RELATORIO 2017 Dom I

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Centro Universitário Internacional Uninter
Franciele Bueno RU: 1028133 2014/02
 
TELÊMACO BORBA – PR
2017
Centro Universitário Internacional Uninter
Franciele Bueno RU: 1028133 2014/02
Relatório de Estágio
TELÊMACO BORBA – PR
2017
INTRODUÇÃO
O presente estágio de docência no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa apreensão do conhecimento da criança. O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue - se ao ambiente escolar com os seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. Serão desenvolvidas as atividades de observação participativa com os alunos da 3º série do Ensino Fundamental, de idade de 08 a 09 anos.
 Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para trabalhar, conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade de criança e experiências positivas.
 O estágio nos coloca frente a frente com a profissão que estamos nos preparando para assumir, e também nos dá oportunidade de refletimos e colocarmos em prática as teorias estudadas.
O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue - se ao ambiente escolar com os seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender. Serão desenvolvidas as atividades de observação participativa com os alunos da 3º série do Ensino Fundamental, de idade de 08 a 09 anos.
 Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para trabalhar, conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade de criança e experiências positivas.
 O estágio nos coloca frente a frente com a profissão que estamos nos preparando para assumir, e também nos dá oportunidade de refletimos e colocarmos em prática as teorias estudadas.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 O estágio foi realizado na Escola Municipal Dom Pedro I, situada na Rua Blumenau nº 48, no Bairro Parque Limeira Área 1, CEP.84268-020 localizada na cidade de Telêmaco Borba, no Estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (042) 39041530 e do e-mail: em.dompedro@pmtb.pr.gov.br.
 A escola oferta atendimento na Educação Infantil – Pré I e Pré II e Ensino Fundamental do 1 ao 5 ano.
O estágio foi realizado no período de 26 de Maio de 2017 a 09 de Junho de 2017, no período diurno, sendo a turma de Ensino Fundamental.
 O primeiro dia de estágio é sempre uma expectativa grande, conhecer a turma, à professora, ao entrar na sala de aula, fui recebida com alegria pela professora e com curiosidades pelas crianças, que queriam saber o motivo da minha presença ali. A professora explicou que se tratava de uma estagiaria, logo em seguida ela deu um tempo para que eles se familiarizassem comigo, feito isso, ela deu continuação com as atividades diárias.
 Todos os dias antes de entrarem para a sala de aula, os alunos fazem fila no pátio onde é feito uma oração e em seguida seguem para a sala, para dar início as atividades. A professora espera todos se acomodarem, só então começa a passar as atividades do dia.
 No primeiro dia da minha participação a professora trabalhou atividades de matemática, onde o assunto abordava as quatro operações, (somar, subtrair, multiplicar e dividir), além das resoluções de problemas, na qual o objetivo era ensinar as crianças a aprenderem as contas e resolver problemas usando as operações, pois, muitos alunos apresentam dificuldades quando a atividade é resolver problemas, pois as mesmas não sabem qual operação usar.
A professora demonstra ter conhecimento, pois é segura, gosta de ler e pesquisar há diversos livros nos quais usam para as aulas. Demonstra ter interesse por outras áreas do conhecimento. Tem uma postura aberta ao ato de conhecer, pois se percebe seu interesse pelo aprendizado dos discentes, sempre inovando, buscando aperfeiçoar sua profissão. A professora do estágio é formada no Ensino Normal Magistério, Graduada em Pedagogia e Pós – Graduada em Psicopedagogia – Clínica e Institucional.
Por ser uma turma de 3º ano os alunos estão bem adiantados, a turma é mista entre 11 meninas e 08 meninos em idade entre 08 e 09 anos, totalizando 19 alunos.
Durante o tempo destinado a observação, pude perceber que a professora trabalha os mais variados tipos de atividades com as crianças. O que mais me chamou atenção foi a ênfase que ela deu para a prática da leitura em sala de aula, ou seja ela sempre leva textos e distribui para os alunos. A leitura é considerada a atividade mais importante da vida do ser humano, pois é através da mesma que se desenvolvem outras habilidades no leitor, como o conhecimento, a sensibilidade, assim como a imaginação.
Na escola também tem o reforço, faz parte do plano pedagógico da escola e é desenvolvida em um horário degninada pela pedagoga.
O planejamento da professora é feito semanalmente, onde recebe todo apoio necessário da coordenação pedagógica, com sugestões de atividades diferenciadas que contribui com o desenvolvimento dos alunos.
