	"Apesar do tanto que eu estudei, só pude entrar de férias quase no Natal." 
	
	"Se nós tivéssemos mais dinheiro, nós iríamos a Paris e Londres nessas férias." 
	
	"Se a gente tivesse mais dinheiro, a gente iria para Paris e Londres nessas férias." 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502656916)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	As moças bonitas, antes chamadas de "brotos", passaram a ser chamadas de "gatas". Os rapazes bonitos, que eram os "boas pintas", agora são "gatos". Esses são exemplos de:
		
	
	hipertexto.
	
	adequação vocabular.
	
	coerência textual.
	
	variação linguística.
	
	textualidade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502661315)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia  a sentença e faça o que se pede.
O leitor não conhece a versão de Capitu, ................ não pode afirmar até que ponto a narração de Bentinho é fiel.
Assinale a opção que preenche com coerência a sentença acima.
		
	
	Portanto.
	
	Apenas.
	
	Entretanto.
	
	Se
	
	Porém.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502310007)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Num diálogo coerente, a interação entre emissor e seu interlocutor deve ocorrer de maneira cooperativa, mas no texto a seguir a incoerência se dá como um recurso que explora o humor enfaticamente, por isso proposital. Leia o texto a seguir:
"O dentista do hospício atende um interno que havia extraído um dente na véspera: - E então? O seu dente parou de doer? 
- Sei lá! O senhor ficou com ele!"
Que tipo de incoerência temos?
		
	
	Semântica. 
	
	Sintática.
	
	Pragmática.
	
	Léxica.
	
	Estilística.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502656769)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia um fragmento do texto de Zuenir Ventura, do dia 28/01/2015, e identifique a tipologia que nele predomina. Para isso, é importante identificar o objetivo principal do texto. 
"Dou a maior força para a campanha de economia de água e luz. Quem sofreu apagão em outros tempos sabe o quão duro e triste é. Já estou fazendo a minha parte, economizando o bem da natureza que me é mais caro: o "precioso líquido", como os jornais de antigamente escreviam quando não queriam repetir a palavra água. Não tomo mais aquele banho gostoso, interminável, o chuveiro jorrando e eu de fora me ensaboando. Também não deixo mais a torneira aberta quando faço a barba e escovo os dentes. No meu prédio, a mangueira foi praticamente abolida, substituída pelo balde, o pano de chão e a vassoura. Em todo verão, o Rio lança um modismo. Já tivemos o verão da sunga, da maconha, das dunas da Gal, do topless. O de agora talvez venha a ser o do balde ou do pano de chão ou da vassoura -- enfim, alguma novidade bem velha. E, justiça seja feita, a moda pode estar pegando." 
		
	
	Injunção, já que explica como economizar água e luz.
	
	Descrição, porque apresenta as características de um problema
	
	Narração, porque conta como o autor se comporta.
	
	Argumentação, porque defende a economia de água e luz.
	
	Exposição, uma vez que expõe o problema da falta de água e de luz.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502664276)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Veja o texto a seguir.
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
(Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.9ENEM 2010) 
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem, assumindo funções específicas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é 
		
	
	definir regras de comportamento social pautadas no combate ao consumismo exagerado. 
	
	defender a importância do conhecimento de informática pela população de baixo poder aquisitivo. 
	
	influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão ao consumo. 
	
	facilitar o uso de equipamentos de informática pelas classes sociais economicamente desfavorecidas. 
	
	questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a máquina, mesmo a mais moderna 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502659345)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Leia o trecho a seguir adaptado do filme Sherlock Holmes e  assinale a alternativa que analisa o tipo de raciocínio usado por Holmes:
 - Watson! 
- Sim Holmes. 
-Você foi aos correios enviar um telegrama. 
- Meus Deus!!! Estou perplexo! Como adivinhou? - perguntou Watson com um ar deveras espantado. 
- Evidente meu caro Watson! Você tem uma mancha de lama na ponta do sapato. - E isso significa o quê? 
Watson continuava pendurado no seu espanto. 
- Meu caro Watson, Holmes dignou-se a explicar, afinal estava mortinho por isso mesmo. Neste momento, o único sítio que está em obras é a zona dos Correios. Portanto, foi aí que sujou os sapatos de lama. 
- Notável Holmes! 
		
	
	Axioma.Raciocínio por silogismo.
	
	Raciocínio dedutivo.
	
	Falácia.
	
	Raciocínio indutivo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502605670)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A palavra 'graças' em "Graças à vontade de João, saímos cedo da festa" pode ser substituída por:
		
	
	sabidamente.
	
	devido.
	
	meramente.
	
	felizes.
	
	gratuito.
	
