Gestão Educacional Template Relatório Finalizado 2017.02

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
EVELYN FERREIRA JAIME ARANDA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CU
RRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL
Campo Grande
2017
EVELYN FERREIRA JAIME ARANDA 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório 
apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o
 aproveitamento da disciplina Estágio
 Curricular
 
em Gestão Educacional
.
Docente supervisor: 
Prof.
Raquel A.S.R
ay
saro 
Campo Grande
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
2	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	6
3	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	8
4	PLANO de Estágio em GESTÃO EDUCACIONAL	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
,
 O presente relatório trata-se do registro de Estágio em Gestão Educacional realizado na Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, nos dias 29 de setembro e 02, 03, 04 05, 06 e 09 de outubro, período vespertino, na cidade de Campo Grande, estado de Mato Grosso do Sul, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Gestão Educacional, à Universidade Anhanguera – UNIDERP.
 O estágio obrigatório teve como carga horária total 50 horas sendo 30 horas realizadas em campo, onde foram registradas informações que viessem cumprir com as determinações pré estabelecidas pelo manual do estagiário, este por sua vez de grande importância para realização, orientação e aproveitamento do estágio.
 As informações contidas no relatório foram coletadas a partir de observações realizadas na instituição de ensino durante os dias em que se esteve presente, além de pesquisas nos registros da secretaria escolar como documentos, leis estaduais, regimento escolar, entrevista informal com funcionários e direção.
 Todos os dados que constam neste relatório traz como principal fonte de informação que a educação é feita para todos e por todos os envolvidos na comunidade escolar, cada colaborador é uma peça importante no dia-a-dia da escola e uma gestão para ser eficiente deve ser democrática com a participação de todos.
 A partir desse modelo de gestão democrática será possível identificar os desafios diários para manter um padrão de qualidade na educação zelando um nome, uma história e uma reputação que iniciou-se em 1950 e resiste até os dias atuais, desafios de uma escola pública com educação integral sempre com a preocupação em oferecer qualidade no ensino e manter os alunos na escola com atividades atrativas por meios tecnológicos diminuindo a evasão escolar.
 