Nas aulas observadas houve a retomada dos conteúdos trabalhados anteriormente, reforçando ainda mais o que foi aprendido. A professora leva sempre em conta o conhecimento prévio dos alunos, relacionando os temas trabalhados ao cotidiano deles, com atividades claras e de fácil visualização e que são corrigidas individualmente no caderno do aluno ou coletivamente no quadro. 
São usados durante as aulas materiais diversificados, como jogos, livros didáticos, livros de literatura infantil e tornando a aula ainda mais prazerosa e estimulante para os alunos, que se sentem envolvidos na sua aprendizagem. 
A avaliação utilizada é a mesma todos os dias, observando o interesse e a participação de cada aluno. São consideradas também as atividades realizadas durante as aulas, onde o aluno é avaliado individualmente pelo o que ele conseguiu fazer nessas atividades. 
Durante a entrada e a saída dos alunos da sala de aula para ida ao banheiro, refeitório ou pátio, eles são organizados em filas.
 A instituição conta com uma completa infraestrutura: salas de aula amplas 
 E adequadas à faixa etária; quadras esportivas; parque infantil; biblioteca; refeitórios, banheiros masculinos e femininos.
 A sala de aula é bastante atrativa, muitos cartazes, enfeites confeccionados pelas professoras, alguns trabalhos expostos que foram feitos pelos alunos. É possível perceber que cada trabalho há individualidade de cada um dos alunos.
Breve histórico
A Escola Municipal Dom Pedro I tem como patrono o imperador do Brasil. Devido à vinda da família real portuguesa para o Brasil, esse fator torna-se relevante para a independência da política brasileira, onde neste processo histórico destaca-se a figura de Dom Pedro I. 
Para melhor conhecer a escola, é necessário resgatar as origens da sua criação, portanto, a Escola Municipal Dom Pedro I – Educação Infantil e Ensino Fundamental foi criada em 26 de março de 1973, pelo decreto número1692, com turmas de 1ª e 4ª séries, na Rua Francisco Ferreira Prestes, s/nº, na Vila Osório. 
No princípio eram apenas três salas de aula, com o decorrer do tempo e devido ao aumento do número de alunos,foram construídas mais três salas em 1974. Nessa época, os alunos que concluíam o primário, terminavam os estudos no Colégio Estadual Wolff Klabin ou na Escola Estadual Presidente Vargas.
A Escola Municipal Dom Pedro I teve sua implantação aprovado pelo parecer 022/78 de 13 de março de 1978 e homologado através da Resolução nº 539/78 de 31 de Março de 1978. No dia 17 de março de 1981, passou à categoria de Grupo Escolar Municipal Dom Pedro I, através do decreto nº 3260, e foi ampliada totalizando 10 salas de aulas.
Em 21 de março de 1992, foi inaugurado o atual prédio da Escola Municipal Dom Pedro I, na Rua Blumenau, 48 – Vila Osório – com doze salas de aulas, distribuídos em três pavimentos com amplo espaço, onde passou a funcionar também o ensino da rede estadual sob contrato de cessão de uso a Escola Estadual Padre José de Anchieta.
A primeira diretora da escola foi à professora Ondina Vieira de Camargo, a qual foi sucedida pela professora Dagmar Marcondes Vaz. Mais tarde assumiu a professora Délcia Maria dos Santos Carneiro e em seguida o professor Aguinaldo Mendes de Araújo, o qual permaneceu na função até o ano de 2003. Posteriormente, assumiu a professora Loni Estacia Neppel Bansho, a qual exerceu a função desde março de 2004 até 2007. Do ano de 
2008 a 2012, a direção esteve sob a gestão da professora Vanilza Segal da Rocha Batista.
 Atualmente, a Escola Municipal Dom Pedro I atende duzentos e oitenta e dois alunos, sob a direção da professora Vânia Francielli dos Santos, com a coordenação pedagógica da professora Janaína Fátima de Oliveira e possui vinte e oito funcionários, sendo: uma diretora, uma coordenadora pedagógica, uma secretária, dezoito professores, quatro funcionárias da equipe de apoio, uma cozinheira e dois guardiões.
 Diagnóstico
A Escola Municipal Dom Pedro I realiza suas atividades educacionais no período matutino e vespertino. Também no período matutino e noturno o prédio escolar é utilizado pela Escola Estadual Padre José de Anchieta na modalidade do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano.
O prédio escolar atende tanto a rede municipal quanto a estadual, verifica-se que um desafio a ser superado ainda é o de espaço físico, porque a demanda de alunos que procuram as instituições citadas é crescente. Percebe-se que desde a criação da Escola Municipal Dom Pedro I os progressos foram significativos, principalmente com relação à estrutura física do prédio escolar, que já passou por algumas reformas e ampliações. No entanto, ainda é necessário construir novos espaços e reformas para mantê-la em perfeito estado de utilização pela comunidade escolar.
