Questões Metodologia da Alfabetização

Prévia do material em texto

Questão 2/5 - Metodologia da Alfabeti zação 
Leia o seguin te f ragmen to de t exto: 
 
“O estudo do de senv lvimento da s operações nas crianças leva a uma 
constatação mui to i nstrutiva: as operações que permitem reunir ( +) ou 
dissociar ( - ) as c lasses o u r elações são ações, propriamente ditas, ante s de 
serem o perações do pensamento”. 
PIAGET , Je an . S eis estudo s de psicologia . Tradução de Mari a Alice M agalhães D ’ A morim e Paulo Sérgio Lima Silva. 2 4. ed ., R io d e Janeir o: F orense 
Universi t ári a, 1 999. p. 81. 
O es tágio d o desenvolvi men to infan ti l que contempla as o perações 
c oncretas r ealizadas pela crianç a é definido por Piaget como: 
 
A 
Per íodo q ue cont emp la o nasc imento da cr ia nça. Envo lve s uas pr ime iras a t it udes, co m 
B 
Período que envolve as cr ianças de 07 aos 11/12 a no s; mome nto e m q ue ela apresenta a capacidade de reflexão, que é exerc ida a par t ir d e s ituaçõe s ima giná r ias de se u dese nvo lvi me nto me nta l. De ssa mane ir a, a criança desenvolve maior depend ência em re lação ao adul to.
 
C 
Per íodo q ue e nvo lve a infâ nc ia p ropria me nt e d it a, o u seja, e ntre o s 07 e 11/12 a no s. N ele, a cria nça ap rese nt a a capac idade de re fle xão, q ue é exe rc ida a pa rtir de situações concre tas no seu desenvo lvimento menta l, e la adquire uma autonomia cresce nt e em relação ao adulto, passando a organiza r seus próprios valoores morais. 
 
D 
Per íodo q ue co nt e mp la o nasc ime nto da cr ia nça e va i até os 07 a no s. Este pe r íodo co nte mp la a a uto no mia e a or ga nizaç ão dos pe nsa me ntos d a 
cr ia nça. 
 
E 
Per íodo q ue e nvo lve as pr ime iras e tapas de vida, o u se ja, e ntre os 03 e 07 a no s. N e le, a cr ia nça ap rese nta a capac idade de co munica ção, q ue é exe rc ida a pa rt ir de s it uaçõ es concre tas no s e u desenvo lvimento, e la adq uir e uma percepção do q ue a cerca, desenvo lvendo diferentes 
maneir as de se comunica r e organizar o pensamento.
O ensino da Língua Portuguesa tem sido marcado por uma sequenciação de 24 
conteúdos que se poderia chamar de aditiva: ensina -se a juntar sílabas (ou letras) para formar palavras, a juntar palavras para formar frases e a juntar frases para formar textos. Essa abordagem aditiva levou a escola a trabalhar com "textos" que só servem para ensinar a ler”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele e stá disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua portuguesa. (1º e 2º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1997. p. 24. 
 
1. Alfabetização 
2. Letramento 
3. Contextualização 
4. Analfabetismo funcional 
5. Cultura 
( ) Codificação e decodificação do código alfabético. 
( ) O conceito de alfabetização está contido em s eu conceito. É uma junção entre si e a alfabetização. 
( ) A alfabetização permite que o aluno tenha acesso ao seu contexto. 
( ) O aluno codifica e decodifica o código alfabético, porém, não utiliza a leitura, escrita e interpretação em suas atuações sociais cotidianas. 
( ) A alfabetização, ao u nir-se às práticas de letra mento, im plica na contextualização, o que, por meio de pr áticas sociais, instiga a leitur a e a escrita na sala de aul a, auxiliando o aluno a viver melhor. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A 
3 – 2 – 5 – 4 – 1 
 
