1344035 RELATO´RIO RELATO´RIO SOCIOLOGIA OBSERVAC¸A O E DOCE^NCIA Cristiane Moraes 0 657445 (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTIANE APARECIDA DE OLIVEIRA MORAES 
RU: 1344035
TURMA 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
GESTÃO E DOCÊNCIA
PALMITAL-PR
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTIANE APARECIDA DE OLIVEIRA MORAES 
RU: 1344035
TURMA 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
GESTÃO E DOCÊNCIA
Relatório de Estágio Supervisionado Observação e Prática: GESTÃO E DOCÊNCIA, apresentado ao curso de Sociologia do Centro Universitário UNINTER.
PALMITAL-PR
2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................... 04
2. A ESCOLA ESTAGIADA.................................................................................... 05
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ......................................................................... 05
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ..................................................... 05
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. ................................................................................................ 06
2.3.1 Caracterização estrutural ............................................................................. 06
2.3.2 Caracterização dos profissionais ................................................................ 07 2.3.3 Caracterização das observações de estágio .............................................. 08
2.3.4 Caracterização dos espaços de observação............................................... 08
2.3.5 Caracterização dos envolvidos ................................................................... 09
2.3.6 Caracterização da equipe pedagógica ........................................................ 09
2.3.7 Conselho de classe ....................................................................................... 09
2.3.8 Reuniões com os pais ................................................................................... 10
2.3.9 Atendimento aos pais e à comunidade ....................................................... 10
2. 3.10Plano de ação.............................................................................................. 11
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................13
4. REFERÊNCIAS .................................................................................................... 15
ANEXOS ....................................................................................................................16
1. INTRODUÇÃO
A Pesquisa, as observações e o projeto de ação pedagógica foi realizada no Colégio Estadual do Campo Zumbi dos Palmares, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio, localizada no Assentamento Comil, na Comunidade Bela Manhã, Palmital, PR., onde foi trabalhado o tema “Relações Étnico Raciais”, tem como objetivo fazer um levantamento bibliográfico abordando as etnias e culturas nas escolas.
Toda escola tem por objetivo ensinar e atualmente um dos desafios é ensinar a uma vasta diversidade de pessoas, que incluem crianças e adultos oriundos de gerações difíceis ou mesmo pelo fato do processo de inclusão proposto por muitos pensadores das últimas décadas. Isso faz com que a escola busque alternativas variadas e atraentes para ensinar o que é preciso e o que é bom de ser aprendido ao ver das crianças e jovens.
Uma das alternativas utilizadas na realização do estágio é trabalhar a diversidade cultural com o objetivo de ensinar o respeito às diferenças entre povos e gerações. Diferença entre sexo e religião, entre etnias, portadores de deficiência ou até mesmo entre classes sociais. Tudo isso com o objetivo de formar cidadãos conscientes das diferenças existentes e com o intuito de ensinar que independente da condição, é um cidadão pleno de direitos e deveres na sociedade em que está inserido, e isso deve ser regra de boa convivência e de desenvolvimento social.
O trabalho foi feito através de referencial bibliográfico de autores renomados na área e livros disponibilizados pela faculdade além de sites na internet e principalmente após observações e pesquisas no Projeto Político Pedagógico da referida escola, sendo que o objetivo foi abordar o tema Relações Étnico Raciais de forma divertida e criativa trabalhando na prática o que se aprendeu nas leituras. Construir realmente um conhecimento significativo na vida e convivência dos alunos.
A ação pedagógica ocorreu com a realização de atividades diversificadas e brincadeiras e culinária voltadas ao tema Relações Étnicas Raciais.
Em um entendimento mais simplificado sobre o que seria a cultura, dentro do saber popular, ele estaria relacionado às formas dos diversos grupos de uma sociedade em expressar suas criações culturais e percebeu-se que cada povo é reconhecido por sua cultura.
2.A ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado de Gestão Escolar foi realizado no Colégio Estadual do Campo Zumbi dos Palmares, localizada na comunidade Bela Manhã assentamento Comil, interior do município de Palmital Pr. Sendo uma escola de difícil acesso aproximadamente a quarenta km do município de Palmital, é uma comunidade de assentamento de sem terras e o trabalho dos pais dos alunos está voltado para a pecuária e agricultura e por causa desse difícil acesso quando chove nem os alunos e nem os professores conseguem chegar a referida escola devido as condições das estradas prejudicando assim algumas aulas pois alguns professores conseguem ir somente uma vez por semana na referida escola e toda a equipe pedagógica dependem de transporte para chegar até a escola.