Ressalta-se que a estrutura familiar é composta por pai, mãe e filhos e que esta dispõe de bens e serviços básicos necessários para a vida social, como saneamento básico, energia elétrica, abastecimento de água, meio de comunicação, etc. A maioria dos pais tem escolaridade entre o Ensino Fundamental e Médio e alguns têm nível superior.
A instituição escolar atende alunos do bairro Vila Osório, Parque Limeira área I e Socomim. O bairro Vila Osório onde a escola está localizada dispõe de um posto de saúde, um centro comunitário, uma quadra de esportes para uso da comunidade, mercados, farmácia, lojas de materiais de construção, salão de beleza, posto de gasolina, igrejas evangélicas e católicas.
A instituição escolar está organizada com dez turmas do Ensino Fundamental e três da Educação Infantil, sendo que os professores tem habilitação em Magistério e Ensino Superior em diversas áreas educacionais. 
O horário de funcionamento da Escola Municipal Dom Pedro I é no período das 8h. Às 12h. E das 13h. Às 17h. Ressalta-se que o prédio escolar é utilizado sob o contrato de cessão de uso da Escola Estadual Padre José de Anchieta do 6º ao 9º ano; portanto ambas utilizam o espaço escolar para desenvolver suas atividades educacionais de maneira organizada e em regime de colaboração e conservação.
Dispõe de treze salas de aula, um laboratório de informática com o Programa Linux Educacional, onde os professores exploram atividades diferenciadas para motivar a aprendizagem dos alunos; uma sala para uso da biblioteca com várias obras literárias infantis e também com jogos educativos; uma sala de professores com dois banheiros; uma secretária; uma sala para direção; uma sala para atendimento pedagógico; uma cozinha; um refeitório; dois banheiros para uso dos alunos.
Para desenvolver atividades recreativas e físicas a escola dispõe de espaço amplo no pátio; uma quadra de esportes coberta; um parque infantil com alguns brinquedos: balanças, escorregador, carrossel e gangorra.
 Atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais
Ressaltar que a estrutura física não oferta atendimento a alunos com necessidades especiais principalmente com dificuldade de locomoção, porque o prédio é constituído de escada e não há rampas de acesso às salas de aula. Com relação ao mobiliário é adequado e suficiente para o atendimento dos alunos.
Atualmente, temos dois alunos inclusos que apresentam necessidades especiais e recebem atendimento com professores de apoio; as atividades são diferenciadas e com auxílio de materiais pedagógicos para atender as dificuldades e individualidades dos educandos. 
Os serviços de apoio especializados ofertados pela Secretaria Municipal de Educação de Telêmaco são de competência da equipe do CEMAE (Centro Municipal de Apoio Educacional Especializado), conta com os seguintes profissionais psicólogos, fonoaudiólogos, assistentes sociais e psicopedagogos. 
Condições físicas do estabelecimento
Com relação às condições físicas a escola passou no ano de 2006 por algumas reformas como pintura do prédio e quadra de esporte, reformas nos banheiros, trocas de torneiras e ampliações, sendo a construção de três salas de aulas, sendo uma sala para uso do laboratório de informática, uma para uso da biblioteca escolar e outra sala para uso da educação infantil. 
As salas de aulas estão em perfeitas condições de uso: os quadros de giz foram revitalizados; a estrutura elétrica, os interruptores e tomadas de luz foram arrumadas; vidros quebrados, portas e batentes que estavam danificados, foram consertados.
Portanto, a instituição escolar vem passando por constantes reparos e manutenção no prédio público; também foi construída a cobertura da quadra de esportes onde os professores desenvolvem atividades recreativas e físicas; foi reformado o parque infantil e alguns brinquedos como: balanças, escorregador, carrossel, gangorra e foi realizada a troca da areia pela grama. 
No início do ano de 2012, o laboratório de informática recebeu novos equipamentos tecnológicos (computadores e impressora multifuncional). Neste ambiente explora-se o Programa Linux Educacional, onde os professores desenvolvem atividades diferenciadas para motivar a aprendizagem dos alunos; 
Na biblioteca escolar foi construída uma bancada planejada de madeira para organizar os jogos educativos e os livros de literatura infantil. 
A equipe administrativa e pedagógica dispõe de espaço amplo e adequado para atender a comunidade escolar.
A cozinha, o refeitório e os banheiros dos alunos são utilizados pelas duas escolas: municipal e estadual e apresentam boas condições de utilização.
