AVALIANDO O APRENDIZADO-PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II

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AVALIANDO O APRENDIZADO DE PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Exercício: CEL
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	Aluno(a): PRISC
	Matrícula: 201307387047
	
	Data: 06/03/2014 18:55:24 (Finalizada)
AULAS 1 ATÉ 10
	
	 1a Questão (Ref.: 201307613906)
	
	O saber construído ente orientador e orientandos envolve:
		
	 
	assimilação ativa do conhecimento
	
	aprendizagem mecânica
	 
	transmissão linear do ensino
	
	determinação do saber
	
	verdades absolutas
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307613916)
	
	O conhecimento científico é caracterizado como racional porque é constituído por conceitos, juízos e ideias e não por sensações, imagens e modelos de conduta. Tem como finalidade alcançar a verdade por meio da observação e da experimentação, bem como adequar as ideias (hipóteses) aos fatos por meio de atividades controláveis e reproduzíveis. Diante do exposto, quando um professor, em sala de aula, copia no quadro, transparências ou nas telas do data show o conhecimento científico que está no livro didático, fazendo a leitura do mesmo para os alunos, podemos dizer que o professor é:
		
	
	pesquisador
	 
	reflexivo
	
	emancipado socialmente
	
	transformador
	 
	acrítico
	
	
	
	22:38:46 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307453017)
	
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
		
	
	mítico
	
	positivista
	
	empírico
	 
	qualitativo
	
	quantitativo
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307455797)
	
	A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
		
	
	o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
	 
	tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
	
	a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
	
	essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
	
	a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307668112)
	
	ANALISE AS ASSERTIVAS SOBRE O SENSO COMUM:
I. O CONHECIMENTO DO SENSO COMUM É ADQUIRIDO INDEPENDENTEMENTE DE ESTUDOS, DE PESQUISAS, DE REFLEXÕES OU DE APLICAÇÕES DE MÉTODOS.
II. PODE TORNAR-SE CIENTÍFICO, DESDE QUE PASSE PELAS EXIGÊNCIAS DOS PARES DE UMA COMUNIDADE CIENTÍFICA.
III. USUALMENTE, É ADQUIRIDO POR ACASO OU PELAS TRADIÇÕES OU TRANSMITIDO DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO, NÃO PASSANDO PELO CRIVO DOS POSTULADOS METODOLÓGICOS.
ESTÃO CORRETOS OS ITENS:
		
	
	I E II.
	
	APENAS O ITEM I.
	 
	I E III
	 
	I, II E III.
	
	II E III.
	1a Questão (Ref.: 201307613932)
	
	O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de professor: MARQUE A FALSA:
		
	
	empirista
	
	amador
	 
	pesquisador
	 
	leigo
	
	pragmatista
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307661014)
	
	Os primeiros pensadores que romperam com o mito foram denominados filósofos pré-socráticos. Cada um dos pré-socráticos acreditava que todas as coisas derivavam de um único elemento, o arché. Tales pensava que estava na água a origem do universo. Para Anaxímenes esse elemento original era o ar; para Heráclito, o fogo.Os filósofos pré-socráticos tinham como preocupação explicar racionalmente a natureza (a physis) a partir:
		
	
	do amor pela verdade
	 
	da própria natureza
	
	da realidade cultural
	
	da arte argumentativa
	
	do sobrenatural
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307454663)
	
	A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como capítulos de história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a escrita das experiências e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas informações: a escrita como arte da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma experiência com ênfase na escrita como:
I) Pesquisa
II) Arte da evocação
III) Construção de sentido
A partir do exposto, marque a resposta correta:
		
	
	Apenas III está correta.
	
	I e II estão corretas.
	 
	I e III estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	 
	Apenas I está correta.
	1a Questão (Ref.: 201307454440)
	
	Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:
		
	
	Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
	
	Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
	 
	É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo.
	 
	Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
	
	Um conjunto de citações de uma determinada obra.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307661017)
	
	A Igreja Católica exercia o poder hegemônico durante a Idade Média. Tal poder se estendeu sobre o controle da veiculação e da produção do conhecimento. Nesse sentido, a visão de mundo que prevaleceu nesta época é a visão teocêntrica. Para tanto, os pensadores cristãos se propuseram a unir duas importantes influências:
		
	 
	o saber greco-romano e os dogmas cristãos.
	
	o conceito de ciência ativa e o pensamento de Sócrates
	
	o modelo heliocêntrico e a valorização da razão humana
	
	a integração entre ciência e técnica e a valorização do método experimental
	
	a visão de Copérnico e a visão de mundo dos filósofos pré-socráticos
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307653946)
	
	O feudalismo:
		
	
	surgiu como consequência da crise do modo de produção asiático;
	 
	foi um sistema caracterizado pelo trabalho servil;
	 
	entrou em crise após o surgimento do comércio;
	
	deve ser definido como um regime político centralizado;
	
	apresentava uma considerável mobilidade social.
		1.
		Assinale o fato abaixo que se mostrou importante para a ciência moderna do século XX:
		Quest.: 1
	
	
	
	
	Iluminismo
	
	
	Revolução Francesa ( 1789 )
	
	 
	Primeira Guerra ( 1914-1918)
	
	 
	Revolução Industrial
	
	
	Independência dos Estados Unidos
	
	
		2.
		Nosso olhar dirigido ao mundo, às práticas sociais e educativas não é isento. Pelo contrário, carrega a força de concepções que fomos tecendo ao longo de nossa trajetória, lentes por meio das quais vemos a realidade a nossa volta. Marilena Chauí (1999, p. 11), em seu "Convite à Filosofia", fala de crenças silenciosas que povoam nosso cotidiano como a "aceitação tácita de evidências que nunca questionamos porque nos parecem naturais, óbvias". O olharpesquisador é aquele que procura ir além do que se apresenta como natural e óbvio. Como todo olhar, entretanto, esse olhar pesquisador é comprometido com valores, enxerga a partir de um determinado ponto de vista. Isso significa dizer que a prática:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	é ideologicamente inocente
	
	
	não é intencional
	
	
	é imparcial
	
	
	é leiga
	
	 
	não é neutra
	
	
		3.
		HISTORICAMENTE, AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA OU DE IDEAIS DE CIENTIFICIDADE SÃO:
		Quest.: 3
	
	
	
	
	RACIONALISMO, EMPIRISMO, SUBJETIVISMO.
	
	
	EMPIRISMO, DETERMINISMO, SUBJETIVISMO.
	
	
	RACIONALISMO, EMPIRISMO, DETERMINISMO.
	
	 
	RACIONALISMO, EMPIRISMO E CONSTRUTIVISMO.
	
	
	INDUTIVISMO, DEDUTIVISMO, DETERMINISMO.
	1a Questão (Ref.: 201307453075)
	
	Leia a seguir um fragmento do texto poético que expressa uma leitura polifônica da realidade"A cidade reúne e aglomera, fecunda e gesta em seus meandros, a paixão e o ódio, o sorriso e a lágrima, o nascimento e a morte, o silêncio e o ruído, a lembrança e o esquecimento, a continuidade e a descontinuidade, a disciplina e a burla, a norma e a transgressão, o conflito e a harmonia, a regra e o desvio, a ordem e o caos, a razão e a sensibilidade, o passado e o presente, o arcaico e o moderno, enfim, o vigiar, o punir e o salvar" (ARAUJO, 2006). A partir do exposto, podemos dizer que:
1-A abordagem mais antiga da leitura polifônica da realidade é a arte.
2-As Artes expressam de diferentes formas os sentimentos e o sentido encontrado na imagem vivida.
3-A cidade não é representada apenas pelo espaço geográfico, mas também pelos sentimentos que circundam e envolvem este espaço.
Estão coerentes com uma leitura polifônica da realidade:
		
	 
	todas as afirmativas estão corretas
	
	somente a afirmativa 2 está correta
	
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	a afirmativa 3 é a única correta
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307453072)
	