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA
O Estágio Supervisionado - observação e prática:GESTÃO E DOCÊNCIA foi realizado no ColégioEstadual do Campo Zumbi dos Palmares, situada na comunidade Bela Manhã assentamento Comil, interior do município de Palmital-Pr. CEP: 85270-000. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (42) 98418-3933 e do e-mailcolegiozumbi@gmail.com e email: pmlzumbi@seed.pr.gov.br. 
A escola oferta atendimento no ensino fundamental II e no ensino médio no período matutino, vespertino. 
A instituição atende a um total de 128 sendo 75 meninas e 53 meninos matriculados no período matutino e vespertino e deste total 95% dependem de transporte escolar. 
O estágio foi realizado no período de 29 de maio de 2017 a 08 de julho de 2017 no período vespertino, sendo observado o trabalho da equipe pedagógica da escola acima citada.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Em entrevista com as pedagogas Elizete Schactae e Vanderleia Marques relataram que de acordo com as diretrizes a construção do Projeto Político Pedagógico e o currículodo ColégioEstadual do Campo Zumbi dos Palmaresé elaborado coletivamente definindo sua habilidade e probabilidade em decidir os procedimentos e as ações que serão tomadas pelos envolvidos no processo educativo do mesmo de pesquisa, reflexão, e investigação de seus agentes: Professores, Equipe Técnico-Administrativa, Direção, Pais, Alunos e Representantes da Comunidade Local.
Assim, “a legitimidade de um projeto político-pedagógico está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações”. (Veiga, 2003, p.14). Sendo visível o comprometimento de toda a equipe pedagógica, de pais e alunos na construção do projeto da escola, sendo assim maior eficácia e proveito ele terá, portanto o PPP deixa de ser um simples documento e garante um ótimo funcionamento da escola.
2.3 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Colégio Estadual do Campo Zumbi dos Palmares, que está localizada na comunidade Bela Manhã, assentamento Comil no município de Palmital Pr. O estágio de observação e o plano de ação ocorreramno dia 29 de maio de 2017 a 08 de julho de 2017 na escola acima citada e o plano de ação na turma do 3° ano do ensino médio no período vespertino e notou-se uma turma de 18 alunos matriculados, mas apenas 12 frequentam as aulas pois alguns foram embora e outros transferidos. Nota-se também uma dificuldade da parte dos alunos quanto o uso da internet e alguns até o presente dia nunca havia ligado um computador.
Quanto as observações de estágio na parte da equipe pedagógica notou-se uma equipe muito responsável e comprometida e dedicada e apesar de seus poucos recursos conseguem superar desafios e alcançar metas estabelecidas 
	
2.3.1 Caracterização estrutural 
 A instituição tem um porte pequeno com a necessidade de reforma, o imóvel é pertence a prefeitura do município contendo as seguintes descrições:
1 sala para os professores
1 biblioteca
1 sala para orientação e pedagogos
1 cozinha a qual é dividida com a escola do município
1 banheiro feminino
1 banheiro masculino
1 banheiro para os professores
7salas de aula
2.3.2 Caracterização dos profissionais 
A equipe que compõe os profissionais da referida escola são os seguintes: 22 professores,2 pedagogas, 1 diretor e 1 vice diretor, 2 Agentes educacionais II e 4 agentes educacionais I.
Os Agentes Educacionais II, têm papel ativo na construção e implementação do P.P.P, participam de seminários, cuidam da manutenção e fluxo de informações entre o estabelecimento e os órgãos da Administração Estadual de Ensino e também outros órgãos não governamentais. Subsidiam a direção na organização de turmas e distribuição pelas salas, controlam o fluxo de matrículas e transferências e são responsáveis pela documentação e regulamentação da vida escolar dos alunos. Elaboram horários e orientam os professores quando há necessidade de reposição de aulas. Controlam a frequência de todos os funcionários e professores, organizam a utilização da biblioteca, videoteca, mecanografia, laboratório de informática, TV Escola, etc.
