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Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Aula 9
Planejamento: definição e relevância 
no trabalho pedagógico
Planejamento
Em qualquer setor da atividade humana, o trabalho 
planejado contribui para atingir objetivos desejados, 
superar dificuldades e controlar a improvisação. 
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Planejamento: definição e relevância 
no trabalho pedagógico
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“o ato de planejar deve estar destituído de 
sofisticações, para isso, ele deve exigir 
objetividade, simplicidade, validade e 
funcionalidade”. 
➢Instrumento para o professor e para o aluno.
➢É preciso que o professor entenda que o 
planeja-mento visa atender aos objetivos da 
escola, não sendo apenas burocracia.
Planejamento: elementos necessários
• Conhecimento da realidade, das suas urgências, 
necessidades e tendências.
• Definição de objetivos claros e significativos.
• Determinação de meios e recursos possíveis,
viáveis e disponíveis.
• Estabelecimento de critérios e de princípios de
avaliação para o proces-so 
de planejamento e execução.
• Estabelecimento de 
prazos e etapas para a 
Sua execução.
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“Podemos dizer que o planejamento 
educacional deve ter como ponto de 
partida o homem como realidade primeira 
e fundamental e a sociedade constituída 
de homens, caracterizada por toda uma 
proble-mática social. O planejamento deve 
refletir sobre os princípios edu-cacionais 
que são capazes de orientar o homem, 
sendo este entendido como ser que 
constitui e dá sentido ao universo”.
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002, p.28) 
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Planejar
“é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que 
se quer alcançar, com que meios se atingir e 
como avaliar o que se pretende atingir”
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002, p.21).
➢Planejamento educacional: é entendido como 
um instrumento necessário para se cumprirem as 
finalidades da educação.
➢Planejamento em diversas esferas: nacio-nais, 
estaduais, regionais, comunitários e disciplinas e 
conteúdos.
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Planejando em diversas esferas
• O sistema educacional envolve um planejamento 
em que são elaborados Planos Nacionais, 
Estaduais e Regionais de Educação.
• Ao serem formulados, estabelecem as 
finalidades da educação, a partir de uma 
filosofia de valores educacionais, refletindo a 
política de educação adotada.
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➢É com base na elaboração desse planejamento do 
sistema educacional que as escolas devem elaborar e 
organizar o planeja-mento de currículo e de ensino 
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002; HAYDT, 2006). 
Planejamento educacional
➢ Instrumento básico da educação, para que todo 
processo edu-cacional desenvolva sua ação, num todo 
unificado, integrando todos os recursos e direcionando 
toda a ação educativa. Então: 
[...] somente com a elaboração do planejamento se 
pode estabelecer o que se deve realizar para que 
essas finalidades possam ser atin-gidas e ver como 
atingir os objetivos a que se 
propõe a educação
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 
2002, p.31). 
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Planejamento educacional: tipos e 
especificidades 
• O planejamento edu-cacional se constitui num 
processo contínuo, cuja preocupação é traçar 
diretrizes para possibilitar o desenvolvimento da 
educação, bem como para buscar maneiras 
adequadas para seguir essas diretrizes, no sentido 
de atender tanto aos alunos 
 quanto à sociedade.
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Planejamento educacional: tipos e 
especificidades
• Planejamento educacional: é um processo 
ativo e dinâmico, que envolve algumas 
operações men-tais, tais como análise, 
reflexão, previsão, seleção, definição, 
estruturação e organização.
• Plano educacional: pode ser definido como 
o resultado dessas operações mentais de 
planejamento, originando assim um esboço 
das conclusões desse processo, não sendo, 
portanto, algo fechado e definitivo.
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Dica de Leitura
• O Planejamento do Trabalho Pedagógico: 
Algumas Indagações e Tentativas de 
Respostas (José Cerchi Fusari). 
O artigo poderá ser encontrado na íntegra 
em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br
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Referências
• HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de 
Didática Geral. 8ª. edição. São Paulo: Ática, 
2006.
• MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Conteúdos 
escolares: a quem compete a seleção e a 
organização. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro 
(coord.). Repensando a didática. 25ª. edição. 
Campinas: Papirus, 2007, p. 75-92.
• MENENGOLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por quê 
planejar? Como planejar?: currículo, área, aula. 
12ª. edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
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Letícia Fonseca 
Castro
Atividade 9
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Reflexão
• Qual é o sentido atual para o conceito de 
Planejamento do Ensino?
• Na prática docente atual, o planejamento tem-se 
reduzido à atividade em que o professor preenche 
e entrega à secretaria da escola.
• É preciso esclarecer que planejamento não é isto. 
Ele deve ser concebido, assumido e vivenciado no 
cotidiano da prática social docente, como um 
processo de reflexão.
• É, pois um (re)pensar, ou seja, um pensamento em 
segundo grau. (.. .) Refletir é o ato de retomar, 
reconsiderar os dados disponíveis, revisar, 
vasculhar numa busca constante de significado.
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