Plano de Aula de Matemática

Prévia do material em texto

Plano de Aula de Matemática – 5º ano do ensino fundamental
Estudo da geometria utilizando	blocos lógicos.
Justificativa: O conhecimento da geometria é fundamental na formação cultural do ser humano, pela contribuição com o desenvolvimento científico e tecnológico, e porque o mundo das formas está ao nosso redor. Realmente a Matemática está totalmente envolvida em nossa vida diária: está em nossa casa, nas ruas, no ônibus, no elevador, no cinema, no campo de futebol etc.
Objetivo geral: desenvolver competências, habilidades de interpretar e produzir; desenvolver a coordenação motora, bem como, o raciocínio lógico.
Objetivos Específicos:
Entender que a Matemática tem um modo organizado de trabalho e que a geometria permite conhecer as variadas formas geométricas, a interpretação das observações.
Relacionar aspectos do cotidiano com as figuras geométricas.
Pretendemos que os alunos reconheçam as figuras geométricas, desde a suas formas, tamanhos, larguras e altura.
Público Alvo: Alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.
Material utilizado: Blocos lógicos e figuras.
Estratégias:
A aula será expositiva e dinâmica com a participação dos alunos, inicialmente mostrando as formas geométricas e expondo figuras geométricas usando blocos lógicos.
Atividade 01
Jogo livre: Primeiramente, os alunos reconhecerão o material. Formarão desenhos com as formas dos blocos lógicos, observando e comparando as cores, os tamanhos e as formas. Esse trabalho poderá ser feito em grupo, pois os alunos, através de diálogos, enriquecerão o conhecimento das características físicas de cada bloco.
Atividade 02 
Empilhamento de Peças: Peças do material espalhadas pela mesa (ou pelo chão). Cada aluno deverá pegar uma peça e colocar no centro do grupo, de modo que as peças serão empilhadas uma a uma. O aluno deverá fazer de tudo para a “torre” não cair. Para isso os alunos terão que pensar nas peças mais adequadas para a base, meio ou topo da torre deixando as “piores” para o companheiro seguinte. Nesta atividade os alunos desenvolverão a capacidade de discernimento, raciocínio lógico e motricidade. Ganha o grupo que ficar por último sem deixar a torre cair. E no grupo, perde quem derrubar a torre.
Atividade 03
Jogo da classificação de figuras: Onde às crianças terão que classificar os blocos. 
As quatro formas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo; 
As duas espessuras: grosso e fino; 
Os dois tamanhos: pequeno e grande;
As cores: amarelo, azul e vermelho.
Atividade 04
Procurar peças nos blocos lógicos pela negação: Faremos uma gincana, com três grupos com quatro crianças que devem encontrar a peça indicada, selecionando-as em local separado, ganha quem fizer em menor tempo:
Ex: Uma peça que não seja retangular.
Avaliação: A avaliação será feita por grupo e individual.
Individual: o aluno será avaliado conforme seu desempenho, interesse e participação nas atividades desenvolvidas em seu grupo.
UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CURSO DE PEDAGOGIA- 
XII SEMESTRE NOITE
DICIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
PROF: REGINALDO
ALUNA: ELZANICE MONTEIRO DOMINGOS
TEMA: PLANO DE AULA DE MATÉMÁTICA
ESTUDO DA GEOMETRIA.
CRATO - CE
DEZEMBRO DE 2016
MANCALA
Mancala é uma família de jogos de tabuleiro jogada ao redor do mundo, algumas vezes chamada de jogos de semeadura ou jogos de contagem e captura que vêm das regras gerais. Atualmente é jogado em todos os continentes e difundido através de seus apreciadores e de educadores, em escolas e universidades.
Os jogos de Mancala possuem uma sequência de regras geral de jogo em comum de pegar todas as sementes de uma cavidade (a estratégia), então semear as sementes uma de cada vez de uma cavidade, e captura baseada no estado do tabuleiro. Isto leva à frase em português "Contagem e Captura" algumas vezes usada para descrever as regras. Apesar dos detalhes se diferenciarem substancialmente, esta sequência geral se aplica a todos os jogos.
 Os tabuleiros de Mancala podem ser feitos tal como eram produzidos originariamente, ou com materiais alternativos, como: argila, madeira, MDF, papelão, E.V.A., caixa de ovo e sucatas em geral. As cavidades do tabuleiro podem ser feitas com fundo de garrafa pet, para as divisórias das cavidades, pode-se utilizar papelão ou amarração de bambu, etc.
Regras do jogo:
Número de participantes: 02 
Objetivo do jogo: capturar o maior número de sementes 
Preparação do Jogo: distribuir 4 sementes em cada casa e sortear quem iniciará a partida. Cada jogador fica com uma fileira de 6 casas, que será considerada seu “campo” e um oásis a sua direita, onde deposita as sementes capturadas. 
Movimentação do jogo: os jogadores se alternam fazendo um lance cada vez. Em cada jogada ele deve escolher uma casa de seu campo e pegar todas as sementes desta casa, semeando-as pelas casas seguintes, uma semente em cada casa de seu campo e/ou do campo do seu adversário. As 12 casas do tabuleiro são consideradas como se fosse um circuito que deve ser percorrido no sentido anti-horário. Se o número de sementes a ser semeado for maior que onze, dá-se uma volta completa pelo tabuleiro sem deixar no oásis do adversário nenhuma semente e prossegue-se repartindo as restantes pelas casas seguintes. 