            Os Agentes Educacionais I, zelam pela segurança das pessoas e do patrimônio, realizando inspeções nas dependências da Instituição atentando para eventuais anormalidades, identificando avarias nas instalações, comunicando as ocorrências a chefia imediata. Auxiliam a Equipe Pedagógica e os Professores quando há atividades extraclasse. Encaminham e controlam a movimentação de pessoas, veículos e materiais, orientando e identificando visitantes. Cuidam da limpeza e organização de todas as dependências do colégio, coletam o lixo, controlam o estoque de merenda e materiais de limpeza. Preparam a merenda seguindo cardápio pré-estabelecido atendendo a validade e organização da armazenagem.
Os professores, por sua vez estão sempre se atualizando e inserindo matérias gerais e específicas, se auto avaliando e avaliando o desenvolvimento de seus alunos de forma diversificada (individual e em grupos, de forma escrita, oral e atividades extraclasse, etc.). 
Todos os profissionais atuantes na escola, são profissionais com vários anos de experiência na área que atuam, onde trabalham em conjunto visando o bem estar e o processo de aprendizagem de qualidade dos educandos.
2.3.3 Caracterização das observações de estágio 
Percebe-se a importância das observações de estágio, onde através das mesmas adquirimos experiências e melhorias no processo de conhecimento teórico e principalmente para nossa pratica docente. A aprendizagem é muito válida tanto para alunos quanto para professores quando aborda-se um assunto conhecido, mas que repercute além das expectativas simplesmente pelo fato de dar um outro teor de importância chega-se a resultados surpreendentes.
2.3.4 Caracterização dos espaços de observação
Na busca de qualidade de ensino, o escola acima citada busca alternativas de trabalho que visem a superação das dificuldades encontradas no espaço escolar com um ambiente limpo, mas com pouca ventilação e pouco espaço para realizações de atividades em sala de aula e biblioteca, devido a mesma dividir o mesmo espaço com escola municipal, a mesma também não possui internet devido ao difícil acesso, dificultando assim, o trabalho dos professores e equipe pedagógica, sendo assim, os alunos encontra-se isolados da cultura digital. A sintonia entre os setores da escola e a união de seus profissionais, é imprescindível na motivação da autoestima do aluno, pois acreditamos queseja ela, a força propulsora que o motiva a aprender.
2.3.5 Caracterização dos envolvidos
	Todos os profissionais que atuam na referida escola são capacitados de acordo com sua função, ou seja: professores e gestores graduados e pós graduadosde acordo com a área atuante, agente I e II com o ensino médio completo e cursos de capacitação. 
A reflexão dos profissionais da educação sobre a sua prática pedagógica para a construção de um projeto político-pedagógico autônoma, bem como a implementação das diretrizes de democracia do acesso, condições para permanência e de democracia da gestão, são essenciais para a qualidade social da educação.
Tem como objetivo, garantir uma educação gratuita e universal para todos os alunos, formação de qualidade em todos os níveis, modalidades e etapas do ensino para a formação humana.
	
2.3.6 Caracterização da equipe pedagógica 
A escola dispõe de duas pedagogas graduadas em pedagogia, as mesmas são responsáveis pela coordenação, implantação e implementação no Estabelecimento de Ensino das Diretrizes Pedagógicas emanadas pelo Departamento de Educação. Deve acompanhar o processo de ensino, atuando junto aos pais e alunos, no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria.
2.3.7 Conselho de classe 
O Conselho de Classe é realizado em três etapas, o primeiro é o pré-conselho (feito na hora atividade do professor ou em reuniões extraordinárias, antes do conselho geral, a fim de detectar problemas específicos de cada disciplina e de cada aluno com relação ao rendimento, frequência, recuperação paralela, etc.), para isso a equipe pedagógica repassa aos professores uma Ficha de Pré-conselho. Nesta ficha são relacionados todos os alunos da turma. É estipulada uma data para entrega, mais ou menos uma semana antes do Conselho, para que seja feito a tabulação dos dados e os gráficos que serão trabalhados no Conselho de Classe.
