Teste PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR

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NPG1007_EX_A1_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
1a aula
Lupa
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Exercício: NPG1007_EX_A1_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:08:17 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702895560) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Vários autores, entre eles Libâneo (2007), têm apontado a importância da relação professor aluno para os processo
de aprendizagem no ensino superior. Assinale a alternativa correta:
Frequentemente os professores tem expectativas diferentes consideradas as diferenças de sexo, classe
social e etnia de seus alunos.
Uma prática docente que avalia e classifica o comportamento do aluno estabelece uma relação positiva
promovendo maior desenvolvimento.
Uma prática docente que acompanhe e estimule o desenvolvimento do aluno favorece a aprendizagem
significativa
O êxito do aluno reflete exclusivamente o empenho do professor ao reproduzir o conteúdo dado.
Uma prática docente que desvalorize o saber discente e os conhecimentos pregressos adquiridos fora da
sala de aula.
2a Questão (Ref.: 201702895564) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A teoria que pode ser utilizada com sentido complementar a pedagogia, além de, considerada a natureza do
processo educacional para adultos, utilizada na perspectiva de gIL (2013) como uma consideração do perfil mais
determinado das características bibliográficas, psicoemocionais, econômicas, sociais e políticas dos adultos; uma
atenção especial às circunstâncias e condições de vida, das experiências e das vivências dos adultos homens e
mulheres trabalhadores no processo educacional. Assinale a alternativa que apresenta a denominação desta teoria:
Deontologia;
Andragogia.
Antropologia;
Ontologia;
Epistemologia;
3a Questão (Ref.: 201703110163) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)File failed to load: http://ead.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
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Em virtude da natureza do conhecimento contemporâneo, é necessário manter a interlocução entre várias áreas do
saber, dessa forma, ganham importância práticas que promovam, marque a resposta certa:
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
Interdisciplinaridade e cosmogonia.
Trandisciplinaridade e disciplinaridade.
Ambiguidade e disciplinaridade. .
Disciplinaridade e complexidade.
4a Questão (Ref.: 201703110165) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
No contexto atual de mudanças, a mediação docente é muito importante e, assim, presenciamos certa transição no
campo educacional, em que certas habilidades perdem espaço para outras. Marque V para verdadeiro e F para falso
nas afirmativas que se seguem: A Memorização cede lugar para o desenvolvimento de habilidades cognitivas mais
elevadas. A interdisciplinaridade ganha destaque, sendo a interlocução entre várias áreas do saber. As metodologias
desse novo modelo de ensino unem os diversos, os diferentes pontos de vista sobre a realidade. A disciplinaridade
ganha importância para que não se percam conhecimentos específicos. É preciso mudança na postura do professor
e de sua prática pedagógica.
FVVFV.
FVFVV.
VVFVV.
VVVVV.
VVVFV.
5a Questão (Ref.: 201702722229) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Nos últimos anos, com o desenvolvimento do conhecimento e das Tecnologias da Informação e da Comunicação
(TICs), os processos sociais e laborais foram modificados e intensificados, e acabaram ganhando mais praticidade.
Dessa forma a atuação docente vem sofrendo impactos, principalmente, no aspecto relativo ao conhecimento.
Nesse aspecto podemos afirmar que o conhecimento:
Diminuiu a possibilidade de expansão.
Devido a sua obsolescência tem se ampliado.
Tem se ampliado e também se localizado.
Se ampliou de maneira acelerada e alcançou a todos.
Tem se tornado cada vez mais complexo e também obsoleto.
6a Questão (Ref.: 201703110161) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Com o surgimento da era do conhecimento, a concepção de educação iniciou um processo de transformação
contrário aos parâmetros impostos pela ciência moderna. O objetivo é buscar respostas diferentes para suas mais
variadas e complexas questões que estão longe da ordem cartesiana estática e mecânica, tendo como eixo central
a totalidade do conhecimento e dos processos. Dentre as novas concepções podemos citar, marque a resposta
certa:
Paradigma da educação perdida.
Paradigma da Educação Nova.
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Paradigma da complexidade.
Pedagogia Ativa.
7a Questão (Ref.: 201702766956) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Com o surgimento da era do conhecimento a educação iniciou um processo de transformação contrário aos
parâmetros impostos pela ciência moderna. Dessa forma, muitas teorias têm sido discutidas no meio educacional,
entre elas as teorias originadas dos paradigmas holonômicos com as seguintes características, marque a resposta
certa:
As teorias desse modelo de ensino desqualificam os diferentes pontos de vista sobre a realidade com o
objetivo de alcançar respostas mais padronizadas em relação à complexidade contemporânea.
A metodologia aplicada contribuiu para elevar o padrão de qualidade do ensino, onde a graduação passou a
exercer um papel central e com oportunidade para todos.
Propõe que a educação contemporânea pressupõe mudança paradigmática e epistemológica do processo,
mas devendo manter as mesmas estratégias metodológicas.
As metodologias passam a perceber o homem como seres segmentados e, assim, o processo de
aprendizagem é visto como acúmulo de conhecimento dos vários tipos de saber.
Percebem o homem e sua realidade como um todo, e não apenas segmentados, assim, o processo de
aprendizagem não é mais visto como acúmulo de conhecimento, e sim como interlocução entre os vários
tipos de saber.
8a Questão (Ref.: 201702722230) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Nos últimos anos desse novo século, com o desenvolvimento do conhecimento e das Tecnologias da Informação e
da Comunicação (TICs) temos observado inúmeras mudanças e essas atingiram também a educação, em especial,
o Ensino Superior. Podemos dizer que na docência essas transformações também trouxeram:
A Educação a Distância (EAD).
Inúmeras soluções para as questões sociais próprias da diversidade humana ¿ especialmente aquelas
relativas à educação.
Um saber mais profundo e mais compartimentado por áreas de conhecimento.
Mudanças nas metodologias de aprendizagem, de modo que o ato de planejar e avaliar, nos dias de hoje,
precisa estar de acordo com as demandas sociais.
A Era do conhecimento nas universidades.
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NPG1007_EX_A2_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
2a aula
Lupa
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Exercício: NPG1007_EX_A2_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:09:24 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702691456) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O professor universitário desempenha uma função social e tem o compromisso de formar futuros profissionais,
dessa forma, ele é corresponsável por formar diferentes competências docentes. Aponte a resposta que envolve as
competências que esse profissional deve ajudar a desenvolver:
Tradicional; Comportamentalista; Humanista; Cognitivista e Sociocultural.
Desenvolvimento de tarefas artísticas; Ter um bom relacionamento com as pessoas; Utilizar, de forma
adequada, os recursos didáticos; Preparar o livro didático quevai ser seguido.
Aprender a aprender; Ser capaz de planejar; Possuir conhecimento pedagógico; Ter um bom
relacionamento com as pessoas; Utilizar, de forma adequada, os recursos didáticos disponíveis; Dispor de
saber específico quanto à área de estudo em que atuamos; Realizar mediação no âmbito da docência.
Receber conhecimento; Cumprir prescrições que lhe são solicitadas; Recepção passiva; Reprodução das
informações; Estimulador da visão individualista do processo educacional; Conhecimento cumulativo e a
capacidade eficiente para cumprir seu papel na elaboração e na aquisição do saber.
A aprendizagem do estudante e o planejamento didático.
2a Questão (Ref.: 201702766970) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Quando pensamos na qualidade da ação docente, especialmente no trabalho do profissional de áreas técnicas que
também atua como professor, é preciso que ele tenha, marque a resposta certa:
Postura amistosa e com o senso do dever.
As propostas do curso que então ministra e as demandas sociais vigentes.
Diversidade de aprendizagens do estudante e o planejamento didático.
Postura reflexiva sobre a prática pedagógica e sobre a sua própria formação acadêmica.
Derterminismo e audácia para enfrentar os problemas da profissão.