	
	
	
	Avaliação: CEL0469_AV_201502036029 (AG) » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	MONICA SILVA FERREIRA MIGUEL
	Turma: 9011/AF
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1  Data: 21/11/2015 16:23:30 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502213705)
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Renato Russo na música Pais e filhos escreveu: "Sou uma gota d'água, sou um grão de areia Você me diz que seus pais não te entendem, Mas você não entende seus pais. Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo São crianças como você O que você vai ser, Quando você crescer?" Considerando as diferentes formas que o ser humano possui para ler e compreender a realidade explique a frase: ¿O conhecimento nasce com o homem e onde o homem nasce e vive¿ 
		
	
Resposta: Nos fazemos nossa realidade de acordo da aquilo que vivenciamos e aprendemos. Cada um tem sua visão, ressaltando que se faz devido o contexto da sua vida e história. Temos a capacidade de produzir sentidos e significados para coisas existentes e como nos relacionar com elas.
	
Gabarito: Por ser uma questão de compreensão os alunos deverão desenvolver a resposta com as próprias palavras. A temática central é a interpretação de que somos seres biológicos e culturais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502615783)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Ao iniciarmos o período e as disciplinas que o constituem nos deparamos com um conjunto de livros e texto para fazermos leitura. Se não tivemos uma base educacional que nos permita ler atentamente um texto, ou seja, não apenas sonorizar as palavras, mas compreender o tema ou problema abordado, como também, o desenvolvimento das principais ideias de análise e as considerações finais do autor, nos sentimos perdidos e com a sensação de que não conseguiremos caminhar no curso. 
Indique três estratégias de registros de estudos que um discente pode utilizar na formação acadêmica para organizar os textos lidos. (0,5 pontos).  Escolha uma das estratégias citadas e explique o seu conceito. (1,0 ponto).
		
	
Resposta: Fichamento, resumo e monografia, tese, dissertação. Resumo é um recurso para sintetizar o assunto abordado de forma objetiva e resumida.
	
Gabarito: 
A - Resumo, resenha e fichamento.
B - Resumo é a síntese das ideias principais de um texto. Resenha é um resumo crítico onde incluímos a síntese das ideias de um texto com uma análise crítica. O fichamento é uma forma de registro do conteúdo de um texto pelo ato de fichar (registrar) o material necessário em seus estudos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502752359)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos deparamos com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o conhecimento espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico-religioso; o conhecimento artístico, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao conhecimento científico:
		
	
	É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade.
	
	É um tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem autoria. A verdade é revelada ao homem e não se presta ao questionamento.
	
	É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir do método de pesquisa.
	
	É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática.
	
	É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de conceitos, cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, verdade, belo, bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502607068)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: 
		
	
	O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas.
	
	Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e memorização de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
	Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade.
	
	O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea. 
	
	A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502205523)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: 
		
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502304635)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola). 
		
	
	Estão corretos os itens I, II, III e IV.
	
	Somente o item IV está correto.
	
	Estão corretos os itens I e II. 
	
	Somente o item I está correto.Estão corretos os itens I, II e III.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502745874)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram 
		
	
	em toda a politica centralizadora da época. 
	
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
	
	na reforma das escolas primárias e secundárias 
	
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	no movimento da educação de base 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502607091)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o nome de:
		
	
	Monografia
	
	Tese
	
	Dissertação
	
	Artigo
	
	Resumo
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502661079)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Internet nasceu das necessidades militares do período pós-guerra entre as duas grandes potências mundiais na época, que são:
		
	
	China e Japão.
	
	Estados Unidos e Brasil.
	
	Estados Unidos e União Soviética.
	
	Estados Unidos e Europa.
	
	União Soviética e China.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502661396)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação tem como proposta principal para o profissional da educação:
		
	
	Conhecimento.
	
	Docência.
	
	Escola.
	
	Adulto.
	
	Criança.
	
	
	
	
	Avaliação: CEL0343_AV_201502036029 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	ANGELO RICARDO GRISOLI
GLAUCIA DINIZ MARQUES
	Turma: 9014/AG
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 0  Data: 18/11/2015 14:21:54 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502307700)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Marx salienta que a propriedade privada provocou uma mudança radical na divisão do trabalho, pois a partir dela, ocorreu a dicotomia entre trabalho manual e trabalho intelectual, ou seja, entre o saber fazer e o saber pensar. O que fazer para superar essas dicotomias existentes em nossa sociedade?
		