A organização das áreas do conhecimento nos anos iniciais do Ensino Fundamental
A educação é uma construção histórica e o homem se desenvolve histórica e socialmente, criando a cultura, transformando o meio em que vive e transformando-se também, nessa interação. Em meio a esse processo histórico, a escola sempre foi tida como instrumento utilizado pelas classes dominantes para manter sua hegemonia. Isto posto, é evidente a necessidade de se oferecer aos alunos das classes populares uma educação escolar que os fortaleça como classe e os instrumentalize para a luta social que se evidencia também, historicamente. 
Sendo assim a proposta curricular, considerando o aspecto sócio-histórico – cultural de suas bases filosóficas, evidenciando-se a necessidade de articulaçãoentre os conteúdos e de contextualização destes, está organizada de forma interdisciplinar através de Eixos Articuladores permeados pela linguagem que constitui o fio condutor do processo de ensino/aprendizagem dos conteúdos, possibilitando e facilitando o processo interdisciplinar.
Conselho de Classe Coletivo
O Conselho de Classe constitui-se num momento de vital importância no contexto escolar, como órgão deliberativo que deve servir de parâmetro para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Tendo sempre, como meta, o desenvolvimento de estratégias que possibilitem a todos os alunos a apropriação do conhecimento. 
Por isto, é necessário que durante sua realização, os professores não se limitem a constatar as dificuldades e/ou o fracasso dos alunos, mas que o conselho resulte num esforço positivo e concreto do coletivo escolar no sentido de estabelecer formas de ajudar esses alunos a superar suas dificuldades. Dessa forma, o Conselho de Classe se tornará um momento coletivo de busca e interação dos professores em esforço comum em prol do aluno. 
Como as fichas de avaliação individuais e, cada um em sua vez, descreva a situação de sua turma, dando a conhecer, no coletivo, as práticas, os saberes produzidos e os resultados da aprendizagem. 
Assim, todos conhecerão todos os alunos e poderão, juntos, encontrar a forma mais condizente de resolver eventuais problemas, ajudando-se mutuamente. Poderá, nessa ocasião, ser realizada uma pequena exposição de trabalhos que servirá, além de tomada de conhecimento e avaliação dos alunos; como partilha de interessantes experiências entre os professores. 
O Conselho de Classe deve realizar-se nas datas determinadas pelo Calendário Escolar, podendo realizar-se em outros momentos de houver necessidade.
Deve-se iniciar com um pré-conselho, no qual o professor de cada turma, individualmente se reúne com o coordenador e, juntos analisam os trabalhos realizados pelos alunos, discutindo seu desempenho e as eventuais dificuldades. Depois dessa primeira etapa, no coletivo, todos apresentam os resultados desse pré-conselho, socializando os sucessos e as dificuldades eventuais e discutindo as ações que deverão ser desenvolvidas a partir daí. 
É indicada também a realização do conselho em várias etapas, sendo a primeira no início do ano, durante o primeiro bimestre, como forma de diagnosticar e analisar a situação de aprendizagem dos alunos, as eventuais falhas na apropriação do conhecimento; as correções a serem feitas; os métodos que precisam ser utilizados etc.
A Escola Municipal Dom Pedro I oferta e o Ensino Fundamental sendo constituído da seguinte maneira:
	Constituição das turmas
	Nº de turmas
	Nº de alunos
	Turno
	Ciclo
	1º ano
	2
	42
	Vespertino
	Ciclo inicial
de alfabetização
	2º ano
	2
	47
	Vespertino
	Ciclo inicial
de alfabetização
	3º ano
	2
	48
	Vespertino
	Ciclo inicial
de alfabetização
	4º ano
	2
	45
	Vespertino
	Ciclo complementar
de alfabetização
	5º ano
	2
	42
	Matutino
	Ciclo complementar
de alfabetização
O Ensino Fundamental e sua especificidade: a organização da escolaridade em ciclos de aprendizagem
Compreendendo a criança, na faixa etária de 06 a 10/11 anos, como sujeito de direitos de cidadania, garantidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e considerando como o mais importante de seus direitos, depois do direito à vida e à saúde, a educação de qualidade, esta Proposta está estruturada em Ciclos de Aprendizagem.
O objetivo desta opção na linha pedagógica da Secretaria Municipal de Educação é justamente valorizar as aprendizagens da infância, reconhecendo-as como as mais importantes e significativas de toda a vida humana. A criança de seis anos está em um período da vida no qual existe maior interesse em aprender e no qual, mais aprendizagens são efetivadas. A partir dessa faixa etária, o amadurecimento vai acontecendo naturalmente se, nesta primeira etapa, as experiências forem positivas e realmente significativas. 