            No Conselho de Classe todos os participantes têm uma visão dos problemas e também dos avanços de cada turma e de cada aluno. A partir disso, realiza-se discussão, reflexão, comparação de resultados e são lançadas sugestões de soluções para os problemas levantados. Esses dados são transportados para o Plano de Ação do Conselho de Classe. Depois é realizado o Pós-conselho – o momento da ação, onde a Equipe Pedagógica acompanha, realiza ações e colabora com cada responsável pelas atividades propostas. Os alunos são informados e conscientizados dos problemas e dos caminhos propostos para a superação e os pais são convocados a comparecer no Colégio, quando necessário.
2.3.8 Reuniões com os pais 
A escola realiza reuniões, palestras e festividades com os pais periodicamente, buscando envolve-los nas ações da escola, a cada momento dos encontros e feito um repasse dos aspectos administrativos e financeiros da escola, onde são dinamizado ações de capacitação com palestras educativas com profissionais de área da educação e saúde. Assim como também é oferecido uma valorização a pessoa, com atividades lúdicas como por exemplo brincadeiras, sorteios de prêmios, gincanas em datas comemorativas, ex: Dia dos Pais, Dia das Mães, onde é também oferecido lanche. Sendo assim, na maioria das vezes temos êxito na frequência as reuniões, mas ainda há uma grande lacuna de cooperação e compreensão da necessidade de atuação efetiva dos pais na vida escolar dos alunos, assim como também as famílias não são muito receptivas as atividades de campanhas de arrecadação financeira da escola e na continuidade das orientações e atividades desenvolvidasna escola em busca da autonomia dos alunos na vida diária.
2.3.9 Atendimento aos pais e à comunidade 
	Para um melhor atendimento ao pais e a comunidade a escola também conta com o auxílio da APMF a qual ajuda com pequenos concertos e reparos no imóvel, a manutenção da horta, organização de festas para arrecadação de fundos para ajudar na manutenção do estabelecimento e para adquirir materiais pedagógicos.
2. 3.10 Planos de ação
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Cristiane Aparecida de Oliveira Moraes
Escola:ColégioEstadual do Campo Zumbi dos Palmares
Disciplina: Sociologia
Turma:3°ano Ensino Médio
Professor (a) regente:Josiane Batista
A.TEMA
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
B. JUSTIFICATIVA
O ColégioEstadual do Campo Zumbi dos Palmares como princípio a promoção da Igualdade Humana assume como uma de suas ações a Formação sobre a Educação das Relações Étnico-raciais incluindo a história e cultura afro-brasileira e africana instituindo em sua agenda a Semana da Consciência Negra como um espaço de reflexão, formação, conhecimento e valorização da história e cultura negra.
C. OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
- Promover ações de valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileiras e da diversidade na construção histórica e cultural do país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
- Reconhecer a existência de preconceitos e racismo no ambiente escolar, tendo como meta à superação dessa temática.
- Socializar entre toda comunidade a cultura negro-africana. 
- Promover a formação humana a partir dos conhecimentos estudados.
D. PROPOSTA DE TRABALHO
Para atender os objetivos da Educação das Relações Étnico-Raciais será utilizada uma metodologia de trabalho que contemple os profissionais da educação e equipe multidisciplinar, considerando este um momento singular e ímpar para construção de relações humanas mais solidárias e inclusivas. Para a efetivação deste processo serão realizadas ações com atividades distintas, sendo estas: 
- Debates: APROFUNDAMENTO DA REFLEXÃO SOBRE OS CAMINHOS DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE NA ESCOLA;
- Exposições de trabalhos (desenho, pintura, teatro, jogral);
- Cinema na escola com filmes que tratem da temática;
Esta metodologia terá como embasamento a conscientização e sensibilização realizadas nos encontros da equipe multidisciplinar 2017 da escola. Assim, é a partir destas atividades que se pretende atingir o objetivo da Educação das Relações Étnico-Raciais.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O ato de educar para a igualdade diz respeito a todos os envolvidos no processo educacional, levando-se em conta que nossa sociedade é composta de diferentes visões de mundo e que todas precisam ser valorizadas. Cientes de que a busca por uma sociedade sem discriminação que tenha como base o respeito enfrenta inúmeros desafios, mas que não é uma coisa impossível a medida que a discussão racial, começa a fazer parte do cotidiano da Escola. Temos muito que fazer por isso acreditamos que esse projeto deve ser continuo.