3a Questão (Ref.: 201702766980) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
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As abordagens do processo de ensino dão sustentação ao fazer pedagógico e conferem objetivo didático às aulas
universitárias. De acordo com a Abordagem humanista são características do processo de ensino, marque a
resposta certa:
O estudante cumpre prescrições que lhe são solicitadas pelos professores, sendo considerado um receptor
passivo que reproduz as informações transmitidas em sala de aula. O ensino é centralizado no docente, o
que estimula uma visão individualista do processo educacional. Os alunos possuem um papel nulo na
elaboração e na aquisição do saber.
O conhecimento é uma construção contínua do sujeito no meio em que transita. Essa abordagem se
interessa em saber como o ser humano conhece o mundo e analisa a percepção, o processamento de
informação e a compreensão. Há várias correntes dentro dessa perspectiva e alguns nomes importantes as
representam.
Percebe o conhecimento como uma resultante direto da experiência vivenciada pelo aluno. Para essa
abordagem o sujeito é produto do meio e seu comportamento pode ser modificado mediante a manipulação
das condições ambientais. A aprendizagem é um conjunto de padrões de conduta ¿ capazes de ser
transformados através de treinamento ¿ com objetivos prefixados.
A ênfase está no papel humano frente ao processo de construção do conhecimento. O foco está no
desenvolvimento da personalidade do sujeito e em sua capacidade de atuar de forma integrada. O professor
é o facilitador da aprendizagem e o conteúdo é proveniente das próprias experiências do estudante.
Nessa abordagem o estudante é um sujeito que está inserido em um contexto sócio-histórico. Por isso, seu
desenvolvimento cognitivo está relacionado ao processo de conscientização dos participantes da ação
educativa. Os conteúdos devem ser permeados por uma reflexão antropológica sobre suas condições
sociais. Tanto o ambiente acadêmico quanto o processo de aprendizagem têm de contribuir para revelar
essas situações de opressão e buscar a superação da relação opressor-oprimido ¿ professor-aluno.
4a Questão (Ref.: 201702682994) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A organização do currículo por competências deve privilegiar um enfoque amplo que garanta o desenvolvimento de
competências específicas. Quais são essas competências?
básicas, avaliativas e gerenciais
intelectuais, vivenciadas e de gestão
Básicas, específicas e de gestão
cognitivas, essenciais e vivenciais
gerenciais, vivenciadas e de gestão
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201702766972) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
- Para Mizukami (1986), as abordagens do processo de ensino que podem dar sustentação ao fazer pedagógico e
conferir objetivo didático às aulas universitárias são as seguintes, marque a resposta certa:
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.
Disseminadora, cultural e simples.
Abordagem teórica, planejamento e a aprendizagem.
Reflexiva, diversa e o planejamento didático.
Difusora, tradicional e compacta.
6a Questão (Ref.: 201702766977) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
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As abordagens do processo de ensino dão sustentação ao fazer pedagógico e conferem objetivo didático às aulas
universitárias. De acordo com a Abordagem comportamentalista ou behaviorismo são características do processo de
ensino, marque a resposta certa:
A ênfase está no papel humano frente ao processo de construção do conhecimento. O foco está no
desenvolvimento da personalidade do sujeito e em sua capacidade de atuar de forma integrada. O professor
é o facilitador da aprendizagem e o conteúdo é proveniente das próprias experiências do estudante.
Nessa abordagem o estudante é um sujeito que está inserido em um contexto sócio-histórico. Por isso, seu
desenvolvimento cognitivo está relacionado ao processo de conscientização dos participantes da ação
educativa. Os conteúdos devem ser permeados por uma reflexão antropológica sobre suas condições
sociais. Tanto o ambiente acadêmico quanto o processo de aprendizagem têm de contribuir para revelar
essas situações de opressão e buscar a superação da relação opressor-oprimido ¿ professor-aluno.
O estudante cumpre prescrições que lhe são solicitadas pelos professores, sendo considerado um receptor
passivo que reproduz as informações transmitidas em sala de aula. O ensino é centralizado no docente, o
que estimula uma visão individualista do processo educacional. Os alunos possuem um papel nulo na
elaboração e na aquisição do saber.
Percebe o conhecimento como uma resultante direto da experiência vivenciada pelo aluno. Para essa
abordagem o sujeito é produto do meio e seu comportamento pode ser modificado mediante a manipulação
das condições ambientais. A aprendizagem é um conjunto de padrões de conduta ¿ capazes de ser
transformados através de treinamento ¿ com objetivos prefixados.
O conhecimento é uma construção contínua do sujeito no meio em que transita. Essa abordagem se
interessa em saber como o ser humano conhece o mundo e analisa a percepção, o processamento de
informação e a compreensão. Há várias correntes dentro dessa perspectiva e alguns nomes importantes as
representam.
7a Questão (Ref.: 201702722231) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
As abordagens do processo de ensino podem dar sustentação ao fazer pedagógico e conferir objetivo didático às
aulas universitárias. Em nosso estudo demos destaque a classificação teórica de Mizukami abrangendo diferentes
características. Dessa forma, podemos afirmar:
A ação docente deve buscar a aprendizagem como um conjunto de padrões de conduta ¿ capazes de serem
transformados através de treinamento ¿ com objetivos prefixados.
A ação docente deve trabalhar com estímulos neutros controlados que, quando repetidos, geram uma
resposta não existente anteriormente.
Quando pensamos na ação docente precisamos atentar que, antes de tudo, é necessário definir uma
abordagem teórica para a nossa prática de ensino que sustente uma forma de planejamento e essa precisa
colaborar para que a aprendizagem aconteça de forma eficiente e eficaz. Dessa forma, conseguimos alinhá-
los com as propostas do curso então ministrado, às demandas sociais vigentes e também identificamos os
objetivos da aplicação de cadaconteúdo a ser ministrado.
O ensino deve ser centralizado no docente, o que estimula uma visão individualista do processo educacional
e, além disso, o conhecimento deve ser tratado de forma cumulativa, sendo a inteligência, a capacidade
eficiente para esse acúmulo de informações.
Que o sujeito está sempre pronto para receber conhecimento. Sendo assim, o estudante apenas cumpre
prescrições que lhe são solicitadas pelos professores.
8a Questão (Ref.: 201702329902) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Um professor universitário no seu planejamento didático programou um trabalho em grupo com a turma e outros
vários trabalhos individuais de pesquisa que serão registrados em portfólio por cada aluno e deverá ser entregue no
final do semestre para apuração da nota final. A metodologia utilizada por esse professor pode ser identificada
como avaliação:
crítica
somativa
classificatória
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incidente
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NPG1007_EX_A3_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
3a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A3_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:10:04 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702766992) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Com relação à importância do planejamento na ação docente, podemos afirmar que se não há planejamento e
plano didático, marque a resposta certa:
A gestão escolar deverá cuidar do processo de ensino pessoalmente.
O professor deverá garantir aulas bem improvisadas.
O professor terá mais tempo para aula.
A ação docente deverá superar a discente.
O fazer do professor cairá no improviso, na repetição e na reprodução de conteúdo.
2a Questão (Ref.: 201702766994) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Aponte a afirmativa que apresenta os tipos de planejamento estudados nas aulas.
Planejamento de ensino, Planejamento estratégico, Planejamento da qualidade e Planejamento
participativo.
Planejamento Político Pedagógico (PPP), Planejamento de ensino, Planejamento estratégico e Planejamento
da qualidade.
Planejamento educacional, Planejamento curricular, Planejamento Político Pedagógico (PPP), Planejamento
de ensino.
Planejamento estratégico, Planejamento da qualidade e Planejamento participativo.
Planejamento estratégico e Planejamento da qualidade.