Como capturar sementes: é preciso que a última casa onde o jogador semeou satisfaça duas condições: · pertença ao campo adversário · contenha 2 ou 3 sementes, já contado com aquela recém-semeada. Neste caso, o jogador pega para si as sementes dessa casa e as da casa precedente, desde que ela também satisfaça as condições. E também as da segunda precedente e assim por diante, até chegar a uma casa que não mais satisfaça às condições, quando então se encerra a jogada As sementes capturadas ficam com o jogador que as capturou. 
Regra importante: O jogador não pode deixar o campo do adversário sem sementes. Se isso ocorrer ele deve fazer uma jogada que recoloque sementes no campo do adversário sem sementes, desde que isso seja possível num único lance (essa é uma regra única dentre os jogos conhecidos). 
Finalização da partida: a partida se encerra quando ocorrerem uma das situações: · Não ser possível colocar sementes no campo vazio do adversário, em um único lance. Neste caso, o jogador pega para si todas as sementes que restarem em seu campo · Restarem tão poucas sementes sobre o tabuleiro que nenhuma captura seja mais possível. Neste caso estas sementes não ficam com ninguém O jogador que tiver capturado mais sementes será o vencedor da partida.
Regra retirada do jogo Mancala – Yamadashi
Fonte de consulta: · Os Melhores Jogos do Mundo – ed. Abril, 1978.
Mancala – Wari – Centro de Assessoria ao Movimento Popular – CAMPO.
UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CURSO DE PEDAGOGIA- 
XII SEMESTRE NOITE
DICIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
PROF: REGINALDO
ALUNA: ELZANICE MONTEIRO DOMINGOS
TEMA: MANCALA.
CRATO - CE
DEZEMBRO DE 2016.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
O presente relatório é resultado da cadeira de didática da matemática, realizado no dia 06 de dezembro de 2016, no turno da tarde na Escola E.E.I.E.F 18 de Maio na cidade do Crato-CE, na sala do 3º ano, tendo como regente a professora Narjara Peixoto. 
A observação abrangeu a disciplina de matemática. A observação foi realizada no dia 06 de dezembro de 2016 das 13h00minh as 17h00min horas, a aula iniciou às 13h10min com a socialização e logo após a minha apresentação em seguida correção das atividades do dia anterior, a professora trabalhou neste dia numeral decimal. Os alunos foram agrupados em dupla e a professora distribuiu peças do Material para que utilizassem como recurso de contagem. Entregou para eles uma folha xerocada com atividades que envolvia adição: contar objetos, agrupar, completar. Durante esse processo a professora passava de dupla em dupla dando orientações e tirando dúvidas. Para finalizar cada criança foi ao quadro para fazer a correção,sempre com a ajuda da professora.
Para esta aula a professora utilizou cartela com numerais de 0 a 9. Depois dividiu a classe em grupos de três. Então distribuiu três cartões para cada trio de alunos, mas não deixou que eles vissem os algarismos que estão escritos no papel.
Escolheu um número e o anotou no quadro, depois pediu que os alunos virassem os cartões e montassem o número mais próximo. Jogaram algumas partidas sempre diferenciando os números. A cada rodada, a turma identificou: qual grupo chegou mais perto? Como cada um pensou? Todos formaram os números mais próximos possíveis?
Em certos momentos, as crianças usaram a sobre contagem para medir as distâncias entre os números. Em outros, a subtração. Pedia sempre que os grupos explicassem como chegaram à resposta e anotou os procedimentos no quadro. 
Após o intervalo a professora Narjara, fez a execução de um jogo (que eu não conhecia) chamado, nunca dez.
Jogo executado: Nunca Dez.
Regras do jogo: cada aluno poderá ter dez unidades de cada elemento. Cada ponto do dado equivale a uma unidade. Jogando os dois dados, podemos obter resultados de 1 a 12 pontos. Como a regra é nunca dez, para dez unidades, substitui-se por uma barra (que corresponde a dezena).
Ex. Ao jogar os dados o aluno obteve 5 e 5. Somando os pontos, obtém-se 10 unidades, que será substituída por uma barra. Caso obtenha 6 e 5, por exemplo, têm-se 11 unidades e como a regra é nunca dez, substitui-se 10 unidades por uma barra, ficando com uma barra e uma unidade (11 pontos). Para resultados inferiores a 10, cada aluno vai acumulando as unidades até chegar a dez para então poder substituir. Quem chegar em 10 barras, primeiro trocará por uma centena, que correspondem a 100 balas ou 10 barras e será o vencedor.
As crianças adoraram a brincadeira e puderam compreender como acontece a reserva do número durante a adição.
A aula encerrou as 17h00min, me despedi dos alunos e da professora que me recebeu muito bem, e com ela aprendi que para ensinar devemos primeiro cativar os alunos para adquirir a confiança e as situações encontradas na convivência sejam superadas da melhor forma possível.
UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CURSO DE PEDAGOGIA- 
XII SEMESTRE NOITE
DICIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
PROF: REGINALDO
ALUNA: ELZANICE MONTEIRO DOMINGOS
TEMA: RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
CRATO - CE
DEZEMBRO DE 2016.