A aprendizagem adquirida através das observações e pratica em gestão foi de grande importância tanto para alunos quanto para minha prática docente, pois quando se aborda um assunto conhecido, mas que repercute além das expectativas, simplesmente pelo fato de dar outro teor de importância chega-se a resultados surpreendentes.Dessa forma, vê-se a importância de ser bem trabalhadoarelação étnico racial nas escolas, sendo que o assunto deve ser aprofundado pelos professores, para ser ensinado de forma lúdica de modo a incentivar os alunos a respeitar as diferentes raças e culturas.
O resultado foi ótimo através das observações e práticas em gestão realizadas, deu para perceber que educar brincando é a melhor maneira das crianças aprenderem o conteúdo de forma prazerosa e divertida.
O resultado do projeto enriqueceu muito o trabalho, pois leva a compreender que todo sujeito que vai para uma escola vai para aprender. E as formas e recursos que se pode utilizar são muitos. E muitas vezes precisa dedicar um tempo a conhecer a riqueza que tem nas diferente culturas, precisando assim, valorizar os costumes e crenças de cada um, e oferecer todas as possibilidades possíveis para atingir o objetivo de ensinar o respeito para com o próximo. Escolher o tema “Relações Étnico Raciais”,deu a oportunidade de trabalhar com músicas, brincadeiras, danças e culinária (Fufu), o que agradou muito os alunos e garantiu o sucesso do trabalho.
O trabalho com as Relações Étnico Raciais é muito gratificante, são muitas histórias que podem ser trabalhadas e de formas bem diversificadas, pelo fato da maioria dos alunos não terem acesso algum a internet, desconhecem muitas culturas, principalmente do nosso país, isso tornou o projeto muito mais atrativo. 
Finalizamos o último ciclo de aprendizagem deste curso e com a convicção de termos adquirido novos conhecimentos que serão muito importantes para nossa vida profissional, seja como professoras ou pedagogas.
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REFERÊNCIAS
CARVALHO, Ana Paula Comin. et al. Desigualdades de gênero, raça e etnia. – Curitiba: InterSaberes,2012. – (Série Temas Sociais e Contemporâneos).
FUFU. Origem. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Fufu. Acesso: 20/06/2017.
FUFU. Receita. Disponível em: https://coisinhasdabarbara.blogspot.com.br/2012/07/receita-de-fufu.html. Acesso: 20/06/2017.
GROCHOSKA,MarciaAndreia. Organização escolar: perspectivas e enfoques/
Marcia Andreia Grochoska. -2. ed. Ver - Curitiba: Intersaberes, 2014 – (Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia).
Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de Educação no Campo Zumbi dos Palmares.
VEIGA, I.P.de A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto-político-pedagógico. In: RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do projeto político pedagógico. São Paulo: Papirus, 2003.
ANEXOS
FUFU
Fufu é uma comida de origem africana.Consiste de uma massa espessa feita à base de um carboidrato e servida com um caldo grosso que pode conter peixe, tomate, óleos e carne. O fufu pode ser feito com inhame, mandioca ou milho, banana-da-terra e até mesmo arroz. Em São Tomé e Príncipe é geralmente feito de taro (Colocasiaesculenta), conhecido por matabala.
O termo fufu pode também ser traduzido funge na língua portuguesa.
* No Brasil, os nativos do Congo ou Nigéria adaptaram sua receita usando farinha de mandioca fina para fazer a massa, e o molho de peixe com requintes da culinária baiana.
Fufu. Vegetais cozidos, como mandioca, inhame ou banana, que são trituradas em uma consistência de massa de pão e ingeridos em pequenas bolas com uma sopa de imersão ou molho.
RECEITA DE FUFU
Ingredientes
- 1/2 xíc. de farinha de fufu (amido de inhame ou banana-da-terra)
- 3/4 xíc. de água
Preparo
 Coloque a água em uma panelinha anti-aderente e ferva em fogo médio.
Quando estiver fervendo, vá adicionando a farinha de fufu mexendo sempre com uma colher de pau.
 Vai virar uma bolinha que você vai sovando com a colher por uns 4 minutos, e coloque um pouquinho mais de água se precisar.
Desligue o fogo, espere amornar e pode modelar como quiser.
Pronto!
PS: A farinha de fufu também é legal para empanar salgados, rechear e fritar ;-)
ANEXOS