3a Questão (Ref.: 201702329854) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
________________ é um conjunto que engloba o conceito, a habilidade e a atitude do sujeito ou seja três níveis de
conhecimento: conceitual, procedimental e atitudinal. A palavra que preenche adequadamente a lacuna é:
interdisciplinaridade
planejamento
competência
transversalidade
paradigma
Gabarito Comentado
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4a Questão (Ref.: 201702329853) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Estudamos na aula 4 sobre as competências e vimos que há inúmeras competências desenhadas no processo de
aprendizagem. Sobre essa temática podemos afirmar que a competência técnica diz respeito ao domínio do
conteúdo de uma determinada área e que competência cognitiva está relacionada a utilização de aptidões mentais e
sua articulação com o conhecimento adquirido. Sobre essas duas afirmativas é correto assegurar que:
Somente a primeira afirmativa é falsa mas é uma justificativa da segunda
As duas são verdadeiras mas não estabelecem relação entre si
As duas afirmativas são falsas mas a segunda é consequência da primeira
A primeira é verdadeira e a segunda é falsa
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201702329847) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Não se trata de eliminar as disciplinas e sim de torná-las comunicativas entre si, concebê-las como processos
históricos e culturais, A afirmativa acima refere-se a:
Interdisciplinaridade
Paradigmas
Transversalidade
Contextualização dirigida
Intradisciplinaridade
6a Questão (Ref.: 201702766989) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Ao pensar em como o professor universitário deve se organizar para lidar com o ensino de adultos, observamos que
o princípio de sua atuação deve ser, marque a resposta certa:
A metodologia.
As atividades.
Os objetos.
O diagnóstico.
O Planejamento.
7a Questão (Ref.: 201702691457) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Observando o conceito de Andragogia, observamos que essa noção trata da mudança de abordagem no ensino, pois
retira o foco do professor para enfatizar a figura do estudante. Dessa forma, podemos afirmar, marque a resposta
certa:
O processo de ensino e aprendizagem acontece da mesma maneira.
Baseia-se no pensamento de que a aprendizagem dos adultos acontece através da assimilação.
O conteúdo deve ser trabalhado a partir das necessidades e experiências individuais ou do grupo de alunos,
a fim de que os objetivos propostos no programa de estudos sejam alcançados.
Os saberes escolares anteriores não precisam ser levados em consideração.
Ensinar adultos é o mesmo que educar crianças.
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8a Questão (Ref.: 201702766993) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Durante a elaboração do planejamento, observando as habilidades técnicas e didáticas do professor, entende-se
necessário: I - Saber em que contexto social atua. II - Entender como funciona o ensino para adultos. III - A
imaginação é o ponto principal nesse momento. IV - Tendência de apresentar os estágios da experiência. Estão
corrtetas
As afirmativas III e IV.
As afirmativas I e III.
AS afirmativas I e IV.
As afirmativas II e III.
As afirmativas I e II.
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NPG1007_EX_A4_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
4a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A4_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:10:47 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702767000) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Hoje sabemos que não ensinamos e sim ajudamos nossos alunos a construírem seus conhecimentos para atuarem
de forma autônoma, por isso o foco de nosso fazer deve ser o desenvolvimento de competências. Dessa forma
podemos entender competência como:
Conhecimentos da experiência.
Qualificação de mão de obra.
A prática docente deve levando em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências.
Capacidade que alguém tem de se ver como o outro o vê e de ver o outro como este próprio se vê.
Capacidade que a pessoa tem de articular e de transformar, de maneira independente, seus vários saberes
para atingir determinado objetivo preestabelecido.
2a Questão (Ref.: 201702767008) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Para basear o ensino no desenvolvimento de habilidades e organizar os currículos de acordo com as exigências do
mundo contemporâneo, é preciso atuar didaticamente na perspectiva da formação por competências e isso exige,
marque a resposta certa:
Desenvolvimento das potencialidades dos estudantes.
Levar em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências.
Formação adequada em Nível Superior.
Qualificação de mão de obra.
O uso de metodologias ativas focadas no estudante e vinculadas à resolução de problemas e de desafios,
bem como ao desenvolvimento de projetos.
3aQuestão (Ref.: 201702722236) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A formação por competências exige dos professores uma prática docente que favoreça o uso de metodologias
ativas focadas no estudante e vinculadas à resolução de problemas e de desafios, bem como ao desenvolvimento
de projetos. No campo da educação universitária o processo de ensino busca formar alunos com autonomia e
iniciativa, tornando-os capazes de solucionar problemas. Nesse contexto, podemos afirmar que existem ações
pedagógicas que exercem papéis fundamentais. São elas:
A única estratégia docente na Educação Superior que tende a tornar os estudantes sujeitos passivos.
Novas reflexões, referências e perspectivas tais como as abordagens do processo de ensino e aprendizagem
muito importantes para nortear o fazer didático.
A atividade que fica à cargo do educador, assim como, toda a tarefa do ensino, geralmente não havendo
espaço para o debate e a pesquisa por parte dos alunos.
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O planejamento e a avaliação resultando no planejamento didático, onde através dele, as ações do
educador em sala de aula são desenhadas de forma antecipada, com a finalidade de alcançar os objetivos
propostos e acompanhamento dos mesmos.
A Aula Expositiva que demanda as competências necessárias ao professor de Ensino Superior, e ele pode se
valer para desempenhar suas funções em sala de aula.
4a Questão (Ref.: 201702767012) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O modelo de competências apareceu como uma sugestão para a educação profissional em função das mudanças no
mundo do trabalho que exigiam novos saberes e determinado perfil de trabalhador, sendo características desse
perfil, marque a resposta certa: I - Autonomia. II - Iniciativa. III - Capacidade de resolver problemas. IV - Aptidão
para se adaptar à situações imprevistas. Estão corretas:
Todas as alternativas.
As afirmativas I, II e IV.
Nenhuma das alternativas.
As afirmativas II, III e IV.
As afirmativas I, II e III.
5a Questão (Ref.: 201702691459) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Na formação em Nível Superior, não podemos reduzir esse segmento de ensino à qualificação de mão de obra
somente. É preciso desenvolver as potencialidades dos estudantes e contribuir para aperfeiçoar suas competências
técnicas e cognitivas. Dessa forma, podemos definir competências como:
Capacidade do indivíduo de identificar seus acertos.
Capacidade de trabalhar as inter-relações pessoais e sociais, sem deixar que elas influam na sua vida
pessoal.
Capacidade de construir seus próprios bloqueios.
Capacidade de memorizar um texto,
Capacidade que a pessoa tem de articular e de transformar, de maneira independente, seus vários saberes
para atingir determinado objetivo preestabelecido.
6a Questão (Ref.: 201702329845) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A _______________ e a ________________ do conhecimento reduzem a compreensão da _____________ e são
características marcantes do paradigma cientificista-mecanicista consolidado a partir da Idade _____________. A
atualidade nos coloca desafios na sala de aula universitária e nos direciona a uma prática didática
________________________
experimentação/disciplinaridade/prática pedagógica/moderna/crítica
fragmentação/simplificação/realidade/ moderna/ transversal
fragilidade/simplificação/atualidade/moderna/valorizada
transversalidade/interdisciplinaridade/atualidade/ contemporânea/consciente
experimentação ativa/conceituação abstrata/sociedade/contemporânea/versatilizada
7a Questão (Ref.: 201702767002) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Entre os comportamentos necessários à formação por competências está a Empatia que pode ser definida como:
Conhecimentos da experiência.
Qualificação de mão de obra.
Capacidade que a pessoa tem de articular e de transformar, de maneira independente, seus vários saberes
para atingir determinado objetivo preestabelecido.
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A prática docente deve levar em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências.
A capacidade que alguém tem de se ver como o outro o vê e de ver o outro como este próprio se vê.
8a Questão (Ref.: 201702766997) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Hoje sabemos que não ensinamos e sim contribuímos com nossos alunos para construírem seus conhecimentos e
atuarem de forma autônoma, competente. Esse conceito de competência se baseia nos seguintes pilares da
educação:
Desenvolvimento das potencialidades dos estudantes.
Saber conhecer, saber fazer, saber ser e saber conviver.
Competências técnicas e cognitivas.
Aperfeiçoamento de competências.
Formação adequada em Nível Superior.
