Plano de Aula OPPEF (Ph)1 2017

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Orientação e Práticas
de Projetos de Ensino
Fundamental (OPPEF)
Sumário
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
2. ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I 
......................................................................................................................................................4
3. COMO DESENVOLVER CADA ITEM DO PLANO DE AULA ............................................. 5
4. INFORMAÇÕES IMPORTANTES ............................................................................................ 7
5. EXEMPLO DE PLANO DE AULA............................................................................................. 11
6. AVALIAÇÃO ................................................................................................................................ 13
7. FONTES/REFERÊNCIAS .......................................................................................................... 13
 
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1. INTRODUÇÃO
Na organização didática do professor, dentre as diferentes modalidades de planejamento, o Plano 
de Aula é o mais simples e objetivo. A elaboração de um bom Plano de Aula é o ponto de partida para 
organizar e garantir a boa qualidade do ensino. Um planejamento simples, claro e com objetivos 
bem definidos, pode ajudar muito na organização diária do trabalho pedagógico.
Algumas das principais vantagens que o Plano de Aula traz ao professor são:
 ƒ contribui para o desenvolvimento e atendimento dos objetivos de ensino;
 ƒ proporciona a otimização e administração do tempo didático;
 ƒ lembra o professor de elementos essenciais à aula;
 ƒ permite a organização do trabalho pedagógico;
 ƒ contribui para o registro reflexivo do trabalho didático do professor;
 ƒ facilita a avaliação e a realização de eventuais adequações necessárias para um melhor 
desenvolvimento da aula.
 Muitas vezes o Plano de Aula é concebido como uma estrutura rígida, o que não condiz ao que é 
realmente. A execução do plano de aula deve ser flexível para permitir ao professor organizar-se em 
relação ao espaço, tempo e conteúdo. Na tentativa de quebrar alguns mitos e paradigmas sobre o 
Plano de Aula é fundamental lembrar que: “o Plano de Aula existe para o professor, e não o professor 
para o Plano de Aula!”.
 Por isso, é imprescindível que cada professor descubra como organizar e estruturar a aula de 
acordo com seu repertório e concepções, respeitando as orientações do Manual e a especificidade 
do público-alvo. O professor deve considerar as fragilidades dos alunos, com intuito de superá-las e 
também, e principalmente, suas potencialidades, com intuito de ampliá-las.
 Uma forma de saber se o Plano de Aula está bom, é tentar imaginar se outro professor seria capaz 
de compreendê-lo e aplicá-lo. Portanto, o plano deve ser elaborado detalhadamente e com uma 
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linguagem clara. É essencial que todo o conteúdo da disciplina Orientação e Práticas de Projetos 
de Ensino Fundamental seja estudado com empenho antes da elaboração do Plano de Aula, pois, 
dessa forma, você terá contato com conceitos importantes, o que facilitará a elaboração do plano. 
E considerando que há modalidades rganizativas de ensino que apresentam estrutura semelhante a 
do plano de aula, como o projeto e a sequência didática, indicamos a seguir um roteiro que inclui os 
elementos necessários para o planejamento de uma aula bem organizada.
2. ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA PARA O 
ENSINO FUNDAMENTAL I
 Tema da aula:___________________________________________Data:___/___/___
 Tempo de duração da aula: ________________________________________________
 Aula para: Ensino Fundamental (I) -_____º ano Disciplina:__________________________
 1. Conteúdos
 2. Objetivos
 3. Recursos
 4. Etapas da aula
 a) Introdução ao tema da aula
 b) Desenvolvimento da aula
 c) Atividades para os alunos
 5. Avaliação
 6. Fontes/Referências
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3. COMO DESENVOLVER CADA ITEM DO PLANO DE AULA
Tema da aula: assunto de que se trata ou que se quer desenvolver durante a aula. Deve ter 
relaçãocom os conteúdos propostos. 
Para elaborar o plano de aula, sugere-se que você consulte os Parâmetros Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental, primeiro e segundo ciclos. (PCN,1998). 
