Avaliando o Aprendizado 3

Prévia do material em texto

DIDÁTICA 
 
   ​Retornar 
Exercício: ​CEL0304_EX_A3_201504746392  Matrícula: ​201504746392 
Aluno(a): ​MARIA DE FATIMA AZEREDO DA COSTA  Data:​ 23/08/2015 14:43:26​ (Finalizada) 
 
 
 
  1​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504911061)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a 
relevância da participação dos professores como principal elemento na compreensão do seu papel 
social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva, 
que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). ​Correlacionando os dois 
pensamentos pode­se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
 
 
 
  a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e 
manutenção de valores de respeito aos saberes do professor 
    a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola 
deve ser garantida na organização da escola que queremos para a construção necessária à 
qualidade da educação 
  o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e 
preservador de sua realidade 
  a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica 
dos conteúdos que possam identificar o aluno criativo e habilidoso 
  A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais 
naquele espaço educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
  2​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504868945)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
A diversidade se torna problema para o professor se ele: 
 
 
 
  Estabelecer ritmos diferenciados de ensino. 
  Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos. 
   Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma. 
  mediar as relações e os saberes. 
  For capaz de conferir sentido ao diverso. 
 
 
 
 
 
 
 
  3​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504868959)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, 
reconhecendo­a e valorizando­a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa 
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar 
na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende­se que: 
I) À escola compete tratar da diversidade cultural. 
II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e 
viver. 
III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. 
IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma 
sociedade mais democrática. 
Estão corretas: 
 
 
 
  I e III 
    I e IV 
  I e II 
  II e III 
  III e IV 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  4​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504868978)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
(SMCP­PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns 
tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca­se a grande diversidade 
existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar­se em 
conta: 
 
 
 
  o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola 
    o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos 
  o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola 
  a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários 
  o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região 
 
 
 
 
 
 
 
  5​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504860688)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para 
atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em 
nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse 
tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO: 
 
 
 
  privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino. 
    surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / 
sociedade. 
  estabelecimento da divisão entre pensamento e ação. 
  surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos. 
    prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada. 
 
 ​Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
  6​a​ Questão​ ​(Ref.: 201504868932)   ​Fórum de Dúvidas​ (​1​ de 3)​       ​Saiba  ​ (1) 
 
 
Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o 
único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem 
ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar 
os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de 
complexidade, pois 
 
 
 
  no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de 
sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos. 
  o trabalho do professor deve centrar­se no que está escrito no livro didático que foi 
adotado pela escola. 
    a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades 
educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais 
explicativos. 
  a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não 
ultrapassem a realidade que se quer melhorar. 
  defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de 
revisão dos modelos de sociedade. 
 
 ​Gabarito Comentado