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NPG1007_EX_A5_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
5a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A5_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:13:22 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702767019) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Para entendermos os caminhos que a educação tem percorrido temos que lembrar que até hoje foi possível
observar dois paradigmas básicos, sendo um deles o Paradigma educacional emergente que aborda a educação a
partir das seguintes características, marque a resposta certa:
O ensino centrado no professor e na transferência de conteúdos.
Percebe os fenômenos do mundo como complexos a partir de uma perspectiva ampla e interdependente.
Possui a visão de totalidade requerendo que se substitua a fragmentação pela integração, articulação e
continuidade na educação. Considera as sensações, as emoções, a razão e a intuição como partes do
processo educativo e da avaliação, dando ênfase ao sujeito coletivo.
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber.
Ora apresenta uma relação unilateral no ensino e ora permite que o aluno participe da elaboração do seu
processo avaliativo.
O ensino está centrado no professor e na transferência de conteúdos, além de valorizar as relações
hierárquicas em nome da transmissão do conhecimento, utiliza a avaliação quantitativa para descrever o
aluno e seu desenvolvimento acadêmico.
2a Questão (Ref.: 201702767014) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Hoje o ensino se baseia no desenvolvimento de habilidades, sendo necessário atuar didaticamente na perspectiva
da formação por competências e, consequentemente, o ato de avaliar também deve seguir esse modelo, sendo
assim, é preciso, marque a resposta certa:
Saber o que se quer, atribuir significado aos fatos dados e às respostas coletadas ao longo do processo,
ultrapassando as observações objetivas e indagando sobre valores e conceitos sociais.
Formação adequada em Nível Superior.
Desenvolvimento das potencialidades dos estudantes em situação de risco.
Levar em conta alguns aspectos indispensáveis à sala de aula.
Qualificação de mão de obra em serviço.
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3a Questão (Ref.: 201702767018) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Para entendermos os caminhos que a educação tem percorrido temos que lembrar que até hoje foi possível
observar dois paradigmas básicos, sendo um deles o Paradigma educacional cartesiano que aborda a educação a
partir das seguintes características, marque a resposta certa:
Percebe os fenômenos do mundo como complexos a partir de uma perspectiva ampla e interdependente.
Possui a visão de totalidade requerendo que se substitua a fragmentação pela integração,articulação e
continuidade na educação.
Ora apresenta uma relação unilateral no ensino e ora permite que o aluno participe da elaboração do seu
processo avaliativo.
Considera que vivemos em contextos sociais e somos constantemente influenciados por eles e por outras
pessoas que deles fazem parte.
O ensino centrado no professor e na transferência de conteúdos, além de valorizar as relações hierárquicas
em nome da transmissão do conhecimento, utiliza a avaliação quantitativa para descrever o aluno e seu
desenvolvimento acadêmico.
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber.
4a Questão (Ref.: 201702722238) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
No processo de ensino-aprendizagem, a proposta é que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como
uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem, tendo por base seus aspectos essenciais e, como
objetivo final, uma tomada de decisão que (re) direcione o aprendizado, isso impõe que a escola, ao avaliar, adote
os seguintes parâmetros, EXCETO:
Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou
reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e
admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo
trabalhados, porém que não se perca de vista as reflexões sobre o processo de aprendizagem pelos alunos
e a legitimação de seus saberes.
Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas,
afetivas e psicomotoras dos alunos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
Encaminhar os alunos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que,
qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.
Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da
aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que
estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o que ficou determinado pelo estabelecimento de ensino
independente do que foi proposto no projeto pedagógico.
5a Questão (Ref.: 201702691462) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Em uma universidade, duas professoras fazem suas avaliações, A professora Luiza utilizou a prova e mais dois
testes para finalizar a nota. A professora Magali usou, além da prova, a participação escrita dos alunos nas aulas
dividindo as notas em capacidade de comunicação e desenvolvimento das temáticas. Dessa forma podemos
afirmar:
A professora Luíza mediu seus alunos e a Magali avaliou.
A professora Luíza avaliou seus alunos e a Magali também.
Nenhuma das duas avaliou os alunos.
A professora Luíza mediu seus alunos e a Magali também.
A professora Magali avaliou seus alunos e a Luíza também.
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6a Questão (Ref.: 201702767016) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
- Diante da necessidade de atuar didaticamente em conformidade com a evolução do mundo atual, temos que ficar
atentos para não confundir as noções de avaliar e de medir. Para esclarecer essa diferença temos que buscar os
significados de cada um no processo de aprendizagem. Sendo assim, podemos afirmar:
Medida e avaliação têm o mesmo significado.
Avaliar e medir é mais ou menos a mesma coisa, só que a medida comporta o contexto acadêmico.
Medir é saber o que se quer, atribuir significado aos fatos dados e às respostas coletadas ao longo do
processo, ultrapassando as observações objetivas, já avaliar corresponde às indagações sobre valores e
conceitos sociais.
A medida apenas expressa o quanto o estudante conseguiu absorver do conteúdo, provendo, portanto,
dados quantitativos. A avaliação abranger um universo maior no sentido de interpretar o contexto do
processo de aprendizagem para fornecer dados qualitativos que desenham uma situação por meio do
julgamento de valor.
A avaliação apenas expressa o quanto o estudante conseguiu absorver do conteúdo a partir de dados
quantitativos. Já a medida fornece dados qualitativos que desenham uma situação por meio do julgamento
de valor.
7a Questão (Ref.: 201702691461) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação no Ensino Superior precisa vencer uma série de desafios, precisa fazer parte do processo de
aprendizagem e ser um meio para alcançarmos resultados, e não um fim em si mesma. Para acompanharmos as
transformações sociais e laborais do mundo moderno, é necessária uma mudança paradigmática na educação
universitária. Os professores desse nível de ensino precisam vencer os desafios com os quais se deparam, entre
eles temos a avaliação dos alunos. Dessa forma, marque a resposta certa, cabe refletir sobre:
Avaliação do sistema, Provas e Testes.
Projeto pedagógico; Proposta política e Testes.
A proposta pedagógica; Avaliação quantitativa e Provas.
Documentos legais; Diferentes saberes e Provas discursivas.
Redesenho do currículo; Experiências de aprendizagem diferenciadas e Decidir sobre estratégias adequadas
de avaliação.
Gabarito Comentado
8a Questão (Ref.: 201702767015) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Para acompanharmos as transformações sociais e laborais do mundo moderno é necessário uma mudança
paradigmática na educação universitária, os professores desse nível de ensino precisam vencer os desafios
metodológicos com os quais se deparam, entre eles:
Capacidade que a pessoa tem de articular e determinar o meio social.
Decidir sobre estratégias adequadas de avaliação.
Buscar propostas novas e não se envolver em qualificação de mão de obra.
Atitudes didáticas visando somente o compromisso de formar pessoas para o mercado de trabalho.
Ver os alunos como a sociedade vê.
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NPG1007_EX_A6_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
6a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A6_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:12:22 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702771559) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação acadêmica é um dos itens do processo de planejamento do professor universitário e deve ser pensada a
partir das mudanças contemporâneas. Dessa forma é possível apontar diferentes tipos de avaliação, no caso da
Avaliação mensural podemos apontar as seguintes características:
Sua organização depende de quem a faz e de quem dela participa, a divisão do poder de avaliar é dividida
entre professores e alunos, com variedade de estratégias, de técnicas e de instrumentos de avaliação de
que se vale o docente. Promove a integração do processo de ensino e aprendizagem para fins de
desenvolvimento das potencialidades do aluno
Possui a visão de totalidade requerendo que se substitua a fragmentação dos processos de ensino pela
integração, articulação e continuidade na educação.
A definição prévia de cada objetivo em termos comportamentais e o reconhecimento e a definição das
situações que demonstram as condutas pretendidas nos objetivos. Também apontamos a seleção e a
experimentação de vários métodos e instrumentos de avaliação comportamental, tais comoquestionários e
fichas de registro de conduta aliados aos exames e às provas.
