Teste HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR parte 2

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NPG1005_EX_A5_201702100421_V1
HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR
5a aula
Lupa
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Exercício: NPG1005_EX_A5_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 23/08/2017 11:19:00 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702722253) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Mesmo com algum crescimento o Ensino Superior público não conseguiu atender a demanda de alunos , o que
abriu a possibilidade de expansão para o setor privado com apoio do governo.
Com relação a essa expansão podemos afirmar:
Com a elaboração do documento proposto pela ¿Equipe de Assessoria do Ensino Superior¿, o ensino privado
foi considerado necessário à ampliação da Educação Superior brasileira.
Teve o apoio somente de proprietários de colégios particulares de caráter confessional, que deslocavam o
viés religioso para esse nível de ensino.
Não houve estímulo do governo que passou, então, a oferecer vagas nas universidades públicas aos alunos
que não dispunham de recursos para efetivar suas matrículas em instituições privadas.
Na década de 1960 não houve aumento do número de matrículas no Ensino Superior privado.
Na década de 1980 houve redução do número de universidades.
2a Questão (Ref.: 201702691450) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Em 1968, foi criado o Grupo de Trabalho (GT) para estudar a reforma universitária. Nele, o Ensino Superior privado
não foi alvo de discussão propriamente dita, mas, a partir desse momento, os estabelecimentos isolados de ensino
¿ aqueles de pequeno porte ¿ foram se consolidando para, em seguida, servirem de apoio às instituições educativas
de então. Com relação ao Ensino Superior Privado podemos destacar:
A partir dessa divisão, o Ensino Superior público começou a crescer bastante e atendia a demanda de
alunos que desejavam estar matriculados.
No plano social, as vagas passariam a ser ocupadas por um grupo restrito de estudantes somente da classe
pobre.
Em função da escassez de recursos que deviam ser direcionados ao setor público, nesse caso, a educação
de caráter privado foi caracterizada como complementar ao tipo de ensino já existente no Brasil.
O fato é que, nesse período, o ensino privado não conquistou seu lugar na Educação Superior brasileira.
No novo modelo educacional brasileiro, a seleção para o Ensino Superior público passou a ser definida com
base em dois planos, o econômico e o seletivo.
Gabarito Comentado
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3a Questão (Ref.: 201702766812) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
De acordo com Martins (2009), foi uma das justificativas para que o setor privado começasse a ser valorizado no
Brasil.
Muitas das demandas da educação foram incorporadas ao ensino público ¿ especialmente nas universidades
federais.
A sociedade buscava mudanças, a partir de um projeto de reforma na Educação Superior pública que não
foram incorporadas e isso se traduziu em tensão entre sociedade e Estado que não conseguia aumentar o
número de vagas.
O governo conseguiu suprir as necessidades reivindicadas em protestos e planos de reestruturação
educativa, ampliando o número de vagas para atender as demandas de acesso ao Ensino Médio e ao Ensino
Superior.
As manifestações do povo se traduziram em tensão entre sociedade e Estado.
A qualidade da educação foi a porta de entrada do ensino privado.
4a Questão (Ref.: 201702766819) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Em 1969, através do documento proposto pela ¿Equipe de Assessoria do Ensino Superior¿, o ensino privado foi
considerado necessário à ampliação da Educação Superior brasileira. Dessa forma, o governo passou, marque a
resposta certa:
A estimular esse setor, oferecendo auxílio financeiro a alunos que não dispunham de recursos para efetivar
suas matrículas em instituições privadas.
Elevar o padrão de qualidade através da associação entre ensino e pesquisa, onde a graduação passou a
exercer um papel central e com oportunidade para todos.
A desacelerar o ensino privado que foi considerado desnecessário à ampliação da Educação Superior
brasileira.
Expandiu o Ensino Superior público e assim passou a atender a demanda de alunos nele matriculados,
abrindo possibilidade de inclusão também nos cursos de pós.
A incentivar o ensino público e esse ganhou espaço no contexto brasileiro.