B 
1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
C 
1 – 2 – 5 – 4 – 3 
 
D 
3 – 4 – 5 – 2 – 1 
 
E 
1 – 4 – 5 – 2 – 3 
Leia a seguir o trecho de um texto. 
“[Ser alfabetizado é] um sistema de representação da linguagem humana que toma como objeto de representação inicial os sons da fala, mas, posteriormente, para anular a variação linguística, tende a se afastar da fala por meio da ortografia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, M.; BATISTA, A. A. G. Alfabetização e letramento: caderno do professor. 
Belo Horizonte: Ceale/faE/UFMG, 2005. p. 43. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização, analise as afirmativas que retratam três princípios teóricos da alfabetização, conforme o Projeto Nacional de Intercâmbio de Experiências Educacionais: 
I. A valorização das diferenças é fundamental. 
II. Toda criança é produtora de cultura. 
III. Não há a necessidade de apostar nas possibilidades de cada corpo, na pluralidade d e cada um e nas diferentes formas de expressão. 
IV. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
I, II e III apenas. 
 
B 
I e II apenas. 
 
C 
II, III e IV apenas. 
 
D 
I, III e IV apenas. 
 
E 
I, II e IV apenas 
Considere o seguinte trecho de texto: 
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura, sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais, torna-se diferente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letr a mento%20e%20alfabeti
za%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização e com o princípio do letramento, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade que contempla a compreensão e valorização da cultura escrita: 
 
A 
Compartilhamento de histórias. 
 
B 
Leitura individual. 
 
C 
Estímulo à oralidade, com o músicas e teatro e leitura coletiva. 
 
D 
Rodas de conversa
 
Leia o fragmento do artigo a seguir. 
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n): analfabeto é aquele que é privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o alfabeto, que não sabe ler e escrever”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. Link: 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Bibliotec a/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7% C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa qu e apresenta atividades que usam elementos significativos para um trabalho inicial de alfabetização: 
 
A 
Contagem até 100 e crachá. 
 
B 
Reconhecimento de textos e leitura coletiva. 
 
C 
Estrutura de frase e listagem de alunos. 
 
D 
Crachá e listagem de alunos. 
 
E 
Leitura coletiva e crachá. 
 
 
E 
Utilização do dicionário. 
Questão 1/10 
Valle (2011) considera três práticas com as quais o professor deve se comprometer para alfabetizar crianças em grupos heterogêneos. 
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta quais são essas práticas. 
I – Mapear as diferentes formas de expressão de cada criança. 
II – Garantir desafios individuais e em pequenos grupos. 
III – Possibilidade que cada criança assuma diferentes papéis (mais 
velha/mais nova/quem desenha/quem escreve) 
IV – Deixar a criança realizar desenhos livres. 
 
A 
As proposições I e II estão corretas. 
 
B 
As proposições III e IV estão corretas.
C 
As proposições I e IV estão corretas. 
 
D 
As proposições I, II e III estão corretas.Você acertou! 
Mapear as diferentes formas de expressão de cada criança. Garantir desafios individuais e em pequenos grupos. Possibilidade que cada criança 
assuma diferentes papéis (mais velha/mais nova/quem desenha/quem escreve). (p. 97)
Karina é uma criança de cinco anos, e já conhece as letras de seu 
nome, ou seja, já tem em sua estrutura cognitiva, um esquema para 
o que se convencionou chamar de letra K. 
Pois bem, em um contexto escolar, Karina é convidada a escrever a 
palavra casa, e prontamente escreve ksa. 
Pela semelhança entre os sons, a criança tenta adaptar os 
elementos do novo som apresentado (casa) as referências 
(estruturas cognitivas) que já tem (k). Pode-se perceber que Karina 
passou pelo processo de assimilação. 
Caso 2 
Quando da comparação de sua escrita com outra sistematizada 
(escrita convencional), ao visualizar que a primeira sílaba da 
Palavra casa se escreve com as letras ca e não k, cria-se um 
conflito externo ou desequilíbrio. 
Karina tem, então, suas habilidades abaladas e não consegue 
entender o novo estimulo prontamente. Nesse momento é preciso 
modificar-se, criar outra estrutura cognitiva ou adaptar as que já 
existem, para que comportem outro conhecimento: o som de ca é escrito de um modo diferente do que Karina pensava. 
 