	
Resposta: Acabar com as desigualdades sociais já é um começo. Equiparar todas as pessoas dando oportunidades, embora exista um comodismo grande que usa como desculpa alguns impecilhos qua não justificam a falta de aprimoramento cultural, reciclar os conhecimentos. A escola que visa forma o discente reflexivo permiti que o mesmo lute para que os direitos sejam compridos e exigem equiparação de igualdades. Processo alienação pode ser compensado e não ver de forma negativa ver seu conhecimento como vendido, mas sim compartilhado de forma a somar no processo de construção de uma sociedade melhor.
	
Gabarito: Promover a emancipação do homem e a necessária integração entre ensino e trabalho com uma formação omnilateral, isto é, uma formação abrangente em todos os sentidos.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Promover a emancipação do homem e a necessária integração entre ensino e trabalho com uma formação omnilateral, isto é, uma formação abrangente em todos os sentidos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502083267)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Quando entendemos que o conhecimento é descoberta de algo que se acha fora do sujeito (não resulta de uma construção) e que o ensino busca a mudança de comportamento do aluno mediante treinamento; nossos pressupostos pedagógicos estão amparados em qual tendência pedagógica? Justifique: 
		
	
Resposta: Tendencia liberal ao se tratar da pedagogia tradicional que utiliza metdos prontos e ver o professor como o unico a passar conhecimento. Não existe troca entre discente e docente, a bagagem do aluno não é levada em consideração. Faz com que o ensino tenha sido dado de forma mecanizada.
	
Gabarito: 
Em perspectivas tradicionais, tecnicista de ensino em que o conhecimento é transmitido hierarquicamente, de cima para baixo, de fora para dentro, passado como verdade absoluta (cultura erudita passada de geração por geração) mecânica e reprodutiva e linearmente do professor para o aluno, como se essa relação de causa e efeito (S_R) baseada na teoria comportamental, behaviorismo de Skinner fosse verdadeira, ao contrário, generaliza, é abstrata do tipo que se aplica a todos e a ninguém ao mesmo tempo, pois, nem sempre ensino gerará aprendizado, ficando evidente, também, a influência do positivismo. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Em perspectivas tradicionais, tecnicista de ensino em que o conhecimento é transmitido hierarquicamente, de cima para baixo, de fora para dentro, passado como verdade absoluta (cultura erudita passada de geração por geração) mecânica e reprodutiva e linearmente do professor para o aluno, como se essa relação de causa e efeito (S_R) baseada na teoria comportamental, behaviorismo de Skinner fosse verdadeira, ao contrário, generaliza, é abstrata do tipo que se aplica a todos e a ninguém ao mesmo tempo, pois, nem sempre ensino gerará aprendizado, ficando evidente, também, a influência do positivismo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502067010)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Ao entendermos a ciência da Pedagogia como práxis pedagógica, ou seja, como um saber intrinsecamente ligado ao compromisso de uma transformação de pessoas e de crítica da cultura, espera-se que o profissional da educação seja um intelectual transformador. 
Nesta perspectiva, pergunta-se o que é "Ser um educador intelectual transformador"? 
		
	
	Um professor comprometido com a aprendizagem de todos os seus alunos e que entenda que a escola é um local apolítico.
	
	Nenhuma das alternativas acima. 
	
	Entender que as suposições acerca da aprendizagem, da relação professor-aluno, não precisam ser avaliadas porque já estão definidas pelas diretrizes curriculares nacionais.
	
	Compreender que as escolas não são espaços neutros de mera instrução, mas carregadas de pressupostos que representam as relações de poder vigentes e convicções pessoais nem sempre explicitadas. 
	
	Um especialista em uma área de saber com bastante domínio sobre a sua especialização.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502065732)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O aluno não é um ser abstrato; não existe personalidade humana básica e universal ou uma natureza humana padrão. Se a educação consiste na educabilidade do indivíduo concreto, produto de relações sociais, ela deve-se centrar-se na analise das condições concretas da vida dos homens, a forma de interação, a luta com o ambiente e o cotidiano do trabalho. O que um aluno é depende daquilo que o meio social permite que seja. A ação pedagógica pressupõe, portanto, a compreensão do significado social de cada comportamento, no conjunto das condições de existência em que ocorre (LIBÂNEO. José C. Democratização da Escola Pública a Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo, Loiola, 15ª edição, 1985.p. 67). 
De acordo com Libâneo, qual dos procedimentos abaixo corresponde à Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos? 
		