	No livro As cidades invisíveis, Ítalo Calvino (1990, p. 44), ao discorrer sobre as imagens e memórias que o jovem embaixador veneziano Marco Pólo encontra em suas missões e viagens diplomáticas realizadas pelo império do grande Kublai Khan, afirma que "as cidades, como os sonhos, são edificados por desejos e [...] medos, ainda que o fio condutor de seu discurso seja secreto, que as suas regras sejam absurdas, as suas perspectivas enganosas, e que todas as coisas escondam uma outra coisa". Ilustramos com este texto o significado da leitura polifônica da realidade que significa:
		
	 
	compreendermos que a leitura da realidade envolve sentimentos e diferentes visões, por isto são múltiplas as expressões.
	
	lembrar das imagens do espaço geográfico anteriores ao progresso.
	
	afirmar que a realidade fica escondida e o que vemos não é o que é de fato, mas a leitura polifônica expressa que realidade é verdadeira.
	
	pesquisar as condições demográficas da cidade para compreender a vivência do povo e a cultura do grupo social.
	
	lermos os acontecimentos da realidade através dos sentimentos humanos e por isto todos devem compreender da mesma forma.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307659681)
	
	O escritor e filósofo francês Voltaire, que viveu no século XVIII, é considerado um dos grandes pensadores do Iluminismo ou Século das Luzes. Ele afirma o seguinte sobre a importância de manter acesa a chama da razão:
"Vejo que hoje, neste século que é a aurora da razão, ainda renascem algumas cabeças da hidra do fanatismo. Parece que seu veneno é menos mortífero e que suas goelas são menos devoradoras. Mas o monstro ainda subsiste e todo aquele que buscar a verdade arriscar-se-á a ser perseguido. Deve-se permanecer ocioso nas trevas? Ou deve-se acender um archote onde a inveja e a calúnia reacenderão suas tochas? No que me tange, acredito que a verdade não deve mais se esconder diante dos monstros e que não devemos abster-nos do alimento com medo de sermos envenenados".
Identifique a opção que melhor expressa esse pensamento de Voltaire.
		
	 
	Aquele que se orienta pela razão e pela verdade deve munir-se da coragem para enfrentar o obscurantismo e o fanatismo.
	
	O fanatismo e o obscurantismo são coisas do passado e por isso a razão não precisa mais estar alerta.
	
	Aquele que se pauta pela razão e pela verdade não é um sábio, pois corre um risco desnecessário.
	
	A razão envenena o espírito humano com o fanatismo.
	
	A razão é impotente diante do fanatismo, pois esse sempre se impõe sobre os seres humanos.
	1a Questão (Ref.: 201307453055)
	
	Complete a frase: O termo positivismo vem de Comte, que considerava a ciência como o paradigma de todo o conhecimento. De acordo com essa afirmativa, o conhecimento deveria ser obtido através da observação por um método denominado _______________
		
	
	estudo de caso
	 
	aprendizagem
	 
	indução
	
	entrevista
	
	fundamental
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307453051)
	
	Marque (V) verdadeiro e (F) falso nas afirmações abaixo e indique a sequência correta. Podemos distinguir três momentos na evolução do positivismo.
( ) positivismo clássico
( ) neobehaviorismo
( ) empiriocriticismo
( ) neopositivismo
( ) pragmatismo
		
	
	F F V F V
	 
	V V V F V
	
	V F V F V
	
	F V F F V
	 
	V F V V F
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307453026)
	
	O conhecimento positivo deve respeitar integralmente o objeto do qual se trata o estudo; cada um deve reconhecê-lo tal como é. O sujeito conhecedor (o pesquisador) não deve influenciar esse objeto de modo algum, deve intervir o menos possível e dotar-se de procedimentos que eliminem ou reduzam, ao mínimo, os efeitos não controlados dessas intervenções. A partir do exposto, podemos dizer que no positivismo:
		
	 
	Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade a experiência, os fatos positivos, os dados sensíveis, ou seja, aquilo que se verifica, se mostra, ocorre.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta os conteúdos não manifestos que estão por trás do fenômeno expresso.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, deve se levar em conta a experiência, os fatos positivos que se verificam e os dados ocultos que não se verificam.
	
	Admitem-se como fonte única de conhecimento e critério de verdade os motivos inconscientes, os dados ocultos, ou seja, aquilo que não se verifica e não se mostra.
	