 
Com base no trecho acima e nos conceitos apresentados por Jean 
Piaget, podemos dizer que Karina primeiramente passou pelo 
processo de assimilação descrito no caso 1. E no segundo relato 
(caso 2), por qual processo Karina passou? 
Analise as proposições a seguir, após, assinale a alternativa 
correta: 
 
 
 
A 
Acomodação. 
Você acertou! 
Ao compreender que a sílaba ca se escreve com as letras c –a –s – a, Karina realiza o processo mental de acomodação (p. 27) 
 
B 
Adaptação. 
 
C 
Equilibração. 
 
D 
Desequilibrio.
Em sua teoria, Piaget afirma que as pessoas passam por diferentes 
estágios desde o momento em que nascem até a idade adulta. São 
eles: 
sensório-motor, pré-operatório, período das operações concretas e 
períodos das operações formais. 
Sobre o estágio sensório motor, analise as proposições abaixo, 
após, assinale a alternativa correta: 
 
A 
A criança conquista seu mundo através da percepção e dos movimentos, de todo o universo que a cerca. 
Você acertou! 
A criança conquista seu mundo através da percepção e dos movimentos, de todo o universo que a cerca. (p. 25- 26) 
 
B 
Aparecimento da linguagem, que irá acarretar as modificações nos aspectos intelectual, afetivo -social da criança. 
 
C 
A criança apresenta a capacidade de reflexão, que é exercida a partir de situações concretas no seu desenvolvimento mental. 
 
D 
Passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, o indivíduo realiza as operações no plano das ideias, sem 
necessitar de manipulação ou referenciais concretos
Sobre o processo de construção da linguagem nas crianças 
segundo Piaget, analise as proposições a seguir, assinalando V 
(verdadeiro) ou F (falso), após, assinale a alternativa que apresenta 
a sequência correta. 
( ) A linguagem egocêntrica não tem troca com o outro inicialmente. 
( ) O nível de desenvolvimento da criança é que faz com que pouco 
a pouco ela vá trocando sua linguagem com os outros. 
( ) A linguagem é social e não se torna social. 
( ) A linguagem está em construção antes mesmo de a criança 
aprender a falar. 
 
A 
V – V – F – F 
 
 
Você acertou! 
A linguagem egocêntrica não tem troca com o outro inicialmente. O nível de desenvolvimento da criança é que faz com que pouco a pouco ela vá 
trocando sua linguagem com os outros. (p. 37) 
 
 
B 
F – V – F – V 
 
C 
V – F – V – F 
 
D 
F – F – V – V
Sobre a alfabetização com métodos, analise as proposições abaixo, 
após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
I – As crianças aprendem passo a passo: do mais simples ao mais 
complexo. 
II – Ao começar o ensino, as crianças não sabem nada e é preciso 
ensinar-lhes tudo. 
III – A escrita é uma e não se pode inventar, só reproduzir. 
IV – Não é um processo passo a passo, e sim de construção e 
reconstrução. 
 
A 
Apenas as proposições I e II estão corretas. 
 
 
 
B
Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou! 
As crianças aprendem passo a passo: do mais simples ao mais complexo. Ao começar o ensino, as crianças não sabem nada e é preciso ensinar-lhes 
tudo. A escrita é uma e não se pode inventar, só reproduzir. 
(p. 67-68) 
 
C 
Apenas as proposições III e IV estão corretas. 
 