	
	O aluno é formado para aceitar a realidade social e manter o status quo
	
	O aluno se encontra numa condição passiva de mero receptor do conhecimento e sujeito a castigos quanto não cumprir suas tarefas
	
	O Conteúdo é compreendido como verdade absoluta e separado da experiência dos alunos e da realidade social concreta
	
	O professor é o centro do processo ensino-aprendizagem e valoriza o conteúdo científico, cumulativo e quantitativo
	
	O aluno é encorajado e incentivado pelo professor a lidarativamente com a tarefa investigativa, tornando-se sujeito e centro da aprendizagem
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502065717)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Ao refletir acerca do lazer na sociedade atual, Aranha (2006) considera que os educadores e, por conseguinte, as escolas estão desafiados a oferecerem aos jovens condições para que aprendam a ocupar o seu tempo livre de modo criativo. Assinale a única opção que contempla este desafio. 
1. A direção da escola, assim como os professores, devem fazer da escola um espaço de reprodução do lazer oferecido fora do ambiente escolar para que os alunos se sintam em casa também dentro dos muros escolares. 
2. Na escola parece importante que, os professores de arte e disciplinas similares, elejam como prioridade de suas aulas temas que remetam à formação de gostos culturais diversificados e que priorize as manifestações de massa já existentes. 
3. Educar a juventude para ocupar de forma criativa o ócio é prepará-los para serem platéias dos espetáculos de lazer oferecidos pela indústria do lazer. 
4. É papel dos educadores formar os jovens com base em conhecimentos críticos que lhes permitam analisar e se posicionar de forma livre, mas com fundamentos sobre todas as manifestações da vida, inclusive sobre as formas de lazer para, assim, poderem ocupar seu tempo livre de forma construtiva. 
		
	
	Apenas a 4 contempla este desafio
	
	Apenas a 1 contempla este desafio
	
	Todas contemplam este desafio
	
	Apenas a 2 contempla este desafio
	
	Apenas a 3 contempla este desafio
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502288935)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Nicola Abbagnano o liberalismo é uma doutrina que tomou para si a defesa e a realização da liberdade no campo da política. Qual é o pressuposto filosófico do liberalismo político? 
		
	
	O liberalismo político critica os privilégios do clero e da nobreza, pregando que o proletariado se organize para reivindicar seus privilégios. 
	
	O liberalismo político defende que os direitos, principalmente os direitos políticos, devem ser confiados aos cidadãos homens, livres e habitantes daquele cidade.
	
	O liberalismo político faz a defesa de que os seres humanos têm, por natureza, direitos fundamentais e que cabe ao Estado respeitá-los.
	
	O liberalismo político acabara restringindo somente os privilégios da burguesia capitalista.
	
	O liberalismo político critica a livre-iniciativa e a livre-concorrência e defende a formação de cooperativa de trabalhadores.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502065733)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Teoria Liberal Tradicional aponta para um modelo de avaliação que não condiz com a prática da autonomia e a formação para a cidadania plena. 
Qual opção abaixo aponta uma ação avaliativa que NÃO tem a ver com a Tendência Liberal Tradicional? 
		
	
	Valorização de debates, seminários individual ou em grupo. 
	
	Reprodução do que foi ensinado pelo professor.
	
	Centralização da prova como o maior instrumento avaliativo.
	
	Preocupação com o resultado e a certificação.
	
	Ênfase na memorização e a classificação por notas dos educandos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502222281)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sobre o conceito de violência simbólica de Bourdieu e Passeron é correto afirmar que: 
		
	
	4. A violência simbólica é exercida pelas classes menos favorecidas como forma de resistência à dominação dos grupos ou classes dominantes da sociedade capitalista. 
	
	2. A violência simbólica é exercida pelo poder de imposição das ideias transmitidas por meio da comunicação cultural, da doutrinação religiosa e política, das práticas esportivas e da educação escolar. 
	
	5. A violência simbólica é exercida como instrumento de equalização social, ou seja, de superação da marginalidade social típica da sociedade dividida em classes sociais. 
	
	3. A violência simbólica ocorre apenas no interior do aparelho do Estado e não afeta as relações sociais, principalmente as relações pedagógicas. 
	
	1. A violência simbólica é exercida pelo poder democrático, deliberado pelos cidadãos de uma estrutura social baseada na igualdade real entre os homens. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502780189)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As pedagogias liberais (tradicional, nova e tecnicista) fundaram o mito salvacionista da escola moderna, ou seja, de que através da educação teremos a superação da marginalidade social ou das desigualdades sociais. Contudo, cerca de dois séculos se passaram e a escola se demonstrou ineficiente em sua função, pois, os teóricos do liberalismo partem do princípio de que o problema não é da sociedade, mas sim da escola. A partir dessa afirmação, marque a única resposta correta.
		