5a Questão (Ref.: 201702766816) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Em 1968 foi criado o Grupo de Trabalho (GT) para estudar a reforma universitária, dessa forma podemos afirmar:
No Ensino Superior público as vagas passariam a ser ocupadas por todos os grupo de estudantes.
O Ensino Superior privado foi alvo de discussão e a partir desse momento passou ao lugar central na
relação de instituições educativas.
O Ensino Superior público começou a crescer bastante, atendendo a demanda de alunos que buscavam
esse segmento de ensino.
No Ensino Superior público procurava-se concretizar um elevado padrão de qualidade com oportunidade
para todos.
Que a educação de caráter privado foi caracterizada como complementar ao tipo de ensino já existente no
Brasil.
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6a Questão (Ref.: 201702766814) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Diante de pressão da população brasileira, o governo dos anos 1960 buscou se mobilizar em torno do projeto de
reforma para implementação de políticas de ampliação do acesso ao Ensino Superior, desta forma, marque a
resposta certa:
Podemos citar a parceria com os Estados Unidos como exemplos claros da relação harmônica entre Estado e
sociedade.
Os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum em oposição a ação do governo e foi possível
desenvolver políticas de expansão da educação pública com expressivo aumento de vagas.
Ao contrário do que todos diziam as ações da reforma nesse sentido seguiam a filosofia da expansão sem
contenção, ou seja, pensava-se em obter o máximo da demanda independente do custo financeiro.
Existia forte tensão entre sociedade e Estado e a parceria entre Brasil e Estados Unidos foi uma das
justificativas para que o setor público começasse a ser valorizado no Brasil.
Estabeleceu-se a parceria do Brasil com os Estados Unidos, entre 1966 e 1969, cujo objetivo principal era
desenvolver a economia brasileira e a relação entre ambos os países era sustentada por bases econômicas
e caracterizada pela dominação ¿ de natureza imperativa ¿ do segundo sobre o primeiro.
7a Questão (Ref.: 201702864182) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Podemos citar um exemplo claro da relação conflituosa entre Estado e sociedade no início dos anos 1970: os
estudantes os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum e em oposição a ação do governo. Qual era a
principal reivindicação? Marque a resposta certa:
Brigavam por separação das modalidades de ensino.
Não reivindicaram nada para a educação.
Desejavam a separação entre o ensino técnico e o propedêutico.
Lutavam por vagas no Ensino Superior público.
Queriam garantir salários para os estudantes.
8a Questão (Ref.: 201702766823) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A Educação Superior privada teve um processo de evolução histórica interessante e dentro desse contexto de
crescimento do Ensino Superior podemos destacar os fatos que marcaram a reestruturação desse segmento da
educação no país. Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: Entre 1965 e 1980 o número de
matrículas no Ensino Superior privado aumentou. ( ) Entre 1980 e 1985 a quantidade de matrículas no Ensino
Superior privado caiu. ( ) Em 1996 o Provão foi criado na expectativa de regular a qualidade do Ensino Superior. ( )
Entre 1995 e2000 as Instituições de Ensino Superior públicas cresceram de 63 para 84 unidades, enquanto que o
setor privado ficou estagnado neste período. ( ) Está correta a sequência:
V, V, V e F.
V, V, V e V.
V, F, V e F.
F, F, F e F.
F, F, F e V.
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NPG1005_A5_201702100421_V2
A Educação Superior privada teve um processo de evolução histórica interessante e dentro desse contexto de
crescimento do Ensino Superior podemos destacar os fatos que marcaram a reestruturação desse segmento da educação
no país. Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: Entre 1965 e 1980 o número de matrículas no
Ensino Superior privado aumentou. ( ) Entre 1980 e 1985 a quantidade de matrículas no Ensino Superior privado caiu. (
) Em 1996 o Provão foi criado na expectativa de regular a qualidade do Ensino Superior. ( ) Entre 1995 e 2000 as
Instituições de Ensino Superior públicas cresceram de 63 para 84 unidades, enquanto que o setor privado ficou
estagnado neste período. ( ) Está correta a sequência:
Em 1968, foi criado o Grupo de Trabalho (GT) para estudar a reforma universitária. Nele, o Ensino Superior privado não
foi alvo de discussão propriamente dita, mas, a partir desse momento, os estabelecimentos isolados de ensino ¿ aqueles
de pequeno porte ¿ foram se consolidando para, em seguida, servirem de apoio às instituições educativas de então. Com
relação ao Ensino Superior Privado podemos destacar:
Em 1969, através do documento proposto pela ¿Equipe de Assessoria do Ensino Superior¿, o ensino privado foi
considerado necessário à ampliação da Educação Superior brasileira. Dessa forma, o governo passou, marque a resposta
certa:
HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR
NPG1005_A5_201702100421_V2
Lupa Calc.