Suas funções são somativa, classificativa e seletiva, seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos e
a participação do aluno no processo avaliativo é quase nula.
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber.
2a Questão (Ref.: 201702771561) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação acadêmica é um dos itens do processo de planejamento do professor universitário e deve ser pensada a
partir das mudanças contemporâneas. Dessa forma é possível apontar diferentes tipos de avaliação, no caso da
Avaliação negociada podemos apontar as seguintes características:
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber.
Possui a visão de totalidade requerendo que se substitua a fragmentação dos processos de ensino pela
integração, articulação e continuidade na educação.
Suas funções são somativa, classificativa e seletiva, seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos e
a participação do aluno no processo avaliativo é quase nula.
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A definição prévia de cada objetivo em termos comportamentais e o reconhecimento e a definição das
situações que demonstram as condutas pretendidas nos objetivos. Também apontamos a seleção e a
experimentação de vários métodos e instrumentos de avaliação comportamental, tais como questionários e
fichas de registro de conduta aliados aos exames e às provas.
Sua organização depende de quem a faz e de quem dela participa, a divisão do poder de avaliar é dividida
entre professores e alunos, com variedade de estratégias, de técnicas e de instrumentos de avaliação de
que se vale o docente. Promove a integração do processo de ensino e aprendizagem para fins de
desenvolvimento das potencialidades do aluno
3a Questão (Ref.: 201702771556) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Diante da necessidade de atuar didaticamente e em conformidade com a evolução do mundo atual, temos que ficar
atentos para não confundir as noções que fundamentam o processo de avaliação. Para esclarecer essa diferença
temos que buscar os seus significados. Com relação à avaliação na educação, podemos afirmar:
Avaliação é a definição prévia de cada objetivo em termos comportamentais.
É uma atividade didática necessária e permanente, com acompanhamento contínuo do processo de ensino e
aprendizagem, cujos resultados serão obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor com os alunos,
através da comparação entre os objetivos propostos pelo educador, o progresso e as dificuldades dos
estudantes.
Promove a integração do processo de ensino e aprendizagem para fins de desenvolvimento e verificação e
posterior anulação das ações empreendidas pelo aluno, professor e escola.
Seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos e a participação do aluno nas atividades.
Suas funções são somativa, classificativa e seletiva, seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos.
4a Questão (Ref.: 201702771563) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação acadêmica é uma atividade necessária aos ambientes de aprendizagem, pois permite que se adquiram
elementos indispensáveis para o mapeamento do processo de ensino e aprendizagem para que seja possível:
A definição prévia de cada objetivo em termos comportamentais e o reconhecimento e a definição das
situações que demonstram somente as condutas pretendidas nos objetivos.
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber voltado apenas à cognição.
A verificação dos aspectos que demandam melhoria, a demonstração dos objetivos de ensino que já foram
alcançados e o esclarecimento das dificuldades encontradas.
Seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos e a participação do aluno no processo avaliativo é
quase nula.
Um acúmulo de funções somativa, classificativa e seletiva, com o único objetivo sendo de busca por
conhecimentos e a participação do aluno.
5a Questão (Ref.: 201702329849) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O paradigma da____________ busca a __________________da lógica linear ______________ e atende a uma
nova concepção que tem como eixo central e articulador a _______________do conhecimento e dos processos.
Ainda compreende como fundamental a interconexão entre as várias áreas do ____________________ e as
esferas sociais, a partir de nova visão de homem, de sociedade e de mundo.
complexidade/ superação/cartesiana/totalidade/conhecimento
andragogia/ativação/cartesiana/integralidade/conhecimento
andragogia/superação/tradicionalista/realidade/eixo integradorFile failed to load: http://ead.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
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complexidade/conservação/clássica/totalidade/saber
linearidade/conservação/tradicional/realidade/conhecimento
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201702771557) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação acadêmica é um dos itens do processo de planejamento do professor universitário e deve ser pensada a
partir das mudanças contemporâneas. Dessa forma é possível apontar diferentes tipos de avaliação, no caso da
Avaliação descritiva podemos apontar as seguintes características:
Sua organização depende de quem a faz e de quem dela participa, a divisão do poder de avaliar é dividida
entre professores e alunos, com variedade de estratégias, de técnicas e de instrumentos de avaliação de
que se vale o docente. Promove a integração do processo de ensino e aprendizagem para fins de
desenvolvimento das potencialidades do aluno
Se baseia na interdisciplinaridade e possui uma visão holística para explicar o ambiente que nos cerca e,
assim, construirmos o saber.
Suas funções são somativa, classificatória e seletiva, seu único objetivo é o de acúmulo de conhecimentos e
a participação do aluno no processo avaliativo é quase nula.
A definição prévia de cada objetivo em termos comportamentais e o reconhecimento e a definição das
situações que demonstram as condutas pretendidas nos objetivos. Também apontamos a seleção e a
experimentação de vários métodos e instrumentos de avaliação comportamental, tais como questionários e
fichas de registro de conduta aliados aos exames e às provas.
Possui a visão de totalidade requerendo que se substitua a fragmentação dos processos de ensino pela
integração, articulação e continuidade na educação.
7a Questão (Ref.: 201702722240) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos
procedimentos a serem tomados a cada instante, no processo educacional. Isto significa que:
somente os alunos devem ser avaliados.
a avaliação deve ocorrer para decidir quanto a aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo.
a ação de avaliar deve ser sempre classificatória.
a avaliação deve ser realizada somente no início e no final do ano letivo.
a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual.
8a Questão (Ref.: 201702722239) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Mariana, professora do curso de Pedagogia, no transcorrer do ano letivo fez apreciações individuais aos alunos
sobre o rendimento de cada um, valorizando os saberes dos alunos além do domínio cognitivo, o que cada aluno
conseguiu produzir e contribuir para o processo de aprendizagem. Maria utilizou a modalidade de avaliação:
Diagnóstica inicial.
Integrativa.
Objetiva
Formativa.
Somativa.
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NPG1007_EX_A7_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
7a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A7_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:15:04 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702771568) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Assim como o processo de planejamento didático, as práticas avaliativas na universidade apresentam, geralmente,
três enfoques básicos. São eles:
Tradicional, técnico e crítico.
Antigo, moderno e contemporâneo
Debate, experimentação e construção.
Metacognição, reflexividade e condições objetivas.
Avaliação formativa, tradicional e alternativa.
2a Questão (Ref.: 201702771567) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Existe um conceito muito utilizado atualmente que afirma que a prática do professor em sala de aula deve conduzir
o aluno à autoavaliação, fazendo-o discutir e pensar sobre O QUE e COMO aprende, bem como sobre seu
comportamento diante desses processos. Estamos tratando de, marque a alternativa correta:
Metacognição.
Coesão.
Condições objetivas.
Indagações
Reflexividade.
3a Questão (Ref.: 201702853829) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O Projeto Político pedagógico precisa ser pensado, concebido e realizado como uma 'obra aberta', em constante
movimento e que, portanto, implica permanente reflexão, ação, avaliação e novas deliberações sobre a vida escolar.
A construção do projeto político pedagógico na escola reflete algumas características presentes no grupo, são elas:
Marque a resposta certa.
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Vulnerabilidade, trajeto e lacunas. Qualidade, princípios e fundamentos.
Qualidade, princípios e fundamentos.
Maturidade, autonomia e bom desenvolvimento profissional.
Reflexão, clareza e operação.
Mudança, orientação e metodologia.
4a Questão (Ref.: 201702771564) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
As abordagens teóricas da avaliação envolvem as principais tendências pedagógicas que influenciam a prática
docente na universidade. Buscando a visão crítico-social de avaliação temos o enfoque crítico, assinale as
alternativas corretas: I - Tenta buscar alternativas para discutir a avaliação com transparência; II - Utiliza a função
formativa da avaliação, a fim de orientar o aluno a superar os desafios do processo de aprendizagem e a se
autoavaliar; III - Negocia critérios avaliativos com os estudantes, com o objetivo de diversificar as formas de
avaliação, considerando seus saberes e suas competências; IV - Inclui a avaliação na prática educativa e a entende
como meio didático que contribui para a autonomia intelectual do educando para fins de solução de problemas; V
-Trata a subjetividade humana como item irrelevante no processo avaliativo, mesmo sem saber os riscos que pode
correr nesse contexto. Estão corretas:
As alternativas I, II, III e IV.