	
	A educação é sempre redentora do homem e só a escolarização poderá diminuir as desigualdades sociais.
	
	O grande mérito da escola tecnicista é tornar as crianças, em especial, as de camada mais pobre, qualificadas a aptas para ingressar no mercado de trabalho.
	
	O erro da educação tradicional é não considerar o enorme potencial que a educação possui para reformar a sociedade tornando-a mais justa.
	
	O equívoco da educação liberal está em compreender a educação como fator determinante da estrutura social e não como um fator determinado por esta.
	
	Só a escola nova poderá revolucionar a sociedade capitalista e transformar as suas estruturas econômicas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502706373)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Vivenciamos os anos oitenta, do século passado, bombardeados por um festival de pronunciamentos alarmantes, no que diz respeito à sociedade como um todo. Falas estas, que proclamaram pelos quatro cantos do mundo uma sociedade em crise. Crise do homem moderno, crise dos paradigmas científicos, crise do socialismo real, crise do marxismo, crise do Estado do Bem-Estar Social, etc."
 
Podemos deduzir  sobre a sociedade brasileira e, consequentemente, sobre a escola brasileira:
		
	
	    O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se intocável pelas forças de poder.
	
	O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se pleno e os centros educacionais representam a perfeição ao longo da década de oitenta. 
	
	O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se sob julgo dos militares até os dias de hoje.
	
	O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se igual ao período da primeira República.
	
	O conceito de Escola, no Brasil, segundo esse paradigma de uma crise geral, apresenta-se em crise também, já que a Educação espelha a realidade do país e os centros educacionais representam, em nível geral, um desequilíbrio qualitativo ao longo da década de oitenta.
	
	
	
		Avaliação: CEL0471_AV_201502036029 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	MARCO AURELIO TOGATLIAN
	Turma: 9012/AG
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 18/11/2015 11:21:10 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502098820)
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	O Ensino tecnicista surgiu nos Estados Unidos na segunda metade do século XX inspirado, principalmente, nas teorias behavioristas da aprendizagem e buscava adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica. No Brasil entre 1960 e 1970, chegou com o nome "tecnicismo educacional". Que práticas educacionais podem ser consideras tecnicistas? 
		
	
Resposta: São praticas tradicionais que objetivo é passar o conteudo se preocupando mais com o ensino do que com a aprendizagem. Acredita que o comportamento do aluno é condicionado de acordo com o ambiente físico. Passa o contéudo sem se preocupar com a bagagem socialdo discente. O material didáticoé tido como base e não apoio. O docente é o centro e não há muita troca.
	
Gabarito: Práticas em que se observe o controle do meio com a finalidade de obter uma resposta desejada, no caso a aprendizagem, a boa convivência. Exemplo de controle do meio: pautas com a frequência escolar, o programa escolar, as avaliações, os recursos didáticos, dentre outros elementos utilizados visando à aprendizagem ou a boa convivência, além de exercícios de repetição, memorização, estudo dirigido, práticas punitivas quando o aluno apresentasse uma resposta "inadequada", fazendo, inclusive, com que outros alunos, apenas com a observação, não reproduzissem o ato indesejado que gerou a punição; e recompensas, mediante manifestação de um comportamento esperado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502272731)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	A psicologia humanista afirma que o professor também está em situação de aprendizagem, compreende que cada aluno aprende de uma forma e respeita as particularidades dos alunos. Pensando na realidade das escolas brasileiras, quais seriam os obstáculos para que um professor pudesse exercer essas ações para todos os seus alunos? 
		
	
Resposta: Os obstáculos seriam a falta de interesse dos professores de se aperfeiçoarem, atualizarem, entederem que essa geração é multilinkada fazem várias coisas ao mesmo tempo e temos que acompanhar para que não nos tornemos entediosos. Não usar o sistema como desculpa para nos acomodar. Pesquisarmos formas de nos adequar a particularidade do discente de forma que o objetivo ensino aprendizagem seja alcançado.
	