Vídeo PPT MP3
Aluno: RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Matrícula: 201702100421
Disciplina: NPG1005 - HIS.POL.ENS.SUPERIO Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
1.
V, F, V e F.
V, V, V e F.
F, F, F e V.
F, F, F e F.
V, V, V e V.
2.
Em função da escassez de recursos que deviam ser direcionados ao setor público, nesse caso, a educação de
caráter privado foi caracterizada como complementar ao tipo de ensino já existente no Brasil.
No novo modelo educacional brasileiro, a seleção para o Ensino Superior público passou a ser definida com base
em dois planos, o econômico e o seletivo.
O fato é que, nesse período, o ensino privado não conquistou seu lugar na Educação Superior brasileira.
No plano social, as vagas passariam a ser ocupadas por um grupo restrito de estudantes somente da classe pobre.
A partir dessa divisão, o Ensino Superior público começou a crescer bastante e atendia a demanda de alunos que
desejavam estar matriculados.
Gabarito Comentado
3.
Expandiu o Ensino Superior público e assim passou a atender a demanda de alunos nele matriculados, abrindo
possibilidade de inclusão também nos cursos de pós.
Elevar o padrão de qualidade através da associação entre ensino e pesquisa, onde a graduação passou a exercer
um papel central e com oportunidade para todos.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
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Em 1968 foi criado o Grupo de Trabalho (GT) para estudar a reforma universitária, dessa forma podemos afirmar:
Diante de pressão da população brasileira, o governo dos anos 1960 buscou se mobilizar em torno do projeto de reforma
para implementação de políticas de ampliação do acesso ao Ensino Superior, desta forma, marque a resposta certa:
Podemos citar um exemplo claro da relação conflituosa entre Estado e sociedade no início dos anos 1970: os estudantes
os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum e em oposição a ação do governo. Qual era a principal
reivindicação? Marque a resposta certa:
Em 1968, foi criado o Grupo de Trabalho (GT), no novo modelo educacional brasileiro, a seleção para o Ensino Superior
público passou a ser definida com base em dois planos, marque a resposta que aponta esses dois planos:
De acordo com Martins (2009), foi uma das justificativas para que o setor privado começasse a ser valorizado no Brasil.
A incentivar o ensino público e esse ganhou espaço no contexto brasileiro.
A desacelerar o ensino privado que foi considerado desnecessário à ampliação da Educação Superior brasileira.
A estimular esse setor, oferecendo auxílio financeiro a alunos que não dispunham de recursos para efetivar suas
matrículas em instituições privadas.
4.
O Ensino Superior público começou a crescer bastante, atendendo a demanda de alunos que buscavam esse
segmento de ensino.
No Ensino Superior público procurava-se concretizar um elevado padrão de qualidade com oportunidade para
todos.
No Ensino Superior público as vagas passariam a ser ocupadas por todos os grupo de estudantes.
Que a educação de caráter privado foi caracterizada como complementar ao tipo de ensino já existente no Brasil.
O Ensino Superior privado foi alvo de discussão e a partir desse momento passou ao lugar central na relação de
instituições educativas.
5.
Existia forte tensão entre sociedade e Estado e a parceria entre Brasil e Estados Unidos foi uma das justificativas
para que o setor público começasse a ser valorizado no Brasil.
Ao contrário do que todos diziam as ações da reforma nesse sentido seguiam a filosofia da expansão sem
contenção, ou seja, pensava-se em obter o máximo da demanda independente do custo financeiro.