	Como fonte única de conhecimento e critério de verdade, não se deve levar em conta a experiência, os fatos visíveis e os dados ocultos.
	1a Questão (Ref.: 201307454621)
	
	Em relação à fenomenologia, leia o fragmento a seguir: "Trata-se de descrever, e não de explicar nem de analisar. Esta primeira conotação que Husserl dava à fenomenologia nascente de uma 'psicologia descritiva', ou de retornar às 'coisas mesmas', foi primeiramente o desmentido da ciência... Tudo que sei do mundo, mesmo devido à ciência, o sei a partir de minha visão pessoal ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos da ciência nada significariam" (MERLEAU-PONTY, 1971, p. 5). Marque a alternativa que corresponde à reflexão do autor:
		
	
	Questionar o conhecimento é negar os resultados das observações e da descrição do fenômeno.
	
	A relação do pesquisador com o objeto de estudo deturpa os resultados.
	
	O mundo vivido não tem importância para a ciência fenomenológica.
	
	A fenomenologia dispensa os símbolos da ciência.
	 
	A relação do pesquisador com o seu objeto de estudo é condição para o modo de conhecer e de descrever o fenômeno.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307453053)
	
	Marque (V) verdadeiro ou (F) falso e indique a sequência correta.A fenomenologia ressalta a ideia de:
( ) ser o mundo criado pela consciência
( ) a realidade é construída isoladamente
( ) a socialização é considerada uma relação recíproca
( ) a educação era vista como agente individualizado
( ) a realidade é construída socialmente
		
	 
	V F V F V
	 
	V V V F V
	
	F F V F V
	
	F V F F V
	
	V V F V F
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307661032)
	
	Nas ciências sociais, isto é, nas ciências que tratam dos aspectos do homem como indivíduo e como ser social, (tais como a antropologia, história, sociologia, ciência política, psicologia, economia, entre outras), existe uma identidade entre o sujeito que pesquisa e o objeto pesquisado. Isto torna o pesquisador ligado e comprometido com seu objeto de pesquisa. Não existe distanciamento entre sujeito e objeto de pesquisa. A visão de mundo dos sujeitos, suas crenças, valores e hábitos interferem no processo. Nesse sentido, é possível afirmar que, nas ciências sociais, não existe:
		
	
	Utilidade
	 
	Causalidade
	
	Veracidade
	
	Aplicabilidade
	 
	Neutralidade
	1a Questão (Ref.: 201307451774)
	
	O maior impacto causado pelos questionamentos de Foucault foi, certamente, a maneira como interroga a História, bem como o contexto estruturalista e paradigmático das décadas de 60 e 70 em que se inserem determinismos, já que a ação do sujeito estaria condicionada às estruturas sociais. A partir dele, podem-se discutir alguns dos fundamentos do conhecimento científico moderno e suas relações com as questões epistemológicas nas Ciências Humanas, com o objetivo de compreender a construção do conhecimento que permeia a própria prática da educação. Foucault atenta que, com a modernidade, o homem tornou-se objeto de ciência e "isso não pode ser considerado nem tratado como um fenômeno de opinião: é um acontecimento na ordem do saber".
Fonte: FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
Marque a resposta correta:
		
	 
	Foucault traçou uma arqueologia das Ciências Humanas, entendendo o homem enquanto "fundamento de todas as positividades" e "elemento das coisas empíricas".
	
	Foucault compreende o conhecimento via suas estruturas.
	
	Foucault a partir do homem, como objeto de estudo, mostrou suas formas de manifestação ao longo da história.
	
	Foucault questionou a História somente em relação aos seus possíveis métodos.
	
	Foucault manifesta sua opinião sobre o homem.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307668280)
	
	Para Demo (2006), a pesquisa pode ser compreendida como um princípio científico e princípio educativo. Analise as afirmativas a seguir:
I) O princípio científico diz respeito à formação acadêmica na universidade, na qual a pesquisa assume um compromisso social, pautado na superação de alienações e de desigualdades sociais, assim, implica em discutir educação de qualidade a todos.
II) A pesquisa como princípio educativo concerne numa proposta política que enfatiza a incorporação da investigação no processo de formação e de desenvolvimento humano.
III) Os princípios científicos e educativos estão interligados.
Estão corretos os itens:
		
	
	APENAS O ITEM I.
	