 A escolaridade no Ensino Fundamental dentro da Proposta Pedagógica está estruturada da seguinte forma: Primeiro Ciclo – Ciclo Inicial de Alfabetização e Segundo Ciclo – Ciclo Complementar de Alfabetização, entendendo que esta organização possibilita trabalhar com as diferenças individuais dos alunos de maneira mais efetiva, evitando as eventuais rupturas e a fragmentação do percurso escolar, assegurando a continuidade do processo educativo, dentro do Ciclo e na passagem de um ciclo para outro. Para isto, é necessário que se criem as condições institucionais e que toda a equipe pedagógica da escola se responsabilize pelo processo de ensino/aprendizagem.
Os estudos realizados têm mostrado que existe grande defasagem entre os objetivos propostos pelas políticas educacionais implantadas e o resultado final atingido no contexto da prática escolar. Os resultados atualmente percebidos na aprendizagem dos alunos das escolas públicas não são muito animadores. Até mesmo na opinião dos professores, há necessidade de medidas mais enérgicas no sentido de encontrar solução para essa defasagem de maneira concreta, deixando de lado a retórica e transformando a escola em um verdadeiro espaço de aprendizagem.
Considerações Finais
 O estágio supervisionado do curso de pedagogia é a base que nós como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar, pois é durante o estágio que descobrimos as várias faceta da educação, e o que há por traz dela.
Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática. 
No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos. 
 Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
PLANO DE AULA
Estagiária: Franciele Aparecida Bueno
Escola: Escola Municipal Dom Pedro I
Disciplina: Português
Turma: 3º A
Professora Regente: Daiane Gonçalves
Áreas do Conhecimento
- Linguagem oral e escrita
- Biografia e obra de Ana Maria Machado
- Interpretação e escrita Menina bonita do laço de fita.
Arte
- Composição visual bidimensional (desenho livre)
Educação Física
- Jogos ritmos e brincadeiras tradicionais
Objetivos
- Ouvir e compreender Biografia de Ana Maria Machado;
- Conhecer e apreciar as obras de Ana Maria Machado “A menina bonita do laço de fita”.
- Debater com os alunos as informações principais da história e registrar sintetizado a biografia;
- Produzir elaborações artísticas através de desenho livre;
- Desenvolver a coordenação motora ampla através de brincadeiras tradicionais.
Desenvolvimento
Iniciarei as aulas apresentando a biografia Ana Maria Machado, ler as partes principais e debater com os alunos a história “Menina bonita de laço de fita” após terem assistido a obra em filme de curta duração, em seguida solicitar que ilustrem a menina bonita de laço de fita, utilizar barbante auxilia - lós, na composição dos laços para colar nos cabelos da menina. Leva - lós até a quadra para brincar de “Fita” explicando as regras principais onde 1 aluno é o vencedor e o outro comprador ou seja. O comprador pergunta para o vendedor – Você tem fita? O vendedor responde: - Tenho sim! – Quantos metros você quer? O comprador responde – ai ele escolherá uma das crianças que estarão todas agrupadas cada uma com uma cor designada ou pode selecionar de 0 a 10 e o vendedor roda a fita de acordo com o numero escolhido que são a metragem da fita da criança.
E assim vai sucessivamente escolhendo outros alunos para ser os personagens desenvolvendo a brincadeira.
Dar continuidade com a brincadeira “Coelho sai da toca” para finalizar a aula (se der tempo).
Recursos
Biografia impressa de Ana Maria Machado, Slides, pendrive,Computador, barbantes e materiais dos alunos, folhas sulfite e Livro Menina bonita do laço de fita.
Avaliação
Será feita através da assimilação dos conteúdos observando o interesse em ouvir histórias e no desenvolvimento da oralidade, através de diálogo. Verificar também a coordenação fina e ampla dentro e fora da sala de aula.
Contação da história “Menina bonita de laço de fita”
Composição visual com tinta marrom e fazer os laços e colar nos dedos e produzir o desenho livre destacando a raça negra.
Resumo da biografia de Ana Maria Machado.
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
(Ana Maria Machado)
Era uma vez uma menina linda, linda.
Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas.
Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
E pensava:
- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela.
Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele Pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi.
Mas não ficou nada preto.
- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
- Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até
Com os parentes tortos. E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina,
Tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.
Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda
A ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha.
Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:
- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
E ela respondia:
- Conselhos da mãe da minha madrinha...
Desenho livre coletivo:
Referências
Projeto Político Pedagógico Da Escola Estagiada.