 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	
O ginásio Estadual Campo-grandense, estabelecimento de ensino público, oficial, de instrução secundária, foi criado pelo Decreto Estadual nº 229, de 27 de dezembro de 1938, em substituição a antiga Escola Normal “Joaquim Murtinho”, foi instalada em 18 de março de 1939, com o nome de Liceu Campo-grandense. 
Em 28 de abril de 1971 através da Lei nº 3027 o colégio Estadual Campo Campo-grandense passou a chamar Colégio Estadual Maria Constança Barros Machado. Em 1998, a escola passou a designar-se Escola Estadual Maria Constança Barros Machado.
Atualmente a escola está localizada na região central de Campo Grande, com funcionamento dos 1º,2º e 3º anos do ensino médio e em período integral pela Lei 4,973, 29 de dezembro de 2016, programa de educação em tempo integral denominado “Escola de autoria”.
É uma das mais prestigiadas instituições de ensino da capital, da qual inúmeras pessoas, que hoje são ícones expressivos da sociedade passaram por suas salas de aula. A instituição tem orgulho de sua arquitetura moderna e arrojada, projetada por um gênio da edificação: Oscar Niemayer. Atende 350 alunos oriundos de diversos bairros e comunidades distintas, além de moradores de sua redondeza.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A escola Estadual Maria Constança Barros Machado atende 350 alunos no ensino médio em período integral. Dispõe de 9 salas de aulas amplas e arejadas, algumas com aparelho de datashow, 1 sala de informática que também funciona como sala de vídeo, 1 biblioteca adaptada que infelizmente não é muito freqüentada pelos alunos, 1 sala dos professores, 1 secretaria, 1 diretoria, 2 banheiros vestiários sendo um masculino e outro feminino, ambos contendo vasos sanitários e chuveiros, 2 banheiros administrativos masculino e feminino,1 refeitório amplo e arejado com portas imensas facilitando a circulação do ar e ventiladores espalhados pelo local, a cozinha fica dentro do mesmo espaço separada apenas por um grande balcão de granito, está equipada com fogões industriais, freezers industriais, microondas, geladeira, armário de cozinha, ainda neste ambiente existe 1 sala de despensa com os alimentos armazenados em prateleiras além de outros dois freezers para armazenamento de produtos como carne,polpas de sucos entre outros que necessitem de congelamento. Ainda possui 3 quadras sendo uma coberta e duas descobertas, 1 cantina que vende produtos alimentícios e 1 auditório com capacidade para 200 pessoas .
As aulas se iniciam as 7:30 da manhã e se encerram as 17:00 da tarde, sendo que, ás 11:45 até 13:25 os alunos tem o horário do almoço livre para inclusive descansar. O modelo de escola implantado pelo Programa de Educação em tempo 
Integral,Lei 4,973 em 29/12/2016 é conhecido como “Escola de Autoria” oferta no período matutino as disciplinas da Base Nacional Comum Curricular com uma carga de 60%, o período vespertino corresponde a 40% de disciplinas eletivas onde o aluno opta pelo conteúdo que deseja ampliar seus conhecimentos.
Um de seus gestores, é a diretora adjunta Inês de Souza, que inicia suas atividades ás 7:00 da manhã permanecendo no local até as 17:00, sua principal atribuição é administrativa, participa de reuniões, cursos e eventos promovidos pela Secretaria do Estado de Educação, coordena atividades pedagógicas, administrativas e financeiras em articulação com o diretor, com a Associação de Pais e Mestres - APM e com o Colegiado Escolar.
Algumas de suas atribuições estão ligadas em acompanhar, avaliar e propor juntamente com o diretor e a coordenação pedagógica, ações voltadas à melhoria do ensino e aprendizagem além de disso participa da elaboração e implementação e avaliação do projeto político-pedagógico e do Plano de Desenvolvimento da Escola.
Algumas atividades estão contidas em seu planejamento e dentro do calendário anual organizado pela SED (Secretaria de Estado de Educação).
Com participação ativa dentro da unidade escolar, a gestora auxilia no cardápio da merenda escolar e lanches ofertados, sendo 3 refeições diárias.
Acompanha a chegada de materiais de consumo além de serviços como: reparos realizados na escola, sempre reforça recados importantes tais como envio de avaliações dentro dos prazos contidos no plano anual, atualizações das fichas de planejamentos na orientação pedagógica, lembretes relativos as rotinas da escola e regras do regimento escolar, seja em reuniões com professores bem como um aplicativo de mensagens onde todos os funcionários estão adicionados.
 Sua relação com os funcionários, alunos e pais, está pautada na educação e respeito, apesar de tom baixo ao falar tem forte expressão e autoridade dentro da escola, é reconhecida por ser prestativa. Está disponível a todos desde que não esteja em seus afazeres, para isso conta com o auxílio da equipe pedagógica e coordenadores.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
02/10/2017 
Após a entrega dos documentos na instituição na semana anterior (29/09/2017) deu-se início ao Estágio em Gestão Educacional. Ao chegar na unidade escolar fui recebida pelo porteiro e encaminhada até a sala da secretaria pois a diretora adjunta me atenderia logo a seguir.
 Assim que fui chamada fomos até sua sala onde a mesma me orientou recorrer as secretárias da escola, caso ela estivesse ausentepor algum motivo durante o período de estágio. 
Fui direcionada até a sala de biblioteca onde iniciei organizando a carga horária, o que incluir e elaborei uma lista para registrar o espaço físico do prédio, atentando-me a incluir as questões ligadas a inclusão de alunos com necessidades especiais. 
Durante as horas de elaboração e organização das atividades que realizaria para contemplar a atividade 4 do manual de estágio, a diretora e outros funcionários que passavam pela sala estavam sempre prestativos, perguntavam se precisava de algo inclusive na saída ofereceram-me participar do lanche que já estaria sendo servido.
03/10/2017 
O segundo dia de estágio assim que fui recebida por um funcionário, andei pelos corredores com a lista elaborada anteriormente, registrando a quantidade de salas de aula, se havia sala de informática e vídeo, quantas quadras haviam na escola e se eram cobertas, cozinha , banheiros, e demais espaços dentro da unidade escolar. 
Durante o reconhecimento do prédio observei que na entrada da escola existe um grande anfiteatro e ao entrar foi notado que não trata-se de um espaço “morto’’ já que os alunos utilizam o espaço com frequência para apresentações culturais, palestras e até mesmo descanso pois o local possui ar condicionado e pode ser ligado durante o almoço.
Após visitar toda a escola era preciso coletar mais informações relacionadas a educação inclusiva e desloquei-me à secretária, a quem deveria procurar em caso de ausência da diretora adjunta, esta, que estava em reunião fora da escola.
Através de informações passadas pela secretária de que a escola possui apenas 1 aluno com necessidades especiais, foi questionada quais adequações foram necessárias para incluir este aluno na rotina escolar, seja no meio físico como no aspecto social com os demais alunos. 
O aluno que está no 1º ano do ensino médio, é acompanhado por um professor especializado, este por sua vez adapta o conteúdo trabalhado pelos professores regentes de todos os componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular, a parte social não tem adequações pois o aluno é afetuoso e tem facilidades em fazer novas amizades. 
04/10/2017
 