Gabarito: A grande quantidade de alunos por turma, o excesso de conteúdo que deve ser abordado por série e a falta de autonomia do professor no planejamento de suas disciplinas. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502605549)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A orientadora pedagógica da Escola X, ao ser solicitada para resolver um conflito na quadra da escola, convocou os dois alunos envolvidos na confusão para uma conversa.
Nesse encontro a orientadora, baseada nos estudos que realizou a respeito do Desenvolvimento da Moralidade/Piaget, resolveu aplicar uma sanção por reciprocidade, além de proporcionar aos dois alunos um momento de reflexão, levando-os a uma conscientização da existência de outros caminhos para resolução de conflitos. 
A atitude da orientadora pedagógica dessa escola está baseada 
		
	
	conhecimento científico, fundamentado nos valores  repassados pelas gerações passadas.
 
	
	conhecimento científico, seguindo o modelo educacional  repassado pela família.
	
	conhecimento científico, pois a ação está fundamentada em estudo realizado dentro do campo de estudo da moralidade.
 
	
	senso comum, pois agiu de acordo com o estudo  teórico realizado no campo da moralidade.
 
	
	senso comum, pois seguiu  uma metodologia científica, alcançando  uma conclusão fidedigna. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502213766)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Paulo, aluno da Escola X, foi reprovado no 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental pela 4ª vez. O fracasso escolar de Paulo analisado a partir de uma questão institucional, parte do princípio que:
 A)O fracasso de Paulo acontece porque a cultura vivenciada pelo aluno em sua família não está sendo respeitada na escola.
 B)A escola X reproduz as relações de poder e dominação que há na sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	A afirmativa B é a única correta.
	
	A afirmativa A é a única correta 
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	As afirmativas A e B estão corretas. 
	
	A afirmativa A é contrária a afirmativa B.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502613715)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Identifique a teoria de desenvolvimento que pode ser inferida nesse fragmento de texto, produzido pela diretora de uma escola, falando com seu corpo docente durante um Conselho de Classe.
"Como sabemos, nossos alunos moradores da comunidade, apresentam muitas dificuldades para o aprendizado e assim, temos que ser realistas, não podemos exigir deles mais do que podem render nas atividades acadêmicas. Precisamos adaptar nosso currículo à competência intelectual desses alunos".
 
		
	
	Behaviorista
	
	Ambientalista
	
	Inatista
	
	Comportamentalista
	
	Associacionista
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502306884)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como : 
		
	
	um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
	
	um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
	
	um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
	
	um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
	
	um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502062824)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de São Paulo. Ao receber muitas reclamações sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que realizasse um treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava sobre a demora no atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam trabalhar mais rapidamente e com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa pela qualidade do serviço prestado. Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar a produtividade do banco para atender ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam extensivas a todos os funcionários: Gratificação salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 minutos cada para descanso. Marque a resposta que explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo de condicionamento. 
		
	
	Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não seriam recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
	
	Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queria punir quem não trabalhasse na maneira mais produtiva.
	
	Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
	
	Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento salarial e descanso remunerado.
	
	Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima recompensa para que o atendimento melhorasse.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502306894)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I-A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna-se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem relações entre os elementos da situação).
 II-Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que permite a percepção global dos elementos significativos.
 III-A Gestalt aplicada à educação das crianças, deve partir de conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelectogeral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma isolada. 
		
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas; 
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas; 
	
	Somente a I está correta; 
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
	
	Somente a afirmativa III está correta; 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502287305)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	
		
	
	II, IV,I e II
 
	
	III.I, II e IV
	
	II,I,IV e III 
 
	
	 I,II,III e IV
 
	
	 IV, III, II e I
 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502605678)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Venerado pelos amantes da liberdade irrestrita, abominado pelos partidários de uma educação tradicional e respeitado pelos que reconhecem a importância de flexibilizar a hierarquia escolar. Assim o educador, escritor e jornalista Alexander Sutherland Neill (1883-1973) - fundador da Summerhill School, na Inglaterra - viveu boa parte de seus 90 anos. Sua escola tornou-se ícone das pedagogias alternativas ao concretizar um sistema educativo em que o importante é a criança ter liberdade para escolher e decidir o que aprender e, com base nisso, desenvolver-se no próprio ritmo. 
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/alexander-neill-428138.shtml
 
Summerhill, escola citada na reportagem, tem uma proposta educacional baseada na teoria:
 
		
	
	Behaviorista,  percebendo a aprendizagem escolar como um aspecto do processo de autorrealização.
 
	
	Humanista, percebendo a importância do reforço positivo/negativo para o processo de aprendizagem.
 
	
	Humanista, visando  a compreensão e o bem-estar da pessoa,  não o controle.
 
	
	Behaviorista, percebendo a aprendizagem centrada no aluno e não no ensino.
 
	
	Humanista, tendo como objetivo  o adestramento do aluno.
	
