AV EDUCAÇÃO ESPECIAL 2017.1

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Disciplina:  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Avaliação:  CEL0249_AV_201402245262      Data: 05/06/2017 18:30:34 (F)       Critério: AV
	Aluno: JÉSSICA DE SOUZA EUGÊNIO
	Nota Prova: 7,0 de 8,0      Nota Partic.: 0,0     Av. Parcial.: 2,0
	Nota SIA: 9,0 pts
	 
		
	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 59745)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). Qual o nome da Declaração que tem como princípio orientador o fato de que as escolas devem acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais emocionais, linguísticas e outras?
		
	
Resposta: Declaração de Salamanca.
	
Gabarito: Declaração de Salamanca
		
	
	 2a Questão (Ref.: 59752)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual a característica do aluno portador de Altas Habilidades?
		
	
Resposta:
	
Fundamentação do Professor:  Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual geral e aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo e habilidade para abstrair; capacidade psicomotora e talento especial para artes visuais; capacidade de liderança etc.
	
Gabarito: Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual geral e aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo e habilidade para abstrair; capacidade psicomotora e talento especial para artes visuais; capacidade de liderança etc.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 575866)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:
		
	
	Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
	
	É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral.
	 
	Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
	
	Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência.
	
	Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 575972)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 270013)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a:
		
	
	Transformação
	
	Escolarização
	 
	Segregação
	
	Educação
	
	Avaliação
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 41845)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda.
		
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas.
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados.
	 
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores.
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina.
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 41361)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	 
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 49769)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será:
		
	
	Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular.
	 
	Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado.
	
	Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares.
	
	Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima.
	
	Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados.
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 567801)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível.
No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra.
 McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006.
Fonte:  http://www.espbr.com/busca/Mcelwain
A história de McElwain revela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento):
		
	
	nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD.
	 
	possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo.
	
	é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma escola especial, segregado do convívio com outros alunos.
	
	prejudica o desenvolvimento do aluno com  TGD, dificultando histórias de superação como a de McElwain.
	
	revela que somente a estimulação  familiar promoverá todo sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do Desenvolvimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 41578)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
	
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
	 
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.