Para a concretização da atividade 4, foi reservado 4 horas destinadas a acompanhar a diretora adjunta em suas atividades daquele dia. Como suas jornada de trabalho se inicia pela manhã e o estágio foi realizado no período vespertino, a diretora foi entrevistada informalmente sobre sua rotina dentro da escola pela manhã. 
Todos os dias na entrada fazem a acolhida, mesmo no ensino médio os alunos fazem fila na entrada e após recados do dia são liberados para suas aulas.
Após este breve momento a diretora percorre a escola para verificar os andamentos dos serviços gerais, principalmente o cardápio do dia, já que a mesma estabelece semanalmente à equipe de cozinha. Quando não está pelos corredores da escola atendendo um chamado, a mesma se encontra em sua sala atendendo professores, técnicos da SED, reuniões, escrevendo atas, assinando documentos, comunicados internos e em alguns casos recebendo pais.
Para saber mais sobre seu relacionamento com os demais funcionários e a própria comunidade escolar, algumas pessoas foram convidadas a dar uma opinião da diretora, e todas as pessoas que colaboraram afirmam que a mesma é uma boa gestora, está sempre disposta e muito prestativa.
05/10/2017 
Após registrar todas as observações realizadas a diretora disponibilizou o Regimento Escolar das Escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, a Lei 4,973 de 29/12/2016 do Programa de Educação em tempo Integral, “ Escola de Autoria”, para auxiliar no preenchimento do plano de estágio.
Nesta data foi realizada leitura de todos os documentos fornecidos pela diretora para identificar e definir informações relevantes ao plano de estágio anexo 1 do manual de estágio em gestão educacional.
06/10/2017
Através de documentos na secretaria foi possível conhecer a história do prédio desde sua construção e fundação até os dias atuais, e que a escola foi tombada em 1995 como Patrimônio Histórico Estadual, pois é a única obra na cidade de Campo Grande projetada pelo Arquiteto mais importante e influente do país Oscar Niemeyer. 
Neste dia foi analisado a rotina administrativa da secretaria, que forneceu outros dados importantes para concluir as anotações relevantes a serem registradas no anexo 1 do manual de estágio em gestão educacional.
09/10/2017
 No último dia de estágio na instituição o Plano de Estágio em Gestão 
Educacional foi preenchido em forma de rascunho para posteriormente ser redigido no relatório final, encerrando a atividade 5 do manual de estágio em gestão educacional.
 Esta etapa foi acompanhada pela secretária da escola pois a diretora estava em compromisso com suas funções administrativas fora do ambiente escolar.
 	