	
	
		Avaliação: CEL0368_AV_201502036029 » INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	VICENTE WILLIANS DO NASCIMENTO NUNES
	Turma: 9017/AI
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 12/11/2015 13:52:38 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502702868)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Durante nossas aulas conhecemos o Paint e sua aplicabilidade.  É bom enfatizar que tal recursos não foi desenvolvidos originalmente para a educação, ou seja, não se trata de software educativo ou tecnologia educacional, mas de softwares ou ferramentas funcionais e de produtividade destinadas a diferentes tarefas.
 Neste sentido, que atividade o professor poderia desenvolver com seus alunos, valorizando os aspectos linguísticos e de imagens?
		
	
Resposta: Poderíamos após a criação de uma imagem por exemplo de uma flor, cola-la no Word, adicionar tabela com linhas e pedir para nosso aluno criar um texto sobre desenho produzido por ele. Estaríamos trabalho ortografia, criatividade, redação.
	
 
Gabarito: O discente deverá, resumidamente, descrever uma atividade com os alunos utilizando o software Paint.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502166236)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Ao pensarmos na relação Comunicação, Meios de Comunicação e Escola, não podemos abrir mão da reflexão trazida por Moran. Ele apresenta esta relação em três níveis fundamentais: organizacional, de conteúdo e comunicacional. Mostre como estes elementos são fundamentais no cotidiano escolar: 
		
	
Resposta: Quando formos ministrar uma aula, é extrema importância que ela tenha sido organizada(planejada), necessita de pesquisas, aprimoramento, reciclagem. O diálogo é fundamental para existir uma troca. O PPP é muito importante para que aconteça inicialmente por estar presente peças fundamentais para se planejar e adaptar a melhor maneira de atingir os objetivos ensino aprendizagem. A tecnologia da educação é uma grande aliada no processo de ensino, fazendo com que o aluno seja coautor, por isso é necessario que o professor seja um mediador atualizado, pois irá conviver com uma geração multilinkadas.
	
Gabarito: O aluno deverá: a) mostrar a importância de uma característica mais participativa e democrática nas relações escolares; b) mostrar a importância de uma característica mais relacionada à vida específica dos alunos, refletindo sobre seu presente; c) perceber a necessidade de valorização da linguagem, em suas diversas formas, inclusive através de ferramentas virtuais. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502147798)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Não há dúvidas que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão cada vez mais presentes em nossas vidas. E, claro, também na escola. Porém, ao imaginarmos que em nossa escola, por exemplo, temos um ótimo Laboratório de Informática, como Pedagogos(as) não devermos acreditar que apenas por esta razão o processo de aprendizagem obterá pelo sucesso. Afinal: 
		
	
	Devemos valorizar apenas as novas tecnologias. 
	
	Será necessário que a conexão seja rápida para que os alunos não percam muito tempo e isso acabe prejudicando as aulas normais. 
	
	O reencantamento, enfim, não reside principalmente nas tecnologias - cada vez mais sedutoras -mas em nós mesmos, na capacidade em tornar-nos pessoas plenas, num mundo em grandes mudanças... (Moran). 
	
	Tal Laboratório poderá deixar de funcionar se for houver um problema com a energia elétrica, por exemplo. 
	
	Dependerá da boa vontade dos alunos aprenderem e não apenas ficarem se divertindo nos computadores, como é costume. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502213713)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Sistema Operacional é um conjunto de programas cuja função é servir de interface entre o computador e o usuário. Assinale os aplicativos que pertencem a este Sistema.
		
	
	Bloco de Notas, Windows 95, Word. 
	
	Calculadora, Word Pad, Bloco de Notas 
	
	Windows XP, Bloco de Notas, Windows Server 2003. 
	
	Word Pad, Bloco de Notas, Windows Vista. 
	
	Calculadora, Bloco de Notas, Windows Vista. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502147783)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O Word possibilita o alinhamento de um texto. O alinhamento pode ser: à esquerda, à direita, centralizado ou, justificado. Assinale a frase INCORRETA: 
		
	
	Justificado: o alinhamento justificado é quando o texto distribuído no canto superior esquerdo da página. 
	
	À direita: utiliza-se o alinhamento à direita, geralmente, aos colocarmos, ao final de uma carta, local e data por extenso. 
	
	À esquerda: utiliza-se o alinhamento à esquerda geralmente para uma carta ou um texto. . 
	