D 
Apenas as proposições II e III estão corretas.
6.Com base em Valle (2011), como podemos definir a linguagem? 
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
I - Qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos 
através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc. 
II - Conjunto de sinais falados, escritos, ou gesticulados, de que se 
serve o homem para exprimir suas ideias e sentimentos. 
III – Qualquer meio que sirva para exprimir sensações ou ideias. 
IV – É a forma que usamos para comunicar nossas ideias e, 
justamente por isso, ela não pode se manifestar de muitas formas. 
 
A 
Apenas as proposições I e II estão corretas. 
 
B 
Apenas as proposições II e III estão corretas. 
 
C 
Apenas as proposições III e IV estão corretas. 
 
D 
Apenas as proposições I, II e III estão corretas. 
Qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc. Conjunto de sinais 
falados, escritos, ou gesticulados, de que se serve o homem para exprimir suas ideias e sentimentos. Qualquer meio que sirva para exprimir sensações 
ou ideias. (p. 20) 
Questão 7/10 
Emilia Ferreiro encontrou em suas pesquisas e classificou a 
alfabetização em quatro níveis: pré-silábico, silábico, silábico 
alfabético e alfabético. 
Sobre o nível silábico-alfabético, analise as proposições abaixo, 
após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
I – A certeza do nível silábico é quebrada quando a criança 
compara escritos ou percebe que os adultos não conseguem ler o 
que ela escreve. 
II – Nesse momento, a criança encontra-se perto da escrita 
alfabética, cada vez irá se aproximar da alfabetização. 
III – Ao escrever, a criança conta os “pedaços sonoros”, as sílabas 
das palavras e das frases, e usa uma letra para representar cada 
sílaba. 
IV – As letras podem ou não ter valor sonoro convencional. 
 
A 
As proposições I, II e III estão corretas. 
 
 
 
B 
As proposições I e II estão corretas. 
A certeza do nível silábico é quebrada quando a criança compara escritos ou percebe que os adultos não conseguem ler o que el a escreve. Nesse 
momento, a criança encontra-se perto da escrita alfabética, cada vez irá se aproximar da alfabetização. (p. 44) 
 
C 
As proposições II, III e IV estão corretas. 
 
D 
As proposições III e IV estão corretas. 
Questão 8/10 
O professor Antônio está trabalhando a alfabetização com seus 
alunos, ele optou por um método em que inicia o processo de 
alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história. Nesse 
método utilizado pelo professor Antônio, a alfabetização estará 
completa quando a criança conhecer todas as famílias silábicas. 
Com base no exposto cima, o professor Antônio está trabalhando 
com qual método de alfabetização? Analise as proposições abaixo, 
após, assinale a alternativa correta: 
 
A 
Método sintético. 
 
 
 
B 
Método analítico 
Você acertou! 
O Método Analítico - Inicia o processo de alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história. A alfabetização estará completa quando a criança conhecer todas as famílias silábicas. (p. 57) 
 
C 
Método misto. 
 
D 
Método estético.
Questão 9/10 
Jean Piaget foi um estudioso sobre o desenvolvimento da 
linguagem naspessoas. Sobre os estudos de Jean Piaget, analise 
as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
I – Piaget desenvolveu seus estudos com ênfase nos processos de 
construção dos conhecimentos nas crianças. 
II – Para esse autor, o conhecimento é uma contínua construção 
que ocorre por meio do contato da criança com os objetos de 
estudo. 
III – Desenvolveu o conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal. 
IV – Piaget defende que o homem se faz na interação com seus 
semelhantes. 
 
A 
Apenas as proposições I e II estão corretas. 
Piaget desenvolveu seus estudos com ênfase nos processos de construção do conhecimentos nas crianças. Para esse autor, o conhecimento é uma 
continua construção que ocorre por meio do contato da criança com os objetos de estudo. (p. 23) 
 
B 
Apenas as proposições II e III estão corretas. 
 
C 
Apenas as proposições III e IV estão corretas. 
 