Este documento é um guia de reflexão de cunho educacional que apresenta objetivos, 
conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com os anos 
iniciais. Link para acessar o PCN: http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=859&catid=195%3Ase
beducacao-basica&id=12640%3Aparametros-curriculares-nacionais1o-a-4o-series&option=com_
content&view=article 
O documento não está atualizado de acordo com o Ensino Fundamental de nove anos e, 
portanto, o material faz referência a séries (1ª a 4ª séries) respeitando seus estilos pedagógicos 
e diversidade cultural brasileira.
 1. Conteúdos: se refere ao conhecimento, selecionado de uma determinada disciplina, 
a ser ensinado durante a aula.
 2. Objetivos: é a descrição mais clara do que se pretende alcançar como resultado da 
atividade do plano de aula proposto. 
 A pergunta “Ao término da aula, o aluno será capaz de...?” auxilia o professor na definição 
dos objetivos, que podem contribuir a aprendizagem do conteúdo da aula. Sugere-se não 
mais de três objetivos para um plano de aula. Cada objetivo proposto deve ser iniciado com 
um verbo, para caracterizar a habilidade a ser desenvolvida, como por exemplo: conhecer, 
identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer, relatar, compreender, concluir, discutir, 
deduzir, localizar, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, comparar, 
debater, diferenciar e investigar.
 3. Recursos: registrar todo material necessário para a aula proposta, evitando assim o 
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Manual de Estágio
constrangimento de descobrir apenas durante a aula que algum recurso fundamental foi 
esquecido.
 4. Etapas da Aula: Para cada etapa desse item deve ser detalhado o método didático 
utilizado e o tempo de duração previsto para explorar cada conteúdo abordado.
 a) Introdução ao tema: sensibilização/ contextualização: é o primeiro contato com os 
alunos e talvez seja um dos momentos mais importantes da aula. Refere-se à articulação 
do tema da aula com os alunos, levantando seus conhecimentos prévios e envolvendo-os 
no assunto. Deve ser relatada a estratégia utilizada para atrair a atenção dos alunos ao 
tema, salientando uma necessidade real em suas vidas (contextualização do tema). Esse 
momento precisa ser muito bem planejado para que influencie positivamente no processo 
ensino-aprendizagem. Portanto, a atividade proposta nesta etapa, deve de alguma forma 
motivar, estimular e incentivar a participação dos alunos na aula.
 b) Desenvolvimento da aula: é o “corpo” da aula; a maneira que os conteúdos serão 
ensinados. 
 Neste item é importante descrever o que será explicado para os alunos e de que forma. 
Imagine que você irá preparar uma aula para outro professor aplicar. Então, neste item não 
pode faltar nenhum detalhe.
 c) Atividades para os alunos: trabalhos individuais e/ou coletivos que os alunos 
realizem com autonomia auxiliando na sistematização dos conhecimentos construídos 
durante a aula.
 5. Avaliação: a avaliação consiste na mensuração do que foi “aprendido”, o mais 
objetivamente possível, contemplando os aspectos cognitivos. Há diversas formas de avaliar 
se os alunos compreenderam os conteúdos trabalhados na aula, desde uma simples conversa, 
onde o professor faz algumas perguntas e fica atento às respostas dosalunos, dialogando 
com eles; ou até mesmo na sugestão de alguma atividade em que o aluno demonstre se 
houve assimilação dos conceitos. Lembre-se que os alunos devem ser avaliados de acordo 
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com os objetivos previstos no plano de aula. Neste momento cabe perguntar “Ao final da 
aula meu aluno foi capaz de...?”.
 6. Fontes/Referências: caso utilize sites, livros ou apostilas para pesquisa, relacioná-
los. Também referenciar as figuras que porventura tenham sido apresentadas no Plano de 
Aula. 
 Obs: Caso utilize figuras na aula (para pintar, recortar, ou qualquer outro tipo de 
atividade) elas devem estar contextualizadas com o tema da aula e muito bem explicadas, 
para que seja compreensível em qual etapa elas serão utilizadas e com que finalidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS - INEP. SAEB 2001: 
novas perspectivas. Brasília: O Instituto, 2001. 
 Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Ensino Fundamental. Primeiro e segundo 
ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 MERK, D. & FRANÇA, P. 101 Idéias Criativas para Professores. São Paulo: Hagnos, 2002. 
 PERRENOUD, P. Não mexam na minha avaliação: para uma abordagem sistêmica 
de mudanças pedagógicas. In: ESTRELA, Albano; NÓVOA, Antonio (Org.). Avaliação em 
educação: novas perspectivas. Porto: Porto Editora, 1993.
4. INFORMAÇÕES IMPORTANTES
 Após ler atentamente as instruções, elabore um Plano de Aula em grupo de 5 alunos da 
mesma turma. 
 O tema é livre “o plano deve ser planejado com duração de até duas horas/aula de 50 
minutos cada,” destinada para alunos do Ensino Fundamental I - anos iniciais (1º ao 5º 
ano). Portanto, é importante que o conteúdo e a abordagem do tema sejam adequados 
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para a faixa etária correspondente. Atente-se ao fato de que um Plano de Aula não deve 
ser redigido no passado, pois é um planejamento para o futuro.
 Vale ressaltar que o texto do Plano de Aula deve ser redigido em letra Arial 12, o 
espaçamento entre linhas deve ser 1,5 e o arquivo deve ser postado na extensão .doc, .docx 
ou .pdf (de preferência .pdf, pois a formatação do documento permanece inalterada).
 Não será aceita atividade em formato “ppt” (Power Point).
 Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou que não apresente conteúdo 
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo 
receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção o arquivo antes de postá-lo. 
 É importante que o nome, RA e polo de matrícula dos integrantes do grupo estejam 
relacionados na capa do trabalho postado (modelo apresentado a seguir), e no sistema da 
UNIP Interativa, no momento da postagem. O aluno que não apresentar o nome registrado 
no sistema ficará com nota ZERO!
Atenção! A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e 
acadêmica, porém ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com 
suas próprias palavras e citá-lo nas referências. 
Planos de Aula considerados PLÁGIO obterão nota ZERO!
 Siga as orientações e o roteiro de plano aula aqui apresentados, desta forma, 
garantirá uma boa avaliação de sua atividade.
 O Plano de Aula deverá ser postado em: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
 Cada grupo deve postar, no link mencionado acima, um Plano de Aula com uma capa 
(apresentada a seguir). O período de postagem será divulgado no AVA Blackboard> Avisos
 Sugestões de leitura e pesquisa:
 Coleção Aprendendo - Cesár Coll e Ana Teberosky, Editora Ática,1999.
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 Esta coleção é composta por seis volumes: Português, Matemática, Ciências, História e 
Geografia, Arte e
 Personagens. Totalmente baseada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 
constituindo um material que traz conteúdos essenciais do Ensino Fundamental.
 Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para o ensino 
fundamental - 1º ao 5º ano - Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, 2007. 
 Link:http://www.portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EnsFundMedio/
CicloI/ Orienta-Curriculares_ExpectativasAprendizagem_EnsFnd_cicloI.pdf
 Portal do professor - MEC - Espaço da Aula
 Link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html
 Revista Guia Prática para o Ensino Fundamental I
 Link:http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/109/tigo292452-1.asp
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5. EXEMPLO DE PLANO DE AULA
 Tema da aula: Reciclagem Data: ___/____/____ Duração: 1h 40min
 Aula para o Ensino Fundamental (I) - 2º ano Disciplina: Ciências Naturais
 1. Conteúdos 
 Reciclagem: identificação e classificação de resíduos (plástico, papel, vidro e metal).
 2. Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de... 
 Reconhecer a importância da prática de reciclagem para o reaproveitamento dos 
recursos naturais; 
 Identificar e classificar os resíduos (plástico, papel, metal e vidro) para reciclagem.