	Justificado: alinhar o texto às margens esquerda e direita, adicionando espaços entre as palavras
	
	Centralizado: utiliza-se o alinhamento centralizado geralmente em títulos, tabelas, etc. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502147779)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Você pode usar o Paint para adicionar diferentes __________ a uma imagem e editar diferentes ________. 
		
	
	textos/formas 
	
	tabelas/formas 
	
	imagens/tabelas 
	
	formas/imagens 
	
	textos/imagens 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502667055)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	As imagens inseridas podem superpor os demais objetos já inseridos anteriormente nos slides, no programa Powerpoint?
		
	
	O criador do slide deve ter cuidado e inserir apenas um objeto. 
	
	Inserindo o objeto no slide deve ser respeitado o conjunto de objetos.
	
	A superposição ocorre para que o apresentador possa fazer a opção de escolha.
	
	Não, esta superposição é um erro.
	
	As imagens podem ser inseridas de acordo com a diagramação do slide, layout.
	
	
	 8a Questão (Ref.:201502166269)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em uma determinada atividade escolar, como uma gincana cultural, por exemplo, é permitindo que os alunos utilizem ferramentas virtuais para pesquisar informação. Uma forma de explorar ao máximo tais ferramentas, sobre certo tema, seria: 
		
	
	Provocar a utilização de e-mails apenas durante a gincana, por serem ferramentas síncronas. 
	
	Sugerir a utilização de Wikis, por funcionarem no mesmo formato de Fórum. 
	
	Valorizar a pesquisa somente em blogs, já estes apresentam conteúdo sempre confiável.
	
	Procurar utilizar apenas ferramentas assíncronas como chat, somente durante o evento. 
	
	Pedir que as equipes inscrevessem-se em clippings específicos, a fim terem acesso organizado e efetivo sobre o tema. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502297388)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No que se refere ao emprego de diferentes mídias na Educação:
I- A televisão é ainda considerada o mais popular meio de comunicação social;
II -Vídeo e televisão estão estreitamente vinculados;
III- Vídeo e televisão contam com limitadas possibilidades de uso.
Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	Apenas II e III estão corretas
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas III está correta
	
	Apenas II está correta
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502165620)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	As transformações decorrentes do avanço das TIC têm cada vez mais exigido a formação de um professor com capacidades de mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. Esse professor seria o que inúmeros autores classificam como mediador. Sobre mediação pedagógica, leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção correta. 
I - Uma prática, verdadeiramente mediadora, depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação. 
II - A mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural. 
III - A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais. 
IV - O uso das TIC não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização. 
		
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
	
	
	
		Avaliação: CEL0472_AV_201502036029 » RACIOCÍNIO LÓGICO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201502036029 - PATRICIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
	Professor:
	FERNANDO LUIZ COELHO SENRA
	Turma: 9024/AY
	Nota da Prova: 4,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 0  Data: 21/11/2015 13:56:31 
	
	 1a Questão (Ref.: 201502658726)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Considerando os conjuntos A, B, e C, respectivamente {1, 2, 3, 4, 5}, {1, 2} e {5, 6}, determine A - B 
		
	
Resposta: A-B{3,4,5}
	
Gabarito: {3,4,5}
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502273527)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Um pato na frente de dois patos, dois patos atrás de um pato, um pato no meio de dois patos. Quantos patos são? 
		
	
Resposta: 3 PATOS
	
Gabarito: Três patos 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502282331)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Dentre as sentenças abaixo, assinale a sentença verdadeira:
		
	
	Z U N = N
	
	Q I
	
	Z U N = Z
	
	I U Q = Z
	
	R Q
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502273501)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Uma certa mercadoria que custava R$12,50 teve um aumento, passando a custar R$13,50. A majoração sobre o preço antigo é de: 
		
	
	1,0% 
	
	10,8% 
	
	12,5% 
	
	8,0% 
	
	10,0% 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502660570)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para colocar 600 litros de água em um tanque são necessárias 2 torneiras abertas durante 60 minutos. Em quantos minutos 3 torneiras idênticas a essas colocariam 300 litros? 
		
	
	30
	
	10
	
	15
	
	45 
	
	20 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502296732)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O avesso de uma blusa preta é branco. O avesso de uma calça preta é azul. O avesso de uma bermuda preta é branco. O avesso do avesso das três peças de roupa é:
		
	
	preto
	
	branco
	
	branco e azul
	
	branco ou azul
	
	azul
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502730272)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dadas as proposições simples p e q, qual o percentual de chances da sentença composta p -> (p v q) assumir valor verdadeiro.
		
	
	21%
	
	100%
	
	49%
	
	70%
	
	30%