D 
Apenas as proposições I, II e III estão corretas. 
( ) Sabe o dia e mês do seu aniversário, seu sobrenome, endereço 
e telefone. 
( ) Não consegue distinguir direita de esquerda. 
( ) Conhece a maioria das palavras opostas e o significado de: 
"através", "até", "amanha" entre outros. 
( ) Relata experiências diária. 
 
A 
F – V – V – F 
 
 
B 
V – F – V – V 
 
 
Você acertou! 
Sabe o dia e mês do seu aniversário, seu sobrenome, endereço e telefone; Consegue distinguir direita de esquerda; Conhece a m aioria das palavras 
opostas e o significado de: "através", "até", "amanha" entre outros; Relata experiências diária. (p. 119) 
 
C 
F – V – V – V 
 
D 
V – V – V – F
Quest ão 1/5 - Met odologia da Al fabet iz ação 
Le ia a s eg uinte citaçã o: 
“Os m é tod os sin té ticos foram os prim ei ros a serem u ti li za dos [e], po de -s e di ze r, qu e es tes m étodos , s ob 
form a dos métod os al fabéticos , s ã o os m ais a ntigos , s end o util iza dos , s em ou tros com pe tid ores , des d e a 
an tig a ”. 
Após esta a vali ação , caso que ira ler o te xto in teg ralmente, o mesmo encon tra-s e d ispo ní vel em: MATT HEWS, M. M. T eaching to read hi storicall y co nsid ered . Chicago: T he U nivers ity of Chic ago Pr ess, 
1966. p. 6. (Tradução noss a). 
 
De acordo com o l ivro -b as e da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização e m relação aos 
métodos sintéticos alfabetiza do res e suas funcionalidades , a na lise as afi rmativas abaixo : 
 I. N os métodos sintéticos , o processo de alfabetização é inicia do por um a palavra , um a frase o u uma história. 
II. N os m é todos sintéticos , a alfabetização parte d as menores unidades d a língu a, como letras , fonemas e 
s ílabas , para as mai ores , no caso, palavras e frases . 
III. Os m é todos sintéticos es tabelecem q ue a criança estará alfab tizada a partir d o momento em que 
conhecer e reconhecer as famíli as silábicas . 
IV. N os m é todos s i ntéticos , a a lfabetização se restringe ao recon hecimento d as letras e d e s e u valor fonético . 
Estão corretas as afirmativas : 
N ot a: 20. 0 
 
A 
A fir ma t ivas II e III. 
 
B 
A fir ma t ivas I e I I. 
 
C 
A fir ma t ivas II, I II e IV. 
 
D 
Afirmativas II e IV. 
 
Você acerto u! 
As afirma tiva s II e IV sã o c orre ta s. Os métodos s intét icos sã o a queles em que a a lfa be tiza çã o parte das 
me nores unida des da língua , c omo le tra s, fone mas e síla ba s, pa ra a s maiores, c omo as pa la vras e frase s. A 
alfa be tizaç ã o fica re strita ao rec onhe cimento da s le tras e de se u valor fonét ico. N esta c onjuntura, a s 
alternativas I e III tornam-se inc orre tas (livro-ba se , p. 56). 
 
E 
A fir ma t ivas I, II e IV. 
A 
Per íodo q ue co nt e mp la o nasc ime nto da cr ia nça. Envo lve s uas pr ime iras a t itudes, co mo o 
reco nhec ime nto do mundo q ue a cer ca; 
 
B 
Per íodo q ue e nvo lve as cr ia nças de 07 aos 11/12 a no s; mo me nto e m q ue e la apre se nta a 
capac idade de re fle xão, q ue é e xer c ida a pa rtir de s it uaçõe s ima giná r ias de se u dese nvo lvi me nto 
me nta l. Des sa ma ne ira, a cr ia nça dese nvo lve ma ior depe ndê nc ia e m re lação ao ad ulto. 
 