Os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum em oposição a ação do governo e foi possível
desenvolver políticas de expansão da educação pública com expressivo aumento de vagas.
Podemos citar a parceria com os Estados Unidos como exemplos claros da relação harmônica entre Estado e
sociedade.
Estabeleceu-se a parceria do Brasil com os Estados Unidos, entre 1966 e 1969, cujo objetivo principal era
desenvolver a economia brasileira e a relação entre ambos os países era sustentada por bases econômicas e
caracterizada pela dominação ¿ de natureza imperativa ¿ do segundo sobre o primeiro.
6.
Queriam garantir salários para os estudantes.
Não reivindicaram nada para a educação.
Lutavam por vagas no Ensino Superior público.
Brigavam por separação das modalidades de ensino.
Desejavam a separação entre o ensino técnico e o propedêutico.
7.
Nacional e internacional.
Bases econômicas e bases privadas.
Ensino privado e ensino público.
Provão e ENADE.
Social e acadêmico.
8.
A qualidade da educação foi a porta de entrada do ensino privado.
Muitas das demandas da educação foram incorporadas ao ensino público ¿ especialmente nas universidades
federais.
As manifestações do povo se traduziram em tensão entre sociedade e Estado.
A sociedade buscava mudanças, a partir de um projeto de reforma na Educação Superior pública que não foram
incorporadas e isso se traduziu em tensão entre sociedade e Estado que não conseguia aumentar o número de
vagas.
O governo conseguiu suprir as necessidades reivindicadas em protestos e planos de reestruturação educativa,
ampliando o número de vagas para atender as demandas de acessoao Ensino Médio e ao Ensino Superior.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
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Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 21/11/2017 10:35:24.
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NPG1005_EX_A6_201702100421_V1
HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR
6a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: NPG1005_EX_A6_201702100421_V1 Matrícula: 201702100421
Aluno(a): RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Data: 23/08/2017 11:19:55 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201702722255) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Cunha (2001) identifica três causas que contribuem para a fundamentação do conceito de administração zigue-
zague. São elas, marque a resposta certa:
O investimento em educação, a proposta de intercâmbio e os acordos.
Acordos internacionais, a expansão da educação e as políticas.
As propostas de reformas, o ambiente de mudança e a ideologia dominante.
Políticas públicas, intercâmbio e expansão do ensino.
A ideia de eleitorismo, experimentalismo pedagógico e o voluntarismo ideológico.
2a Questão (Ref.: 201702722256) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
A partir da década de 1960, em função do lento crescimento da educação pública, o Ensino Superior passou a se
destacar, principalmente, a partir das escolas particulares. Assinale a afirmativa correta com relação à expansão do
Ensino Superior:
O governo vetou isenção de impostos às IES com ou sem fins lucrativos através do Programa Universidade
para Todos (PROUNI).
Foi na segunda metade da década de 1990 que os privilégios concedidos ao Ensino Superior começaram a
ser revistos, diferenciando entidades com e sem fins lucrativos.
A Constituição apenas defendeu os interesses das universidades públicas.
No período do regime militar a ênfase foi no ensino público.
A Lei nº 4.024/61 defendeu os interesses das universidades públicas.
3a Questão (Ref.: 201703155165) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Ficou evidente que as políticas públicas recentes (a partir da LDB), propiciaram certo avanço na educação pública,
especialmente, no ensino superior que atualmente já não conta mais com os recursos e projetos do governo
 conceito quer estudamos em aula, marque a respostaFile failed to load: http://ead.estacio.br/ckeditor/MathJax/a11y/accessibility-menu.js
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certa indicando a que conceito estamos nos referindo:
Um projeto de sociedade marcadamente democrático.
A educação marcada pelo conceito de administração zigue-zague.
A proibição da elite cursar a educação pública.
A denúncia de projetos educacionais eficazes.
A educação como efeito de propostas mais atuais.