PLANO de Estágio em GESTÃO EDUCACIONAL
PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL 
DADOS DA INSTITUIÇÃO 
Nome da Instituição: Escola Estadual Maria Constança Barros Machado
Razão social: Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul
 Município: Campo Grande
 Endereço: Marechal Candido Mariano S/N Bairro : Centro
 e-mail: eemcbm@sed.ms.gov.br
 Mantenedora da Instituição:
 ( ) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
 ( ) Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
 ( ) Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro Setor.
 ( ) Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros)
 (x ) Poder público: municipal, estadual ou federal.
 Conveniada com o Poder:
 ( ) Federal ( x) Estadual ( ) Municipal
Identificação e caracterização da Instituição de Ensino. 
O ginásio Estadual Campo-grandense, estabelecimento de ensino público, oficial, de instrução secundária, foi criado pelo Decreto Estadual nº 229, de 27 de dezembro de 1938, em substituição a antiga Escola Normal “Joaquim Murtinho”, foi instalada em 18 de março de 1939, com o nome de Liceu Campo-grandense. 
Em 28 de abril de 1971 através da Lei nº 3027 o colégio Estadual Campo Campo-grandense passou a chamar Colégio Estadual Maria Constança Barros Machado. Foi inaugurada no dia 26 de agosto de 1954, aniversário de Campo Grande. Em 1995, o edifício foi tombado como Patrimônio Histórico Estadual. Em 1998, a escola passou a designar-se Escola Estadual Maria Constança Barros Machado.
Atualmente a escola está localizada na região central de Campo Grande, com funcionamento dos 1º,2º e 3º anos do ensino médio e em período integral pela Lei 4,973, 29 de dezembro de 2016, programa de educação em tempo integral denominado “Escola de autoria”.
Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino. 
	
A escola atende o 1º,2º e 3º anos do ensino médio em tempo integral e está embasada no regimento escolar estadual onde sua finalidade é garantir o direito de uma educação básica de qualidade, garantir o pleno desenvolvimento do estudante, seu preparo para o exercício da cidadania, da convivência social, da sua qualificação para o trabalho com ações que estimulem o protagonismo juvenil. 
O corpo diretivo tem como atribuições: a gestão democrática do ensino público, de acordo com os seguintes princípios: 
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico da escola;
 participação da comunidade escolar e local nos conselhos escolares. 
Art.10. Cabe à direção exercer a coordenação geral das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras, a fim de garantir o alcance dos objetivos educacionais definidos nas normas e políticas da Secretaria de Estado de Educação.
Análise da Legislação de Ensino
Lei Estadual de Ensino
 O Governo de Mato Grosso do Sul, por meio da Secretaria de Estado de Educação, efetivou o processo de construção coletiva da Lei nº 2787/03 para o Sistema Estadual de Ensino, buscando expressar os verdadeiros anseios da comunidade escolar e da sociedade civil organizada.Este trabalho representa a organização do Sistema Estadual de Ensino, nos termos das leis federais e estaduais, observando os princípios e normas das Constituições Federal e Estadual e das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96.
 Assim como o Plano Estadual de Educação,  a elaboração da Lei do Sistema  também é o resultado de ampla discussão com os representantes das instituições educacionais públicas e privadas, que foram traduzidas em indicações para a organização estadual das instâncias de responsabilidades e o regime de colaboração para o oferecimento da educação escolar em todo o território sul-mato-grossense.
Observação e Organização da Secretaria. 
	
 A Secretaria Escolar é o setor componente da unidade escolar responsável pela documentação sistemática da vida da escola em seu conjunto. Seu papel é o de proceder, segundo determinadas normas, ao registro da vida escolar dos alunos; da vida funcional dos professores, dos técnicos e administrativos; dos fatos escolares. 
 O Secretário ou Secretária Escolar tem por responsabilidade organizar, sistematizar, registrar e documentar todos os fenômenos que se processam no âmbito da unidade escolar, tornando viável seu funcionamento administrativo e garantindo sua legalidade e a validade de seus atos. 
Programas e projetos especiais. 
 Durante as observações realizadas na escola, tive a oportunidade de conhecer o ‘’Projeto Borboleta’’ que tem por finalidade trabalhar a auto estima dos alunos prevenindo o suicídio entre os jovens e adolescentes. Para ingressar ao grupo os estudantes preenchem um formulário que está disponível no site da escola e participam de rodas de conversas as terças-feiras. 
Rotina administrativa.
 Através de entrevista com a diretora, foi possível conhecer a rotina de um conselho de classe, onde os professores expõe a situação de cada aluno e suas notas, participam do conselho a coordenação e direção escolar. Casos graves de indisciplina, evasão escolar e notas são levados a direção escolar e os responsáveis convidados a comparecerem na unidade escolar para ciência da situação escolar de seu filho.
	