C 
Período que envolve a infância propriamente dita, o u seja, entre o s 07 e 11/12 a no s. N ele, a criança apresenta a capacidade de re flexão, que é exerc ida a par t ir de situações concretas no seu desenvolvimento mental, e la adquir e uma autonomia crescente em re lação ao ad ulto, passando a organizar seus próprios valores morais. 
Vo cê ace rto u! 
O estágio do períod o das operaç ões concretas corresponde à infâ nc ia propriamente d ita, ou se ja , e ntre os 
07 e 11/12 a nos. Nele, a criança a pres enta a capac idade de reflexão, que é e xerc ida a partir de s itua ç õe s 
conc retas no seu de senvolv ime nto me ntal, ela adquire uma autonom ia c rescente em rela çã o a o adulto , 
pas sando a orga niza r s eus próprios valore s mora is ( livro- ba se , p. 25,26). 
 
D 
Per íodo q ue co nt e mp la o nasc ime nto da cr ia nça e va i até os 07 a no s. Este pe r íodo co nte mp la a 
auto no mia e a or ga nização dos pe nsa me ntos da c r ia nça. 
 
E 
Per íodo q ue e nvo lve as pr ime iras e tapas de vida, o u se ja, e ntre os 03 e 07 a no s. N e le, a cr ia nça aprese nta a capac id ade de co municação, q ue é e xerc ida a par t ir d e s ituações co nc reta s no se u 
desenvo lvi me nto, e la adq uire uma percepção do q ue a cerca, d ese nvo lve ndo d ife re nte s ma ne iras de se co municar e or ga niza r o pe nsa me nto. 
Quest ão 2/5 - Metodologia da Al fabetização 
Le ia o seguintes fragmento de texto: 
 
“O e s tudo do des envo lvi m e nto das opera ções nas cria nças le va a um a co ns tataçã o mu ito i ns trutiva : as 
op era ções qu e p ermitem reu ni r (+) ou diss o ciar (-) as cl ass es o u relaçõ es s ã o a ções , p rop riamen te di tas , 
an tes de s e rem op era ções do p ens am ento”. 
PIAG ET , Jean. Seis estu do s d e p sicolo gi a. Tradução de Maria Al ice Ma gal hães D ’Amorim e Pa ulo Sér gio L ima Silv a. 24. ed. , Rio de Jan eiro: F orens e Univ ersit ári a, 1999. p. 81. 
O es tág io d o desen vol vi m ento in fan til que con temp la as op era çõ es con cre tas rea li za da s pe la crian ça é 
de fi nid o po r Pia ge t com o:
Quest ão 4/5 - Met odologia da Al fabet iz ação 
Co ns id ere a s eg uinte citaçã o: 
 “A es co la rural rep res en ta va o lo cal o nd e s e pre te nd ia di zer q ue se es tuda. De fato, po uco d e es cola 
po de ríamos enco ntrar n os con textos dilapida dos espa lh ados pe lo i nteri or do Bras i l ; es co las s em q ual quer 
con di ção de a brig ar s u as crianças pa ra o m ínim o de am bi en te qual itativo de a prend iza gem ”. 
Após esta av ali ação , caso qu eira l er o texto i ntegralmente, o mesmo encon tra-s e dispo n ível em: CAVALCANT E, Ludmi la O live ira Ho lan da. Das p olít icas a o cotidi ano: entrav es e poss ibi lid ades para 
educaç ão do camp o a lcanç ar as esc olas no rur al. Ensaio : ava liaç ão e polít icas pú blic as em e ducaç ão, R io de Jan eiro, v. 18, n. 68, p. 5 49-5 64, jul./ set. 20 10. p. 55 4. 
 