4a Questão (Ref.: 201702691451) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Com relação ao modelo de administração educacional zigue-zague que, de acordo com Cunha (2001), trata-se de
uma administração na qual cada governo, assume uma política educacional de caráter salvacionista. Marque a
resposta certa, apontando uma das três causas para esse tipo de gestão:
A dualidade do sistema educacional.
Movimento no qual as propostas possuem fundamento científico.
A procura de políticas capazes de causar impacto nas urnas, aquelas que constituem formas de se eleger
um político.
Descrença dos professores quanto à efetivação de projetos educacionais.
A consolidação de novas proposições mais eficazes para a educação.
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201702766831) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Nas políticas de incentivo ao Ensino Superior dos governos de Fernando Henrique Cardoso (FHC) e do Lula,
identificamos uma política marcada pelo conceito de administração educacional zigue-zague, sendo uma das causas
para esse tipo de gestão, marque a resposta certa:
O voluntarismo ideológico com certa atitude generosa, cujo interesse é acabar com os males da educação
que se propagam na sociedade em um curto espaço de tempo.
Priorização do crescimento do ensino privado, na tentativa de apagar o ensino público.
Redução do papel do ensino, pouca aplicação de capital, assim como pouco gasto com assuntos estatais e a
consideração do ensino público como falido.
Investimento no setor público, buscando suprimir o ensino privado.
Apoio à construção de tarefas sugeridas pelo grupo oponente em sua permanencia no poder.
6a Questão (Ref.: 201702766835) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Nas políticas de incentivo ao Ensino Superior dos governos de Fernando Henrique Cardoso (FHC) e do Lula,
identificamos uma política marcada pelo conceito de administração educacional zigue-zague, sendo uma das
características desse tipo de gestão, marque a resposta certa:
Apoio à construção de tarefas sugeridas pelo grupo oponente em sua permanência no poder.
Efeitos que demoraram a se materializar, sendo praticamente impossível verificar seus aspectos positivos ou
negativos, pois são interrompidas em função da troca de comando do governo.
Em todos os modelos houve priorização do crescimento do ensino privado, na tentativa de apagar o ensino
público.
Investimento no setor público, buscando suprimir o ensino privado.
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2 de 3 21/11/2017 10:35
Uma ação recorrente é a redução do papel do Estado, pouca aplicação de capital, assim como pouco gasto
com assuntos estatais e também a consideração do ensino público como falido.
7a Questão (Ref.: 201702864183) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Um dos problemas da administração zigue-zague baseia-se no fato de que se torna quase impraticável avaliar em
tão pouco tempo, as propostas para o campo da educação. Esta é uma característica específica das políticas
educacionais, pois seus efeitos demoram a se materializar. Dessa forma é correto afirmar, marque a resposta certa:
Em virtude das mudanças constantes a cada gestão, os professores ficam mais confiantes quanto à
efetivação de projetos educacionais.
Esse tipo de política incentiva e apóia o processo de privatização da Educação Superior no Brasil.
É praticamente impossível verificar os aspectos positivos das ações. Afinal, logo após sua implementação,
tais políticas, geralmente, são interrompidas em função da troca de comando do governo.
Esse modelo facilita a consolidação de novas proposições mais eficazes para a educação.
Nessa proposta oscilante de administração, sempre se prioriza o setor público.
8a Questão (Ref.: 201702766828) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Nas políticas de incentivo ao Ensino Superior dos governos de Fernando Henrique Cardoso (FHC) e do Lula,
identificamos uma política marcada pelo conceito de administração educacional zigue-zague, sendo uma das causas
para esse tipo de gestão, marque a resposta certa:
Uma espécie de experimentalismo pedagógico, movimento no qual propostas sem qualquer fundamento
científico são anunciadas como eficazes para resolver os problemas educacionais.
Houve redução do papel do ensino, pouca aplicação de capital, assim como pouco gasto com assuntos
estatais e a consideração do ensino público como falido.
Priorização do crescimento do ensino privado, na tentativa de apagar o ensino público.
A educação marcada pelo conceito de administração zigue-zague.
Investimento no setor público, buscando suprimir o ensino privado.
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BDQ Prova http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_seq_...
3 de 3 21/11/2017 10:35
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