As alternativas I, III, IV e V.
Todas as alternativas.
As alternativas I, III e V.
Nenhuma das alternativas.
5a Questão (Ref.: 201702722241) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem
Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve
servir para o professor:
 I __Identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
 II__Reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III__Aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV__ Transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
II, III e IV.
I, III e IV.
I e II.
I e III.
I e IV.
6a Questão (Ref.: 201703155584) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Assim como no processo de planejamento didático, as práticas avaliativas na universidade apresentam, geralmente,
três enfoques básicos. São eles, marque a resposta certa:
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Alternativo, tradicional e compromissado.
Social, crítico e profissional.
Tradicional, técnico e crítico.
Avaliativo, objetivo e mensuração.
7a Questão (Ref.: 201702771571) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A prática didático-metodológica, alinhada com as exigências contemporâneas precisa considerar ou mesmo
privilegiar algumas ações que podemos identificar abaixo, marque a resposta certa:
Pesquisa, debate, experimentação e construção de modelos.
Desafio, abrangência e correção. Metodológico, artístico e crítico.
Metodológico, artístico e crítico.
Parcerias cognitivas, técnicas e relacionais.
Avaliação formativa e alternativa.
8a Questão (Ref.: 201702771565) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
As abordagens teóricas da avaliação envolvem as principais tendências pedagógicas que influenciam a prática
docente na universidade. Buscando a visão crítico-social de avaliação temos o enfoque técnico, assinale a
alternativa correta:
Define ações do professor, da escola e dos alunos.
Trata a subjetividade humana como item irrelevante no processo avaliativo, mesmo sabendo os riscos que
pode correr nesse contexto.
Funciona com o acúmulo de funções somativa, classificativa e seletiva, com o único objetivo sendo de busca
por conhecimentos e a participação integral do aluno no seu próprio processo de construção do
conhecimento.
Busca coesão entre o conteúdo e os instrumentos de verificação da aprendizagem, expressa as expectativas
dos alunos através das clássicas indagações que envolvem o espaço de sala de aula, tais como aquelas que
questionam a matéria da prova ou o conteúdo do concurso e reflete, através das provas, exatamente os
objetivos do programa.
Inclui a avaliação na prática educativa e a entende como meio didático que contribui para a autonomia
intelectual do educando para fins de solução de problemas;
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NPG1007_EX_A8_201702100421_V1
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
8a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1007_EX_A8_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 14/10/2017 16:14:12 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201703155592) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
As estratégias de avaliação, dependendo das formas de construção, podem se tornar emboscadas para os alunos.
Dessa forma, é preciso estar atento para algumas orientações. Aponte a alternativa que descreve uma orientação
adequada à organização das estratégias avaliativas:
Organizar estratégias apenas no final do processo de ensino.
Apresentar desafios ou situações-problema que levem o aluno a lançar mão de seus conhecimentos formais
e informais.
Preponderar os aspectos quantitativos aos qualitativos.
Aplicar prova para distinguir os diferentes tipos de inteligência.
Verificar o nível de atualização tecnológica dos estudantes.
2a Questão (Ref.: 201702771582) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas É importante utilizar vários instrumentos de avaliação
em distintos momentos ao longo do ano letivo. ( ) A avaliaçãode final de processo de ensino deve também verificar
a capacidade do aluno memorizar os conteúdos. ( ) No dia da aplicação de um teste ou de uma prova, é comum o
estudante se dar conta de que não sabe ou não aprendeu nada. ( ) É importante o uso contínuo de instrumentos de
avaliação que possam qualificar a situação do estudante e da turma no decorrer do processo de aprendizagem. ( )
Está correta a sequência:
V, V, F, V.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
F, F, V, F.
V, V, V, V.
3a Questão (Ref.: 201702771590) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
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As avaliações podem ser classificadas de diversas formas, sendo que um tipo não invalida o outro. Quanto à
aplicação podemos afirmar que elas são, marque a resposta certa:
Explícita e Implícita.
Grande e Pequena.
Contínua e Pontual.
Constante e Forte.
Leve e Morna.
4a Questão (Ref.: 201702771589) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
As avaliações podem ser classificadas de diversas formas, sendo que um tipo não invalida o outro. Quanto à
regularidade podemos afirmar que elas são, marque a resposta certa:
Constante e Forte.
Grande e Pequena.
Permanente e Contínua.
Leve e Morna.
Contínua e Pontual.
5a Questão (Ref.: 201702771572) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O professor precisa elaborar instrumentos de avaliação claros, transparentes, sem dúbia interpretação ou enganos,
fugindo do desenvolvimento de questões evasivas ou de complicações desnecessárias. Para realizar essa tarefa, o
docente pode-se valer de algumas estratégias de avaliação, cujo foco determina que tais instrumentos devem: I -
Expor, com clareza, o que se pretende avaliar e como isso será feito; II - Apresentar desafios ou situações-
problema que levem o aluno a lançar mão de seus conhecimentos formais e informais. III - Ser coerentes com as
expectativas e os objetivos de ensino. IV - identificar o potencial dos alunos, contribuindo para seleção na
sociedade. V - Possibilitar a identificação dos saberes adquiridos pelo estudante e ajudando a definir seus níveis de
inteligência. Estão corretas:
As alternativas II, III e IV.
As alternativas I, II e IV.
As alternativas III, IV e V.
As alternativas I, II e V.
As alternativas I, II e III.
6a Questão (Ref.: 201702722244) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Uma das formas de desmitificar a avaliação, fugindo ao modelo tradicional classificatório, é a utilização da
modalidade de elaboração de questões, pelos alunos, acerca de um determinado assunto.
 Esse procedimento permite ao professor:
 I - perceber se o aluno valoriza a memorização pelo tipo de questão que elabora, ficando evidente que seu
aprendizado é imediatista e utilitarista;
 II - diminuir sua responsabilidade no processo de avaliação;
 III - responsabilizar o aluno para a leitura de um texto e considerar o assunto encerrado;
alizar a reflexão e o raciocínio.File failed to load: http://ead.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_seq_...
2 de 3 21/11/2017 09:52
Está correta a opção:
Somente as alternativas I e II estão corretas.
Somente as alternativas II e III estão corretas.
Somente as alternativas II e IV estão corretas.
Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Somente a alternativa IV está correta.
7a Questão (Ref.: 201703155589) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Existe certa confusão entre avaliação e instrumentos avaliativos. Aponte nas alternativas abaixo, aquelas que se
referem a instrumentos de avaliação:
Exame escrito ou oral, teste e prova prática de aula.
Quantitativo e qualitativo.
Pré-requisito, avaliação contínua e rendimento.
Rendimento, conteúdos e conhecimentos.
Mensuração, qualidade e quantidade.
8a Questão (Ref.: 201702722243) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A avaliação deve ser interpretada como um momento de observação de um processo dinâmico e não linear da
construção do conhecimento. A partir dessa afirmativa a avaliação NÂO deve ser compreendida como:
uma ação específica que caracteriza o fechamento de grandes etapas de trabalho.
um elemento de reflexão sobre a prática educativa do professor.
um instrumento que permite que o aluno tome consciência de seus avanços.
o conjunto de ações que informa o que o aluno aprendeu e como aprendeu.
o conjunto de ações que ajusta e orienta a intervenção pedagógica.
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BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_seq_...