Co ns id erand o o fragm ento do texto a cim a , bem com o os conteúdos abord ad os no li vro -b ase d a dis cipl in a, 
in titul ad o Metodologia da Alfabetizaç ão, com re la ção à a lfab etizaçã o n o am bie nte ru ral s e gun do o 
Ce ns o do an o de 2 000 e o Min is tério da Edu caçã o e Cul tura – MEC, a nalise as afirm a tiva s a s e gui r: 
 I. Foi cons tatad o na ép oca que m ui tos es tud an tes brasil ei ros de 10 até 1 4 a nos aind a n ão es tavam 
al fabe tiza dos . 
II. O C en s o cons tatou qu e os alun os bras il ei ros e ntre 0 7 a 1 4 an os a prese ntava m a lto índice de 
al fabe tiza ção . 
III. O Ce nso cons tatou que ap roxim a dam e nte 5 9% d os a lun os b ras ile iros ch eg aram a o q uinto ano do 
Ensi no Fu nd am ental s em te rem des envo lvi do co mpe tên cias e hab ilidades básicas de le itura . 
IV. C on s tatou -s e na ép oca qu e ap ro xim ad am en te 87 % dos es tudan tes brasi leiros che ga ram al fab etiza do s 
e le trad os ao qu arto ano do Ens in o Fun dam e ntal. 
Es tão corre tas as afirm a tiva s . 
N ot a: 20. 0 
 
A 
Afirmativas I e III. 
Vo cê acerto u! 
As afirmativa s I e III sã o corretas pois , conforme o Censo do ano 2000 e o Ministério da Educação e 
Cult ura – MEC, mais de 16 000 000 de estudantes brasileiros , de 10 até 14 anos, a inda não foram alfabetizados, da mesma maneira e m que 59% dos alunos, chegaram ao quinto a no do ensino fundamenta l , 
sem terem desenvolvido competências e habilidades básicas de leitura. Desta maneira, o Brasil possui u m alto índ ice de alunos , entre 07 e 14 anos, que não sã o totalmente alfabetizados, o que considera as 
afirmativa s II e IV como incorreta s (livro-bas e 77,78). 
 
B 
A fir ma t ivas III e IV. 
 
C 
A fir ma t ivas I e I I. 
 
D 
A fir ma t ivas I e I V. 
 
E 
A fir ma t ivas I, II e IV. 
“As i da des crono ló gi cas , du ra nte as q ua is es pe ra -se que as cri an ças d es en vol va m com po rtam en tos 
rep res en tativo s d e um d ad o es tág io , n ão são fixas . Os i nterval os e ntre as i da des , sug erid os po r Pia ge t, 
s ão no rma tivo s e de notam os m ome ntos du ran te os q uais espe ra -se que um a cri an ça ap res e nte os 
comp ortam en tos in tele ctua is próp rios daqu el e nível [es tág io ] p articul a r”. 
Após esta a vali ação , cas o qu eira le r o texto in teg ralmen te, o me smo encon tra-s e d ispo ní vel n o li vro: W ADSWO RT H, Barry J. In teligência e afetivid ade d a crianç a n a teo ri a d e Pi aget : fund amentos do 
construtivismo. T raduç ão de Esmér ia Rov ai. 5ª ed. São Pa ulo: Pio neir a, 1996. p. 32. 
 C om rel ação ao es tágio “s e ns ó rio -m o to r” prop os to po r Pi aget, con sid ere as afirm ativa s aba ixo : 
 I. A cria nça con qu is ta s e u m u nd o por m eio da pe rcep çã o e dos m o vim en tos . 
II. Es te es tág io oco rre na p rim ei ra in fân cia , dos 02 aos 07 a nos . 
III. A cria nça , ne s te es tág io , ap rese nta o apa recimen to da li ngu agem . 
IV Es te es tágio con temp la cria nças recém -nas cid as e l actentes , de 0 a 2 an os . 
Es tão corre tas as afirm a tiva s
A 
A fir ma t ivas I e I V. 
Vo cê ace rto u! 
As afirmativa s I e IV sã o c orre ta s, pois no pr ime ir o es tágio , den omina d o sensório-mot or, a cr ia nç a 
conquista seu mundo p or meio da perc epçã o e dos movime nt os, de tod o o univers o que a cerca. Esse 
es tágio c onte mp la c r ia nç as de 0 a 02 a nos. A s a lte rna t ivas II e III s ão incorretas , pois o e stá gio que 
compree nde a s c ria nç as de 02 a os 07 anos é o pré -ope ra tório , onde ocorre o a parecime nto da linguagem 
(livr o-base , p. 25). 
 