 3. Recursos 
 Para o desenvolvimento da aula serão necessários diferentes resíduos (embalagens 
vazias) para identificação e classificação de materiais recicláveis (plástico, papel, metal e 
vidro) e caderno de classe, lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
 4. Estratégias 
 a) Introdução ao tema da aula 
 Duração prevista: 20 minutos. 
 Para iniciar a discussão sobre o tema Reciclagem, os alunos devem visitar os diferentes 
espaços da escola, observando se possuem lixeiras com identificação de acordo com as 
cores e os símbolos da reciclagem (azul/papel; vermelho/plástico; verde/vidro; amarelo/
metal). Para levantar os conhecimentos prévios e introduzir a temática reciclagem, os 
alunos serão indagados: Vocês já observaram esse tipo de lixeira em algum lugar? Em qual 
lugar? Durante o intervalo você utiliza essas lixeiras para o descarte? Em qual lixeira você 
descartaria uma lata de refrigerante? E se fosse um caixa de suco, em qual lixeira você 
descartaria? 
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Por que as lixeiras possuem cores diferentes?
 b) Desenvolvimento da aula 
 Duração prevista: 30 minutos. 
 Após ouvir atentamente as respostas dos alunos e avaliar os conhecimentos prévios por 
eles apresentados, verificar se compreendem o significado das palavras coleta, resíduo e 
descarte, explicar de forma expositiva o que significa a palavra reciclagem esclarecendo 
que se trata do reaproveitamento dos materiais descartáveis, que em geral, são fabricados 
com papel, plástico, vidro e metal, solicitar alguns exemplos e anotá-los na lousa. Além do 
conceito, discutir com os alunos a importância da reciclagem e a influência desta prática 
na redução do índice de poluição e consumo de recursos naturais, além de contribuir para 
preservação do meio ambiente.
 c) Atividade (s) para os alunos 
 Duração prevista: 50 minutos.
 I. Coletivamente os alunos devem ser desafiados a identificar, classificar e descartar 
os resíduos (plástico, papel, metal e vidro) apresentados pelo professor nas respectivas 
lixeiras. Durante esse processo devem justificar a escolha da lixeira em que os resíduos 
foram descartados.
 II. Propor atividades de escrita no caderno do aluno, a partir dos seguintes enunciados: 
Faça uma lista com os nomes de materiais recicláveis, depois pinte as palavras de acordo com as 
cores das lixeiras de reciclagem (azul/papel; vermelho/plástico; verde/vidro; amarelo/metal). 
 Escreva uma frase sobre a importância da reciclagem para o meio ambiente. 
 Acompanhar a realização das atividades de escrita, fazendo as intervenções necessárias 
e avaliando o desempenho de cada aluno. 
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6. AVALIAÇÃO
 Os alunos devem ser avaliados durante o decorrerda aula, desde a introdução por meio 
dos conhecimentos prévios apresentados até a realização das atividades propostas, con-
siderando as especificidades de cada uma. 
 Observar se o aluno mostra curiosidade pelo tema, interesse pelas tarefas propostas e 
autonomia para realizá-las, verificando se identificou e classificou corretamente os resídu-
os apresentados, se os distinguiu de acordo com material que foi produzido (plástico, papel, 
vidro e metal) e pelas cores indicadas nas lixeiras, e a partir da frase produzida avaliar se 
reconhecem a importância da reciclagem para o reaproveitamento dos recursos naturais.
7. FONTES/REFERÊNCIAS 
 A reciclagem e as crianças - Conselhos de como explicar às crianças sobre reciclagem de 
resíduos. Disponível em: http://br.guiainfantil.com/meio-ambiente/221-a-reciclagem-e-as-
criancas.html Cuidando do planeta: reciclagem uma grande idéia. Disponível em: http://www.
canalkids.com.br/meio- ambiente/cuidandodoplaneta/reciclagem.htm 
 Qual a diferença entre lixo orgânico e inorgânico? Como descartar o lixo adequadamente. 
Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/qual-diferenca-lixo-organico-
inorganico-732750.shtml
Equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)