Teorias e Práticas Curriculares

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CEL0374_EX_A3_201101003669_V7
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V7 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:18:16 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101775310) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre
elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas
para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram
constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
2a Questão (Ref.: 201102028671) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
As teorias curriculares representam uma noção particular de currículo, a partir da visão de diferentes autores em
diversos momentos da história da educação. Nesse sentido, cabe afirmar que:
As teorias críticas e pós-críticas do currículo vão questionar e colocar em xeque os conhecimentos e saberes
hegemônicos da cultura dominante.
As teorias pós-críticas tem como categoria principal de análise a classe social.
As teorias tradicionais não vão aceitar o status quo, ou seja, os conhecimentos e saberes dominantes.
As conexões entre saber, poder e identidade serão consideradas fundamentais para a análise do currículo,
segundo as teorias tradicionais.
As teorias críticas defendem a neutralidade do conhecimento científico, pois está totalmente desvinculado
das questões de poder.
3a Questão (Ref.: 201101638529) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e
Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para
que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é
o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é
desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado
pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa
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perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às
crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola
contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos
autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma
influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
( ) V, V, F, F,F
( ) V, F, V, F, V
( ) F, F, V, F, F
( ) V, V, F, V, F
( ) V, V, F, F, V
4a Questão (Ref.: 201102078757) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)
Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que:
Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e emancipadora.
Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades.
Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e operacionais.
Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria.
Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por Frederick Taylor.
5a Questão (Ref.: 201102018871) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Os teóricos críticos entendem o currículo como:
projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas
em Recursos Humanos.
organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por
disciplinas para cada ano de ensino.
experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que
contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e
aprendidos durante o processo de ensino.
planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as
determinações da secretaria da educação.
6a Questão (Ref.: 201101957251) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.
de construir um currículo único e universal
7a Questão (Ref.: 201101177682) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico
e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a
aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos.
Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da
sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que
responde a essas necessidades dos professores é:
o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos
teóricos definidos.
a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa
cotidiana no trabalho do professor.
a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do
professor sobre a aprendizagem dos alunos.
a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade
do trabalho pedagógico.
a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de
cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
Gabarito Comentado
8a Questão (Ref.: 201102003229) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões sociais, políticas e com as
relações de poder no âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e técnicas de ensino para análise dos
atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do mundo capitalista. III- Adotam um modelo
educacional que privilegia os múltiplos saberes. Somente estão corretas:
II e III
I e II
I e III
I, II e III
Apenas a I
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