Relatório de estágio Educação Básica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
LUANA ALVES DE OLIVEIRA REIS – RU: 1831310 – TURMA: 2017/05
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
PORTO ALEGRE
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
LUANA ALVES DE OLIVEIRA REIS – RU: 1831310 – TURMA: 2017/05
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Básica: apresentado ao curso de Pedagogia 2º Licenciatura do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
PORTO ALEGRE
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................04
2.1 Descrição da 1ª etapa de estágio: Educação Infantil...........................................04
2.2 Concepção pedagógica da Escola São Francisco...............................................04
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado.............05
2.4 Plano de ação (etapa 1 – Educação Infantil)........................................................07
2.5 Descrição da 2ª etapa de estágio: anos iniciais do Ensino Fundamental...............................................................................................................10
2.6 Concepção pedagógica da Escola Raul Pilla.......................................................10
2.7 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado.............11
2.8 Plano de aula (etapa 2 – anos iniciais do ensino fundamental)...........................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................15
REFERÊNCIAS..........................................................................................................16
APÊNDICES...............................................................................................................17
ANEXO I – Fichas de frequência...............................................................................19
Introdução
	Este é um relatório de estágio do curso de Pedagogia 2ª Licenciatura, com carga horária de 40 horas na Educação Infantil e 60 horas no Ensino Fundamental.
	O objetivo desse relatório é descrever as atividades desenvolvidas nas escolas em que o estágio foi realizado.
	Os estágios foram realizados nos dias 29 de Junho à 05 de Julho da Educação Infantil na Escola de Ensino Fundamental São Francisco, localizado na Rua Victor Silva 186, Camaquã e entre os dias 31 de Julho à 14 de Agosto de Ensino Fundamental na Escola Estadual de Ensino Médio Raul Pilla, localizada na Rua Eng. Oscar de Oliveira Ramos 560, Restinga, ambas situadas em Porto Alegre, RS, realizado pela acadêmica Luana Alves de Oliveira Reis.
	O objetivo do estágio é oportunizar a vivência escolar ao aluno dentro da sala de aula, através da observação, planejamento e docência, proporcionando uma maior experiência para o estudante na sua jornada acadêmica. 
	O referido estágio é de suma importância para o acadêmico, pois é através dele que teremos subsídios sobre como funciona na prática a docência na escola, é muito importante para a formação do profissional para que possa refletir sobre a realidade dentro da sala de aula.
	Neste relatório será descrito a caracterização das escolas e turmas, as observações e prática na sala de aula, assim como a proposta pedagógica das escolas, apontando seus pontos positivos e negativos, além da análise crítica sobre o ensino.
	A metodologia adotada durante o estágio é a construtivista, onde o aluno foi estimulado a pensar e solucionar os problemas propostos.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Descrição da 1ª etapa de estágio: Educação Infantil
	A escola em que foi realizado o estágio é uma escola particular onde há turno integral. A turma onde foi realizado o estágio é de Jardim B com 13 alunos, sendo 7 meninas e 6 meninos, entre os alunos há uma menina especial, a professora tem uma monitora na sala para ajudar com essa menina na hora das atividades. A estrutura física da escola é composta de 3 prédios, no período da manhã funciona o primeiro prédio onde ficam as séries finais do ensino fundamental e o segundo prédio onde ficam os alunos do turno integral, esses alunos no turno da manhã fazem os temas e atividades diversificadas que as professoras preparam. Na parte da tarde funcionam os três prédios, onde ficam divididos no primeiro os alunos do 4º e 5º anos, no segundo prédio, andar superior, ficam os 2º e 3º anos, no térreo os 1º anos e no 3º prédio fica a Educação Infantil onde há três turmas, uma de jardim A e duas de Jardim B, a escola ainda tem um ginásio, sala de informática, pátio, pracinha para a Educação Infantil, biblioteca, secretaria, sala dos professores e coordenação pedagógica. As salas de aula da Educação Infantil são bem grandes arejadas e iluminadas. Os banheiros são adaptados para as crianças. A escola possui no total 525 alunos da Educação Infantil ao Ensino fundamental. O estágio foi realizado no período da tarde.
