Teoria e Prática do Currículo na Educação

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CEL0374_EX_A5_201101003669_V2
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
5a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A5_201101003669_V2 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:39:23 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201102041433) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)
A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à
construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve
contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos estudantes
valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar
privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista
2a Questão (Ref.: 201101177628) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se
intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços
formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento
é:
Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
3a Questão (Ref.: 201101638525) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento entre as
experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais (...), próprias da
realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e
por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir,
ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a
palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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( )um alinhamento.
( )uma correspondência.
( ) uma situação contrária.
( )uma consonância.
( )uma situação congênere.
4a Questão (Ref.: 201101177643) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue
no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana
um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações
sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares
Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos
pelas disciplinas.
trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas
escolhidas pela equipe de professores.
metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de
explicações e experimentos simples.
disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101177668) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) Professores de Educação Básica, observando o contexto
social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da
pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores
procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos problemas.
pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
pela linearidade do conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101957249) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
A incorporação da família na escola e na atitude política.
Nenhuma das alternativas anteriores.
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7a Questão (Ref.: 201102003213) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre
as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes
decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das
alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente
as afirmativas:
II
I e III
III
I
I e II
8a Questão (Ref.: 201101177742) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0)
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por
meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade,
realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
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