3 de 3 21/11/2017 09:52
NPG1007_A1_201702100421_V2
Com o surgimento da era do conhecimento, a concepção de educação iniciou um processo de transformação contrário
aos parâmetros impostos pela ciência moderna. O objetivo é buscar respostas diferentes para suas mais variadas e
complexas questões que estão longe da ordem cartesiana estática e mecânica, tendo como eixo central a totalidade do
conhecimento e dos processos. Dentre as novas concepções podemos citar, marque a resposta certa:
Com o surgimento da era do conhecimento a concepção de educação iniciou um processo de transformação, dessa
forma, muitas teorias têm sido discutidas no meio educacional, entre elas as teorias originadas dos paradigmas
holonômicos que propõem novos formatos metodológicos, sobre essa proposta podemos afirmar, marque a resposta
certa:
A teoria que pode ser utilizada com sentido complementar a pedagogia, além de, considerada a natureza do processo
educacional para adultos, utilizada na perspectiva de gIL (2013) como uma consideração do perfil mais determinado das
características bibliográficas, psicoemocionais, econômicas, sociais e políticas dos adultos; uma atenção especial às
circunstâncias e condições de vida, das experiências e das vivências dos adultos homens e mulheres trabalhadores no
processo educacional. Assinale a alternativa que apresenta a denominação desta teoria:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
NPG1007_A1_201702100421_V2
Lupa Calc.
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Aluno: RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Matrícula: 201702100421
Disciplina: NPG1007 - PLA.AVA.ENSI.SUPERI Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
1.
Pedagogia Ativa.
Paradigma da Educação Nova.
Paradigma da educação perdida.
Paradigma da complexidade.
Movimento Escola Nova.
2.
A metodologia aplicada contribuiu para elevar o padrão de qualidade do ensino, onde a graduação passou a exercer
um papel central e com oportunidade para todos.
A educação contemporânea pressupõe uma mudança paradigmática e epistemológica do processo de ensino e
aprendizagem, mas deve manter as mesmas estratégias metodológicas.
As metodologias desse modelo de ensino unem os diversos, os diferentes pontos de vista sobre a realidade com o
objetivo de alcançar respostas mais coesas em relação à complexidade contemporânea.
A educação passou a atender a demanda de alunos com amplas possibilidades de inclusão.
As metodologias passam a perceber o homem como seres segmentados e, assim, o processo de aprendizagem é
visto como acúmulo de conhecimento dos vários tipos de saber.
3.
Antropologia;
Ontologia;
Epistemologia;
Deontologia;
Andragogia.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
1 de 3 21/11/2017 10:14
Em virtude da naturezado conhecimento contemporâneo, é necessário manter a interlocução entre várias áreas do
saber, dessa forma, ganham importância práticas que promovam, marque a resposta certa:
A avaliação _________________não é apenas forma de verificação do conhecimento mas período de observação dos
resultados e de possíveis soluções de melhoria e aprimoramento do processo de construção do conhecimento. O trecho
acima refere-se a que tipo de abordagem teórica da avaliação?
Nos últimos anos desse novo século, com o desenvolvimento do conhecimento e das Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TICs) temos observado inúmeras mudanças e essas atingiram também a educação, em especial, o Ensino
Superior. Podemos dizer que na docência essas transformações também trouxeram:
No contexto atual de mudanças, a mediação docente é muito importante e, assim, presenciamos certa transição no
campo educacional, em que certas habilidades perdem espaço para outras. Marque V para verdadeiro e F para falso nas
afirmativas que se seguem: A Memorização cede lugar para o desenvolvimento de habilidades cognitivas mais elevadas.
A interdisciplinaridade ganha destaque, sendo a interlocução entre várias áreas do saber. As metodologias desse novo
modelo de ensino unem os diversos, os diferentes pontos de vista sobre a realidade. A disciplinaridade ganha
importância para que não se percam conhecimentos específicos. É preciso mudança na postura do professor e de sua
prática pedagógica.
Muitas teorias têm sido discutidas no meio educacional e nesse contexto a mediação docente tem ocupado um espaço
muito importante por sua contribuição à todos os envolvidos nesse processo e, assim, deles exige, marque as
alternativas corretas: I - Diálogos permanentes. II - Capacidade de comunicação. III- Competição em tempo integral. IV
-Troca de experiências e produção compartilhada. V - Retorno às propostas do paradigma anterior. Estão corretas:
4.
Disciplinaridade e complexidade.
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
Ambiguidade e disciplinaridade. .
Trandisciplinaridade e disciplinaridade.
Interdisciplinaridade e cosmogonia.
5.
Tradicional
Didática
Cartesiana
Crítica
Técnica
6.
Inúmeras soluções para as questões sociais próprias da diversidade humana ¿ especialmente aquelas relativas à
educação.
Mudanças nas metodologias de aprendizagem, de modo que o ato de planejar e avaliar, nos dias de hoje, precisa
estar de acordo com as demandas sociais.
A Era do conhecimento nas universidades.
Um saber mais profundo e mais compartimentado por áreas de conhecimento.
A Educação a Distância (EAD).
7.
FVVFV.
VVVVV.
FVFVV.
VVVFV.
VVFVV.
8.
II, III e IV.
I, III e V.
III, IV e V.
I, II e IV.
I, II e III.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
2 de 3 21/11/2017 10:14
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 21/11/2017 10:14:09.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
3 de 3 21/11/2017 10:14
NPG1007_A2_201702100421_V2
O enfoque técnico da avaliação está relacionado ao saber fazer contextualizado, ou seja, a avaliação preocupa-se muito
com as competências técnicas inerentes ao saber fazer do estudante. Assinale a alternativa que contém a didática do
docente dentro do enfoque técnico: I Busca coesão entre o conteúdo e os instrumentos de verificação II Expressa
claramente as expectativas em relação aos alunos mediante as indagações: qual a matéria da prova? Qual o conteúdo
do concurso? III Aceita subjetividade nas provas e exames por isso institui chaves de correção objetivas
As abordagens do processo de ensino dão sustentação ao fazer pedagógico e conferem objetivo didático às aulas
universitárias. De acordo com a Abordagem comportamentalista ou behaviorismo são características do processo de
ensino, marque a resposta certa:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
NPG1007_A2_201702100421_V2
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Aluno: RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Matrícula: 201702100421
Disciplina: NPG1007 - PLA.AVA.ENSI.SUPERI Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
1.
As alternativas I, II e III estão corretas
As alternativas I e III estão corretas
Somente a alternativa I está correta
As alternativas I e II estão corretas
Somente a alternativa III está correta
Gabarito Comentado
2.
O conhecimento é uma construção contínua do sujeito no meio em que transita. Essa abordagem se interessa em
saber como o ser humano conhece o mundo e analisa a percepção, o processamento de informação e a
compreensão. Há várias correntes dentro dessa perspectiva e alguns nomes importantes as representam.
Nessa abordagem o estudante é um sujeito que está inserido em um contexto sócio-histórico. Por isso, seu
desenvolvimento cognitivo está relacionado ao processo de conscientização dos participantes da ação educativa. Os
conteúdos devem ser permeados por uma reflexão antropológica sobre suas condições sociais. Tanto o ambiente
acadêmico quanto o processo de aprendizagem têm de contribuir para revelar essas situações de opressão e
buscar a superação da relação opressor-oprimido ¿ professor-aluno.
A ênfase está no papel humano frente ao processo de construção do conhecimento. O foco está no
desenvolvimento da personalidade do sujeito e em sua capacidade de atuar de forma integrada. O professor é o
facilitador da aprendizagem e o conteúdo é proveniente das próprias experiências do estudante.
Percebe o conhecimento como uma resultante direto da experiência vivenciada pelo aluno. Para essa abordagem o
sujeito é produto do meio e seu comportamento pode ser modificado mediante a manipulação das condições
ambientais. A aprendizagem é um conjunto de padrões de conduta ¿ capazes de ser transformados através de
treinamento ¿ com objetivos prefixados.