2.2 Concepção pedagógica da Escola São Francisco
	A escola trabalha com o programa escola da Inteligência, que tem como objetivo desenvolver a educação sócioemocional no ambiente escolar. Essa metodologia busca promover por meio da educação das emoções e da inteligência, a melhoria dos índices de aprendizagem, redução da indisciplina, aprimoramento das relações interpessoais e o aumento da participação da família na formação integral dos alunos. Esta metodologia é fundamentada na teoria da inteligência multifocal, que analisa o funcionamento da mente, os fenômenos que constroem pensamentos e emoções, e fornece técnicas para a formação de pensadores e competências para o desenvolvimento pessoal, social e profissional. Este programa abrange desde a Educação Infantil até os anos finais do Ensino Fundamental, é composto de livros com atividades para ser realizadas na sala de aula e em casa com os pais. A escola promove atividades onde a família possa estar envolvida com os alunos, participando ativamente da vida escolar dos filhos.
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado
	Durante o estágio foi feita a observação na turma de Jardim B, a professora titular chama-se Juliana Borba. Ao iniciar a aula a professora coloca no mural da sala com o auxílio dos alunos a rotina do dia com ilustrações, por se tratar de uma turma de Educação Infantil, após a rotina é feita uma rodinha onde é realizada a chamada, os alunos pegam os seus nomes e colocam na chamadinha, em seguida é feita a escolha do ajudante do dia, o ajudante coloca a data no calendário que fica exposto na sala de aula e marca como está o dia.
	São trabalhados dois projetos por semestre, nesse primeiro semestre o projeto trabalhado foi um projeto literário com o livro “Criando Craca, da autora Christina Dias”. O planejamento é feito semanalmente. 
	A turma é relativamente calma, em alguns momentos eles se agitam como qualquer criança. Eles adoram fazer as atividades propostas pela professora e ficam bem concentrados ao realizá-las, também gostam de ouvir histórias e brincar. 
		As atividades propostas pela professora são bem diversificadas eles trabalham com vários materiais, enquanto foi realizada a observação pela estagiária eles trabalharam pintando uma tela com tintas, fazendo desenho de uma brincadeira que eles gostaram, essas brincadeiras já haviam sido trabalhadas em outro momento, eles desenharam crianças jogando bola, brincando com Bambolê, de pião, pé de lata etc. Eles trabalharam também com os livros da Escola da Inteligência, fizeram desenho livre, olharam vídeos da Turma da Mônica e foram na sala de informática para jogar no computador. A utilização da sala de informática é feita através de agendamento com o instrutor. Todos os dias os alunos
vão para o pátio e ficam 45 minutos, alternadamente eles ficam no pátio e na pracinha onde tem um balanço, uma casinha com escorrega e uma casinha de bonecas com gavetas, panelinhas para brincarem.
	Um ponto negativo que foi observado pela estagiária é que a professora deixa-os muito tempo com brincadeiras livres o que acaba deixando a turma muito agitada e um pouco fora de controle. O brincar é importante para o desenvolvimento da criança, mas deve-se mesclar entre as brincadeiras livres e as dirigidas para que as crianças não acabem se dispersando e ficando muito agitadas. 
	Segundo Duprat (2014, P. 27) “Brincar é uma verdadeira forma de ajudar no desenvolvimento e aprendizagem da criança.”
	Um dos pontos positivos que constatei é que a professora tem bastante paciência com as crianças, principalmente com a menina que é especial, a professora falou para a estagiária que ela tem paralisia cerebral, o que dificulta um pouco sua aprendizagem, e em alguns momentos ela fica bastante agitada e não tem interesse em realizar as atividades, nesse momento a professora e a monitora que ajuda com a menina fazem com que ela se acalme e retome o que estava fazendo. Os alunos têm muito carinho pela professora e são bem afetuosos. 
	A professora avalia os alunos conforme o interesse em fazer as atividades, alguns tem mais facilidade em aprender outros tem um pouco mais de dificuldade, são feitos portfólios com os trabalhos que são entregue aos pais junto com o parecer descritivo de cada aluno em Julho e outro em Dezembro, no parecer vai descrito onde o aluno evoluiu, no que ele ainda tem dificuldade e quais os pontos que se espera que ele progrida no semestre seguinte.