Administração da Instituição de Ensino. 
 De acordo com documentos disponibilizados a Unidade escolar tem como princípios que norteiam o processo de ensino e aprendizagem, os seguintes valores: Formação humana, moral, intelectual, possibilitando o enfrentamento dos desafios cotidianos. Formar alunos protagonistas na construção do próprio conhecimento por meio da pesquisa, não como uma atividade individual, mas sob uma perspectiva social e cultural. Valorização da família e da comunidade na qual está inserido. Respeito as diversidades culturais, sociais e de gênero. Participação efetiva e integrada de todos os segmentos desta unidade escolar na elaboração e divulgação das regras de convivência.
 Para colocar em prática todos os princípios trabalha o respeito mútuo em todos os setores, a preocupação do colegiado é garantir o bom ensino e inovar a cada ano, se adaptando às mudanças tecnológicas. O resultado já é visível nas salas de aula.
Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores. 
	
 A relação entre a gestão escolar e seus colaboradores é democrática, com participação de vários segmentos da comunidade escolar, envolvendo pais, professores e principalmente os alunos. Sua marca principal é a transparência, qualquer decisão implantação ou decisão tem que ser divulgado a comunidade escolar.
Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.
O calendário escolar é elaborado a partir de uma avaliação do ano anterior, todos participam porque ele influencia a escola inteira, trabalhando as necessidades e realidade da comunidade escolar.
Órgãos auxiliares da Instituição. 
 Tem como órgão auxiliar o ICE, instituto de corresponsabilidade pela educação, que contribui objetivamente para a melhoria da qualidade da educação básica pública, através da aplicação de inovações em conteúdo, método de gestão, objetivando a formação integral do jovem tendo como sua causa o ensino público. 
 É uma entidade sem fins econômicos criado em 2003 por um grupo de empresários motivados em conceber um novo modelo de escola e resgatar o padrão de excelência do então decadente e secular Ginásio Pernambucano, Localizado em Recife.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Através do estágio foi possível aliar a prática com a teórica e sem dúvidas a experiência adquirida só fortalece os sentimentos de que o curso de Pedagogia seria a profissão escolhida.
 Observações realizadas na escola trouxeram uma compreensão dos desafios administrativos em uma unidade escolar, ser um gestor, vai muito além de protocolos, leis ou regimento escolar, direcionar uma escola , buscar meios atrativos, ouvir as opiniões dos colaboradores e estudantes, conduzir o melhor caminho exige competência e acima de tudo amor ao seu trabalho.
 No dia-a-dia é possível identificar as lutas para que mais jovens tenham acesso a uma educação de qualidade, garantida por lei e exclusiva de poucos. Estar inserida em ambiente escolar como educador já tem um significado muito importante e estar à frente de todos, buscando sempre melhorarias em prol dos alunos e da comunidade escolar parece ser impossível mas, na troca de experiências adquiridas durante o estágio em gestão em ambientes escolares nos acende a chama de que a união faz a força, e que nunca estamos sozinhos, somos seres humanos, temos relações sociais, lidamos com vidas, transformamos vidas. 
 Se todos os gestores fossem capazes de serem democráticos teríamos uma educação baseada em respeito e cidadania, escolas como a Maria Constança Barros Machado que tem o privilégio de contar com excelentes gestores estão no caminho certo, pois o futuro de uma nação é plantado desde cedo.
 Foi enriquecedor poder ter contato com pessoas humanas e dispostas a desempenhar da melhor maneira possível o seu papel, uma experiência única que sempre será lembrada como modelo em um futuro próximo, onde passaremos de acadêmicos para tornar-mos educadores da ciência mas principalmente agendes de mudanças.
 
REFERÊNCIAS
A importância do estágio na vida acadêmica e profissional do aluno. Disponível em: < https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/iniciacao-profissional/a-importancia-do-estagio-para-a-vida-academica-e-profissional-do-aluno/58044. >
Acesso em 09 de outubro de 2017
Mato Grosso do Sul. Lei 4,973, 29/12/2016, Programa de Educação em Tempo Integral, “Escola de Autoria”.