B 
A fir ma t ivas I e I II. 
 
C 
A fir ma t ivas I e I I. 
 
D 
A fir ma t ivas II e III. 
 
E 
A fir ma t ivas II e IV. 
Questão 10/10 
Com relação às características das crianças de 6 anos ao 
ingressarem no ensino fundamental, previstas pela Associação 
Nacional de Dislexia (2010), analise as proposições abaixo 
assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas ou F (falso) 
para as sentenças falsas. Após, selecione a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
 
( ) Sabe o dia e mês do seu aniversário, seu sobrenome, endereço 
e telefone. 
( ) Não consegue distinguir direita de esquerda. 
( ) Conhece a maioria das palavras opostas e o significado de: 
"através", "até", "amanha" entre outros. 
( ) Relata experiências diária. 
 
A 
F – V – V – F 
 
 
B 
V – F – V – V 
 
 
Você acertou! 
Sabe o dia e mês do seu aniversário, seu sobrenome, endereço e telefone; Consegue distinguir direita de esquerda; Conhece a m aioria das palavras 
opostas e o significado de: "através", "até", "amanha" entre outros; Relata experiências diária. (p. 119) 
 
C 
F – V – V – V 
 
D 
V – V – V – F
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A ‘origem’ da lin guagem é questão t ão legítima quanto qu alquer outra questão de 
‘origem’. Isso que r dizer que ela possui aqu ela limitação qu e é central a qualquer dessas 
questões: é preciso saber o que queremos dizer por ‘origem’ o que queremos dizer por 
‘origem’ da linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o t exto integralmente, ele est á disponível no livro: ROSENSTOCK-HUESSY, Eugen. A origem da Linguagem. Rio de Janeiro: Record, 
2002. p. 37. 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados 
no livro-base Metodologia da Alfabetização acerca da compreensão do conceito e da 
funcionalidade da linguagem, analise as afirmativas a seguir: 
 
 I. A linguagem apresenta diversos objetivos, entre eles o de comunicar. 
II. A linguagem somente se dá por signos convencionais e gráficos. 
III. Qualquer meio capaz de veicular ideias o u sentimentos por meio dos signos 
convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros. 
IV. A linguagem apresenta um único objetivo, o de comunicar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III. 
 
B 
Afirmativas I e II. 
 
C 
Afirmativas III e IV. 
 
D 
Afirmativas II e III. 
 
E 
Afirmativas II e IV.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Comunicação não se faz somente com palavras. Gestos, toques, imagens visuais e 
sonoras, até sensações olfativas ou gustativas fazem parte dos recursos de que se 
dispõem para a comunicação. Como as palavras, os sentidos também adaptam o ser 
humano ao meio s ocioambiental, constituindo fontes de conhecimentos”. 
Após esta avaliação, c aso queira ler o texto integralmente, e le está d isponível no livro : ALCURE, Lenira Ferraz. Comunicação verbal e não ve rbal. 2. ed. Rio de Janeiro: 
Senac, 1996. p. 11. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos so bre a linguagem não verbal no livro -
base Metodologia da Alfabetização, são exemplos dessa modalidade de comunicação: 
I. Letras de músicas 
II. Placas de trânsito
III. Símbolos de assentos preferenciais de transporte coletivo 
IV. Cartas de amor 
V. E-mails 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I, II e III. 
 
B 
Afirmativas I e III. 
 
C 
Afirmativas II e III. 
 
D 
Afirmativas IV e V. 
 
E 
Afirmativas II e IV.