	Trabalhar com Educação Infantil foi um momento único, as crianças são carinhosas, a estagiária pode auxiliá-los nas atividades, as quais eles realizam com muita atenção.
A Educação Infantil é algo mágico, único e essencial na vida do homem; que “canta e encanta” a quem a ela tem acesso; sendo rico e engrandecedor acompanhar o desenvolvimento desses pequenos seres durante essa etapa de suas vidas. É incrível a percepção da capacidade de aprendizado das crianças, sua receptividade, carinho e pureza, e o que uma educação de qualidade e devidamente adequada ao desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional, vivenciado por elas, pode fazer em suas histórias. (GOULART, 2013, p.1)
2.4 Plano de Ação (Etapa 1 Educação Infantil)
	
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola de Ensino Fundamental São Francisco
Professora: Juliana Borba
Estagiária: Luana Alves de Oliveira Reis
Turma: Jardim B
Número de Alunos: 13
Tempo de duração da aula: 3 aulas
Eixo de trabalho e conteúdo: Natureza e sociedade, Água Fonte de Vida.
Objetivos:
- Reconhecer a importância da água.
- Interessar-se pela preservação do meio ambiente.
- Identificar os animais aquáticos.
- Perceber a dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente em especial a água.
Materiais utilizados/Recursos:
- Vídeo da Turma da Mônica “Economizar Água”. 
- Construção de cartaz, papel kraft, cola, papel crepom, folha de ofício.
- Contação de histórias.
- Confecção de animais aquáticos com materiais reciclados, prendedor, palito de picolé e papelão, tinta guache.
-Jogo da memória sobre água.
-Garrafa Pet, terra preta, mudas de temperos.
-Construção de um filtro de água. Materiais: Garrafa plástica de 2 litros transparente, algodão, areia, pedras pequenas, carvão em pó, tesoura, aguá suja.
Fundamentação Teórica/Síntese do assunto:
	A água é um recurso cada vez mais ameaçado. Todos os seres vivos dependem dela para sobreviver. Assim sendo este tema pretende despertar a conscientização das crianças quanto ao uso racional da água e da preservação do meio ambiente.
	A questão ambiental vem sendo considerada como cada vez mais urgente e importante para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis (Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e saúde, 1997).
Encaminhamento Metodológico:
- Vídeo sobre a água:
	Nesta atividade as crianças assistirão o vídeo da Turma da Mônica que fala sobre como e porque devemos economizar água. Após a exibição do vídeo, será feita uma rodinha para conversar com as crianças sobre a utilização da água, fazendo um levantamento sobre o conhecimento que elas têm sobre a água, nesta conversa será explicado aos alunos sobre o meio ambiente e sobre a valorização da água. Após a turma será dividida em três grupos, cada grupo receberá uma garrafa pet recortada que será o vaso ecológico onde eles colocarão terra e as mudinhas, acompanharão o crescimento regando de dois em dois dias.
	Será feita a confecção de dois cartazes: um mostrará um rio limpo e outro um rio poluído. No limpo será colocado peixinhos que as crianças colarão no cartaz e papel crepom azul para simular o rio. No sujo será colocado papel crepom cinza para simular a sujeira, a quantidade de peixes será menor e serão colocadas embalagens em miniatura simulando a sujeira jogada no rio. Após a confecção do cartaz será explicado que com a poluição a quantidade de peixes foi reduzida, pois alguns morreram.
	Após essa atividade os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo receberá um jogo da memória. O jogo mostra o que devemos e o que não devemos fazer em relação a água. O jogo se realizará com a orientação da estagiária.
- Confecção de animais do mar: Tartaruga, peixe e concha.
	A tartaruga será feita de caixa de ovo, palito de picolé e prendedor. A concha será feita com macarrão em formato de concha e o peixe será feito com molde de papelão. A pintura dos animais será feita com tinta guache.
- Contação de histórias com teatro de palitos.
Livro: Rogério Salva o Rio.
Autor: Paulo Ricardo Kralik Angelini
	Após a contação da história a estagiária irá perguntar aos alunos:
- Sobre o que falava a história?
- Qual parte vocês mais gostaram?
- Que atitudes podemos adotar para evitar a poluição?
	Como fechamento das aulas será construído um filtro de água.