O estudante cumpre prescrições que lhe são solicitadas pelos professores, sendo considerado um receptor passivo
que reproduz as informações transmitidas em sala de aula. O ensino é centralizado no docente, o que estimula
uma visão individualista do processo educacional. Os alunos possuem um papel nulo na elaboração e na aquisição
do saber.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
1 de 3 21/11/2017 10:15
Um professor universitário no seu planejamento didático programou um trabalho em grupo com a turma e outros vários
trabalhos individuais de pesquisa que serão registrados em portfólio por cada aluno e deverá ser entregue no final do
semestre para apuração da nota final. A metodologia utilizada por esse professor pode ser identificada como avaliação:
De acordo com a classificação teórica de Mizukami as abordagens do processo de ensino podem dar sustentação ao fazer
pedagógico e conferir objetivo didático às aulas universitárias. Faça relação das abordagens com as características
apresentadas:
1- Tradicional
( ) O foco está no desenvolvimento da personalidade do
sujeito e em sua capacidade de atuar de forma integrada
2-
Comportamentalista
 ( ) Tem como um de seus principais representantes Paulo
Freire.
3- Humanista
 ( ) O sujeito está pronto para receber conhecimento, fato
que o torna um receptor passivo que somente reproduz as
informações transmitidas em sala de aula.
4- Cognitivista
 ( ) O sujeito é produto do meio, e seu comportamento pode
ser modificado mediante a manipulaçãodas condições
ambientais
5- Sociocultural
( ) Teoria Construtivista que Investiga como são construídas
as estruturas cognitivas pelo sujeito para elaboração do
conhecimento. Estão corretas:
 Estão corretas:
A avaliação na educação perpassa ao simples ato de medir porquanto é um amplo processo que exige uma tomada de
decisão. Em vista disso, Guba e Lincoln assinalam quatro gerações na avaliação. Marque a alternativa que contém as
quatro gerações propostas pelos autores:
A prova objetiva deve ser planejada com critérios claros e conter elementos fundamentais para que se torne coerente e
adequada ao que se está avaliando. Assinale a alternativa que contém todos esses componentes:
3.
somativa
formativa
crítica
incidente
classificatória
4.
3, 5, 1, 2 e 4
2, 4, 3, 5 e 1
1, 2, 3, 4 e 5
5, 4, 3, 2 e 1
4, 3, 1, 5 e 2
5.
descrição, estudo de caso, avaliação e medição
mensuração, descrição, julgamento e negociação
análise, justaposição, descrição e medição
interação, descrição, análise e reconstrução
interpretação, julgamento, definição e justaposição
Gabarito Comentado
6.
objetivos de ensino, objetivos estratégicos, conteúdo, recursos de ensino, avaliação
planejamento do curso, planejamento didático, planejamento curricular, planejamento estratégico e avaliação
recursos de ensino, recursos de aprendizagem, objetivos curriculares, projetos de pesquisa, dinâmicas de grupo
Objetivos do curso, objetivos de ensino, conteúdo, habilidades e experiência de aprendizagem, valores éticos e
sociais
Associação, lacunas, verdadeiro-falso, ordenação, múltipla escolha
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
2 de 3 21/11/2017 10:15
- Para Mizukami (1986), as abordagens do processo de ensino que podem dar sustentação ao fazer pedagógico e
conferir objetivo didático às aulas universitárias são as seguintes, marque a resposta certa:
As abordagens do processo de ensino podem dar sustentação ao fazer pedagógico e conferir objetivo didático às aulas
universitárias. Em nosso estudo demos destaque a classificação teórica de Mizukami abrangendo diferentes
características. Dessa forma, podemos afirmar:
7.
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.
Abordagem teórica, planejamento e a aprendizagem.
Reflexiva, diversa e o planejamento didático.
Difusora, tradicional e compacta.
Disseminadora, cultural e simples.
8.
A ação docente deve buscar a aprendizagem como um conjunto de padrões de conduta ¿ capazes de serem
transformados através de treinamento ¿ com objetivos prefixados.
Quando pensamos na ação docente precisamos atentar que, antes de tudo, é necessário definir uma abordagem
teórica para a nossa prática de ensino que sustente uma forma de planejamento e essa precisa colaborar para que
a aprendizagem aconteça de forma eficiente e eficaz. Dessa forma, conseguimos alinhá-los com as propostas do
curso então ministrado, às demandas sociais vigentes e também identificamos os objetivos da aplicação de cada
conteúdo a ser ministrado.
A ação docente deve trabalhar com estímulos neutros controlados que, quando repetidos, geram uma resposta não
existente anteriormente.
Que o sujeito está sempre pronto para receber conhecimento. Sendo assim, o estudante apenas cumpre
prescrições que lhe são solicitadas pelos professores.
O ensino deve ser centralizado no docente, o que estimula uma visão individualista do processo educacional e,
além disso, o conhecimento deve ser tratado de forma cumulativa, sendo a inteligência, a capacidade eficiente para
esse acúmulo de informações.
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 21/11/2017 10:14:45.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
3 de 3 21/11/2017 10:15
NPG1007_A3_201702100421_V2
Observando o conceito de Andragogia, observamos que essa noção trata da mudança de abordagem no ensino, pois
retira o foco do professor para enfatizar a figura do estudante. Dessa forma, podemos afirmar, marque a resposta certa:
________________ é um conjunto que engloba o conceito, a habilidade e a atitude do sujeito ou seja três níveis de
conhecimento: conceitual, procedimental e atitudinal. A palavra que preenche adequadamente a lacuna é:
Ensinar adultos não é o mesmo que educar crianças, o contexto de aprendizagem deve ser diferente, nesse contexto
surge a Andragogia como a arte de educar adultos, dessa forma, defende, marque a resposta certa:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
NPG1007_A3_201702100421_V2
Lupa Calc.
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Aluno: RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Matrícula: 201702100421
Disciplina: NPG1007 - PLA.AVA.ENSI.SUPERI Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
1.
Os saberes escolares anteriores não precisam ser levados em consideração.
Baseia-se no pensamento de que a aprendizagem dos adultos acontece através da assimilação.
Ensinar adultos é o mesmo que educar crianças.
O processo de ensino e aprendizagem acontece da mesma maneira.
O conteúdo deve ser trabalhado a partir das necessidades e experiências individuais ou do grupo de alunos, a fim
de que os objetivos propostos no programa de estudos sejam alcançados.
2.
paradigma
transversalidade
interdisciplinaridade
competência
planejamento
Gabarito Comentado
3.
O foco da educação deve ser o estudante, o conteúdo deve ser trabalhado a partir das necessidades e experiências
individuais ou do grupo de alunos, a fim de que os objetivos propostos sejam alcançados, entendendo que o adulto
desempenha várias funções na sociedade e que possui conhecimentos que se acumularam durante sua trajetória
de vida e de trabalho e esses saberes precisam ser levados em consideração.
No caso do adulto é preciso conciliar vida pessoal com formação profissional e contínua.
Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo saber.
O desenvolvimento do conhecimento e das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), os processos
sociais e laborais foram modificados e intensificados, e acabaram ganhando mais praticidade.
A Educação a Distância (EAD) como modalidade virtual de ensino modificou a forma como aprendemos na
atualidade, bem como as relações que mantemos uns com os outros durante esse processo.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
1 de 3 21/11/2017 10:16
Com relação à importância do planejamento na ação docente, podemos afirmar que se não há planejamento e plano
didático, marque a resposta certa:
Estudamos na aula 4 sobre as competências e vimos que há inúmeras competências desenhadas no processo de
aprendizagem. Sobre essa temática podemos afirmar que a competência técnica diz respeito ao domínio do conteúdo de
uma determinada área e que competência cognitiva está relacionada a utilização de aptidões mentais e sua articulação
com o conhecimento adquirido. Sobre essas duas afirmativas é correto assegurar que:
Ensinar adultos não é o mesmo que educar crianças. Afinal, o adulto é um sujeito que desempenha várias funções na
sociedade e que possui conhecimentos acumulados durante sua trajetória de vida e de trabalho. Por isso o modelo
andragógico baseia-se no pensamento de que a aprendizagem dos adultos acontece através da ação. Existem várias
hipóteses em que a andragogia se baseia, aponte as afirmativas