	II e III.
	 
	I, II e III.
	
	I e III
	
	I e II.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307479856)
	
	Considerando a perspectiva de Marx sobre a autotransformação, analise a afirmativa: "Os homens, segundo Marx, distinguem-se dos animais não porque têm consciência, mas porque produzem as condições de sua própria existência" (CHAUÍ, Marilena. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 2006, p.58). Assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	A produção das condições de existência depende de condições dialéticas fixadas na exteriorização da ideia para a natureza.
	
	A divisão social do trabalho implica a existência de diferentes formas de propriedade e culmina na desigual distribuição do produto do trabalho.
	
	A consciência estará indissoluvelmente ligada às condições materiais de produção da existência.
	
	A ideologia é o sistema ordenado de ideias ou representações e das normas e regras como algo separado e independente das condições materiais.
	 
	A história não é o desenvolvimento das ideias, mas o das forças produtivas.
	
	1a Questão (Ref.: 201307662932)
	
	A prática reflexiva deve fazer parte da atuação do professor. Schön (1995) dividiu a prática reflexiva em três componentes básicos: o conhecimento na ação; a reflexão na ação; a reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação. Acerca de seu conhecimento sobre o assunto, assinale a alternativa que não corresponde a uma prática docente reflexiva baseada nos estudos de Schön:
		
	 
	O conhecimento na ação pode ser entendido como aquela ação que o professor realiza quase espontaneamente, diante de uma determinada situação, utilizando-se de conhecimentos já adquiridos.
	
	A reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação refere-se à análise que o professor faz posteriormente a sua ação.
	
	O conhecimento na ação caracteriza-se por um conhecimento que se demonstra na execução da ação.
	 
	A reflexão na ação supõe o professor não pensar no que faz, em nenhum momento de sua prática.
	
	Na reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação, o professor distancia-se de sua ação e avalia minuciosa e criticamente as características e efeitos de sua própria prática.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307453069)
	
	Marcos Antonio Alves de Araujo no seu texto publicado na Revista da UFRN (2006) reflete que "Escrita diariamente nas suas diversas páginas, a cidade é um palimpsesto, um hipertexto, um mosaico de vidas, suspiros, devaneios, sentimentos, orgasmos e subjetividades" , e podemos então compreender que muitas linguagens artísticas podem expressar uma cidade. Justifica-se este pensamento pela leitura polifônica da realidade que significa dizer:
		
	
	as artes como expressão da realidade como a vemos traduz o espaço geográfico da cidade e sua cultura.
	
	as diferentes formas artísticas do sentimento humano podem expressar visões diferentes de um mesmo espaço, mas só uma vai expressar a realidade, de única forma.
	
	a leitura polifônica expressa a realidade sem rodeios e por este motivo ler o texto que a representa não envolve compreender as entrelinhas.
	
	a leitura desvenda as possibilidades de compreensão do texto que apresenta interferência ortográfica.
	 
	a realidade polifônica é repleta de sentidos e sentimento, desta forma as artes representam a sua genuína abordagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307453063)
	
	É na formação que o professor adquire as competências e habilidades para trabalhar na escola, assim afirma Lino de Macedo, no livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Para o autor são consideradas três formas de competências:
1) com relação a si mesmo
2) com relação a um objeto
3) do sujeito em termos relacionais
(   ) que se realiza em qualquer contexto ou situação. Este tipo de competência favorece a cultura das semelhanças e das diferenças.
(   ) que se expressa nas mais variadas situações da vida cotidiana e escolar. Permite articular elementos em contextos interativos como resultado de produções coletivas.
(   ) que se manifesta em função do uso que o aluno ou professor possa dar a um recurso que contribui na construção do conhecimento.
A sequência correta dessa associação é:
		
	
	(1), (2), (3).
	 
	(2), (3), (1).
	
	(3), (2), (1).
	
	(2), (1), (3).
	 
	(1), (3), (2).