	Os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo receberá o material para a montagem do filtro. Será feito da seguinte forma:
	A garrafa será dividida em dois pedaços, dando um corte um pouco acima da sua metade. Na parte de cima da garrafa, onde fica o bico será colocado uma camada de algodão e sobre ela uma camada de carvão em pó, depois uma de areia e por fim as pedras. Depois será arrumado a parte de cima da garrafa dentro da outra metade, como se fosse um funil. Pronto. Agora é só derramar a água suja dentro do filtro.
	 
Referências:
ANGELINI, Paulo Ricardo Kralik. Rogério Salva o Rio. Erechim: Edelbra, 2008. 16p.
CLIPSDATURMA. Turma da Mônica- Economizar Água. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY
FUNDAMENTAL, Secretaria de Educação (Comp.). Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Saúde. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf>. Acesso em 1º de Julho de 2017.
Anexos
2.5 Descrição da 2ª etapa de estágio: anos iniciais do Ensino Fundamental
	A escola em que foi realizado o estágio é uma escola da rede pública de ensino. A turma que foi realizada é de 1º ano do ensino fundamental com 23 alunos sendo 15 meninas e 8 meninos, a professora da turma é também a vice-diretora. A estrutura física da escola é composta de quatro prédios de alvenaria com 23 salas de aula, laboratório de informática, de ciências, de multimeios, salas técnico-administrativo-pedagógicas, salas de vídeo, biblioteca, sala de professores, pátio coberto, área de lazer e recreação, cozinha, refeitório e cantina. Duas quadras de esportes para futebol de salão, vôlei e basquete. 
	A escola possui 1180 alunos, sendo 668 do ensino fundamental e 504 do ensino médio. O estágio foi realizado no período da manhã.
2.6 Concepção pedagógica da escola de ensino fundamental
	A escola adota o regime seriado anual no ensino fundamental e médio.
A escola tem por finalidade formar cidadãos conscientes, éticos, críticos, participativos e atuantes na sociedade, através da construção do conhecimento em parceria com a comunidade.
	A prática pedagógica deve ser discutida permanentemente no coletivo dos professores para que se busque alternativas para a prática pedagógica em sala de aula.
	A proposta pedagógica da escola segue princípios:
	- Éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum;
	- Políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício de criticidade e do respeito à ordem democrática;
	- Estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
	A escola se propõe a criar condições ao desenvolvimento de um projeto educativo, numa proposta de trabalho contextualizado e de forma interdisciplinar, através do planejamento e experiências do professor e aluno.
2.7 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado
	No primeiro dia de estágio a professora apresentou a estagiária para os alunos e iniciou sua aula, deixando-a bem à vontade para observar e circular entre os alunos. A professora inicia a aula colocando a data no quadro e após os alunos copiarem ela faz uma rodinha para conversar sobre o que vai ser trabalhado na aula. Como essa é uma turma que foi iniciada em junho e não no início do ano, é uma turma que recebeu alunos de várias escolas do entorno, a maioria dos alunos sabe as letras e juntar as sílabas, tem dois alunos que tem mais dificuldades, uma aluna não sabe identificar as letras e tem dificuldade para escrever, o outro aluno identifica algumas letras mas não todas e não sabe juntar as sílabas. A professora falou que o ideal era ter uma auxiliar para ajudá-la com esses alunos que tem mais dificuldade, pois ela não consegue sozinha dar uma atenção maior para esses alunos. Durante o período de estágio na turma foi permitido que a estagiária ajudasse a professora durante as atividades com esses alunos.
	A realidade presente no cotidiano da vida do professor é preocupante. São muitas aulas, muitos alunos, muitas necessidades, muito controle e, não raras vezes, pouco apoio, pouca estrutura, poucos recursos e poucos professores, o que origina, por vezes, uma profunda crise de identidade docente.(Freire; Schor, 1986; Gadotti, 2007; Bertolini, 2010,apud JUNIOR, 2015, p.17)
	Uma fato que a estagiária pode constatar durante as observações é de que os alunos na sua maioria não levam os materiais necessários para a aula, sempre que inicia a aula os alunos pedem lápis pois não tem para escrever, entre outros materiais. O que a professora falou foi que muitos não tem condições de comprar por ser uma comunidade carente o público da escola, mas que alguns pais são displicentes, pois as crianças levam dinheiro para comprar merenda no recreio, mas não levam material para a sala de aula, como a professora sabe que muitos não possuem material ela deixa na sala para usarem lápis de cor, giz de cera, cola, tesoura para poder realizar as atividades, e esses materiais ela compra do seu próprio dinheiro. Outro fato que ocorre diariamente são as faltas, durante o período em que a estagiaria realizava suas observações na escola, 18 alunos foi o maior número que compareceram em sala de aula, mas na maioria dos dias a média fica entre 10 e 15 alunos, a professora disse que esse é um problema que a escola está trabalhando para melhorar. Geralmente após mais ou menos uma hora de aula alguns alunos começam a perguntar pela merenda, pois muitos vão para a escola sem tomar café da manhã e a primeira refeição que fazem é na escola, essa é uma realidade que a escola vive diariamente, e isso segundo a professora acaba prejudicando um pouco a aprendizagem desses alunos, pois como prestarão atenção a aula se estão com fome esperando pela merenda.
	Segundo Barbosa (2006, p.53, apud LEAL; NOGUEIRA, 2016, p. 54), “Estar com dificuldade para aprender […] significa estar diante de um obstáculo que pode ter um caráter cultural, cognitivo, afetivo ou funcional e não conseguir dar prosseguimento à aprendizagem por não possuir ferramentas, ou não poder utilizá-las para transpô-lo.
	A professora tem uma didática boa e faz atividades diversificadas com os alunos, o planejamento dela nesse período em que foi realizado o estágio foi em cima do livro “O Dia em que o Monstro foi à Escola”, ela estava trabalhando boas e más atitudes dentro da sala de aula, trabalhou também o alfabeto, as sílabas e numerais. 	
	A partir da proposta de trabalho da professora que a estagiária planejou as aulas, foi trabalhado com os alunos a história “O Elefantinho Malcriado”. O livro conta a história de um elefante que vivia no zoológico, mas era birrento e malcriado e que por ser assim um dia ninguém quis visitá-lo e com isso ele ficou muito triste e resolveu mudar suas atitudes. A professora pediu para colocar no planejamento atividades com alfabeto e numerais para reforçar esses conteúdos com a turma, pois como há muitas faltas ela acaba tendo dificuldades para dar uma continuidade maior em suas atividades sempre tendo que retomar algo que já foi trabalhado.
	No dia da realização da docência estavam na turma 10 alunos dos 23, foi uma aula tranquila, eles gostaram muito da história pois havia animais e falava do zoológico. Após a contação da história foram feitas algumas perguntas as crianças. Foram trabalhados com eles o alfabeto através de uma atividade onde eles ligariam os pontos seguindo as letras do alfabeto. Alguns tiveram dificuldades para realizar e foi preciso auxilio para ser executada a tarefa, após essa atividade foi entregue aos alunos uma folha com quebra-cabeça de elefante para eles colorirem, recortarem, montarem e colarem no caderno. Para encerrar aula a estagiária escreveu no quadro uma atividade de numerais onde eles deveriam completar os números na sequência, foi constatada uma certa dificuldade entre alguns alunos. Não foi possível trabalhar com muitas atividades, pois é uma turma que demora bastante para realizar o que é proposto, mas dentro do planejamento feito foram executadas as propostas apresentadas.
	Trabalhar com essa turma mostrou para a estagiária o quanto é preciso buscar se aperfeiçoar para se tornar uma profissional que saiba lidar com diversas situações que ocorrem na sala de aula, pois cada aluno é diferente dentro do contexto escolar.
2.8 Plano de aula (etapa 2 – anos iniciais do ensino fundamental)
MODELO DE PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Estágiária: Luana Alves de Oliveira Reis
Escola: Escola Estadual de Ensino Médio Raul Pilla
Disciplina: Português e Matemática
Turma: 1º Ano do Ensino Fundamental
Professora Regente: Michele Fernandes
CONTEÚDO
Boas e más ações, alfabeto e numerais.
OBJETIVOS
- Reconhecer bons e maus comportamentos.
- Identificar as letras do alfabeto.
- Trabalhar a sequência dos números.
-Desenvolver a motricidade fina.
SÍNTESE DO ASSUNTO
	A indisciplina na escola acontece cada vez mais cedo. Dando continuidade ao que a professora está trabalhando com os alunos através da história “O Elefantinho Malcriado” pretende-se que os mesmos entendam que as más ações trazem consequências para quem as praticas. E com essa aula reforçar o alfabeto e os números com os alunos.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
	A aula será iniciada com uma rodinha onde a estagiária perguntará aos alunos: 
- Quem já foi ao zoológico? 
	Após essa conversa inicial será feita a contação da história “O Elefantinho Malcriado” da autoria de Ana Maria Machado. A história será contada com a ajuda de um flanelógrafo, com figuras da história confeccionadas pela estagiária.
	Após a história, a estagiária fez as seguintes perguntas aos alunos:
- Sobre o que era a história?
- O que aconteceu com o elefantinho?
- O elefantinho aprendeu a lição?
- Como terminou a história?
	Após as explicações dos alunos a estagiária entregará uma folha com a figura de um elefante com atividade de ligar os pontos seguindo o alfabeto, em
outro momento os alunos receberão uma folha com um quebra-cabeça de elefante que eles deverão colorir, recortar, montar e colar no caderno. Para encerrar a aula será feita uma atividade com números que a estagiária colocará no quadro onde os alunos terão que seguir a sequência numérica completando do número 1 ao número 20.
RECURSOS
- Contação de história.
- Feltro, folhas de ofício, lápis de cor, cola, tesoura, lápis de escrever, borracha, apontador, figuras impressas, quadro-negro, caneta para quadro e caderno.
AVALIAÇÃO
	Durante a realização das atividades será verificado o interesse e participação dos alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Durante o estágio foi possível ver como funciona o cotidiano dentro de uma sala de aula, cada uma das turmas com suas especificidades, seus problemas e dificuldades. O jeito de cada uma das professoras trabalharem, as diferenças em suas metodologias de ensino e de lidar com as situações que ocorrem diariamente na sala de aula.
	Este estágio foi de grande importância para o desenvolvimento profissional, pois se aprende na prática o que é visto na teoria. Na Educação Infantil as aulas são mais lúdicas, a aprendizagem é feita através de brincadeiras, já no 1º ano, a aprendizagem foca mais nos conteúdos, intercalados com alguns momentos de brincadeiras, o lúdico também é trabalhado mas de uma maneira menos frequente. Também há uma diferença muito grande nas duas escolas estagiadas no que diz respeito aos recursos disponíveis, a de Educação Infantil sendo particular encontra-se muito mais recursos do que a estadual onde foi realizado o estágio no ensino fundamental, a começar que a particular tem uma monitora em sala para auxiliar a professora o que na estadual não acontece, a professora precisa dar conta sozinha da turma mesmo que tenham crianças com dificuldades de aprendizagem, infelizmente a realidade entre uma e outra é completamente diferente.
	Este estágio contribuiu muito para o aprendizado, pois é através dele que se tem uma noção do que é o cotidiano dentro da escola. Durante o estágio que se pode ter a certeza de que a profissão escolhida é a certa para que não haja arrependimentos no final da caminhada.
	O estágio possibilitou uma reflexão sobre o ensino, que está nas mãos do professor o poder de mudar as coisas, é o professor que tem o poder de transformar as gerações futuras, fazendo com que as crianças desde cedo sejam críticas, questionadoras, que consigam transformar esse mundo em lugar melhor para se viver, é através do ensino que se pode mudar o mundo. 
Referências 
DUPRAT, Maria Carolina. Ludicidade na Educação Infantil. São Paulo: Casa de Ideias, 2014 (Coleção Bibliografia Universitária Pearson).
GOULART, Isabelly “A importância da Educação Infantil na formação do 
cidadão crítico/reflexivo”, p ublicado no dia 29/06/2010, acessado no dia 
23/07/2017 em: www.pedagogia.com.br 
JUNIOR, Acyr de Gerone. Desafios ao Educador Comtemporâneo: perspectivas de Paulo Freire sobre a ação pedagógica de professores. Curitiba: Intersaberes, 2016. 
LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Dificuldades de aprendizagem: um olhar psicopedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
APÊNDICES
	
Anexo I- Fichas de frequência