EXERCÍCIOS CURRICULO TEORIA E PRÁTICA

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CEL0374_EX_A10_201101003669_V9
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
10a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A10_201101003669_V9 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:24:19 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101161661) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Giroux & Simon ressaltam que "as práticas culturais populares exibem numerosas diferenças que, em parte, se
devem às lutas inerentes às relações vigentes de sexo, classe, raça, etnia, idade e região. Enquanto essas
diferenças forem usadas para gerar e manter desvantagens e sofrimento humano, precisaremos, em qualquer
discussão sobre pedagogia e cultura popular, registrar em alto e bom som o conceito de diferença" (MOREIRA
& SILVA, 2005, p. 108). Marque a alternativa que expressa a perspectiva dos autores sobre práticas
culturais populares.
As práticas escolares se referem ao currículo oculto e principal articulador dos atos de currículo.
Os diferentes cenários formativos sociais e culturais não devem interferir nas práticas escolares.
As práticas culturais populares são processos vivenciados pelos diferentes segmentos que representam os
diferentes cenários da formação.
A escola fica à margem dos processos culturais populares para preservar seu caráter científico.
Os diferentes processo culturais vivenciados pelos atores sociais não interferem nas práticas escolares.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101250126) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e
praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que
exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101161616) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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Leia o fragmento a seguir: "[...] trabalhar com os temas geradores significa possibilitar a articulação do trabalho
pedagógico com a realidade sociocultural das pessoas em aprendizagem curricular, seus interesses, com os
conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade a que todos têm direito de acesso. Os temas vão
mobilizar um clima de trabalho conjunto e de cooperação à medida que os conhecimentos vão sendo coletivamente
construídos, ao mesmo tempo em que são respeitados os interesses individuais e os ritmos diversificados de
aprendizagem" (MACEDO, 2007, p. 102). Marque a alternativa que apresenta o autor que foi a fonte de
inspiração para a gestão do currículo por temas geradores.
Gimeno Sacristán
Jean Piaget.
Paulo Freire.
Maria do Céu Roldão.
Anísio Teixeira.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101161626) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
De acordo com Macedo (2011, p. 47-48): "[...] a experiência no mundo humano é sempre mediada pelo agir
situado e avaliativo do sujeito, ao qual ele confere sentido a partir do mundo como materialidade concreta. O ato,
portanto, postula, cria. [...] é assim que a ideia de atos de currículo realça a sua inerente processualidade criativa,
sua instituinte materialidade, mais ainda, e acima de tudo, a responsabilização/participatividade como concebeu, há
mais de um século, Mikhail Bakhtin na sua filosofia do ato". Marque a alternativa que reflete o pensamento
do autor.
Os atos de currículo são todas as atividades dos alunos ao longo da vida.
O conceito de ato de currículo nasce das relações do currículo com os programas de ensino oficiais.
O professor cumpre os atos de currículo a partir de um plano de trabalho para o ensino dos conteúdos.
Os atos de currículo são práticas escolares que devem propiciar aos alunos uma participação ativa,
tornando-os também responsáveis pela construção de conhecimentos.
Nos atos de currículo o professor media a aprendizagem dos alunos a partir de tarefas previamente
organizadas para serem cumpridas a partir de roteiros traçados pelo professor.
5a Questão (Ref.: 201101161612) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no
processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à
re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas
múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino
aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar
conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que
são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse
processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se
encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico
de aprendizagem.
A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida
em sociedade.
A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.
A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do
processo de aprendizagem.
Gabarito Comentado
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6a Questão (Ref.: 201101161611) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
As certezas não mais fazem parte da realidade contemporânea. De acordo com Fernando José de Almeida: "Novas
necessidades de aprendizagem foram surgindo ao mesmo tempo em que outras demandas sociais e culturais
apareciam. Por uma série de motivos, a escola foi aos poucos tomando para si a responsabilidade pelo ensino de
tudo o que uma pessoa precisa aprender durante a sua formação. Como bem compara o educador português
António Nóvoa, muita gente toma essa instituição como um pote, em que são colocadas diversas coisas: além das
que já estão lá - as diversas disciplinas -, se juntam também aulas de cidadania e meio ambiente, atitudes para
prevenir a aids, a violência sexual e os acidentes de trânsito, noções de higiene pessoal e de saúde pública etc.,
etc., etc.". Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento
do Ser para atuar no mundo? 
Favorecendo o desenvolvimento de competências para uma gestão do currículo escolar em cada disciplina.
Com um currículo por problemas e que dê conta de tudo que o aluno precisa na sua formação ao longo da
vida.
Com uma reflexão sobre a finalidade do currículo escolar, no sentido de ensinar tudo sobre a vida social.
Com um currículo que atenda ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos em formação
para atuar com ética e responsabilidade.
Com uma gestão do currículo por projetos e áreas de interesse com o foco principal nos conteúdos das
disciplinas.
7a Questão (Ref.: 201101161624) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Marco Silva e Edméa Santos destacam que "a sala de aula on-line inspirada no hipertexto permiteque o cursista
teça sua autoria nos processos de comunicação e de aprendizagem operando em vários percursos de leitura e
atuação plurais. A disponibilidade do diálogo com vários au- tores/leitores permite acesso e negociação de sentidos,
ressignificando a noção de autoria. O suporte digital on-line permite que, por meio dos links, o leitor adentre,
construa seus próprios caminhos de leitura, não mais preso à linearidade das páginas da apostila ou do livro. O fim
no hipertexto é sempre um novo começo caleidoscópico, no qual podemos, simultaneamente, ler vários textos
(janelas mixadas), cortar, colar e criar intertextos". A partir das reflexões dos autores, marque a alternativa
correta.
O currículo em rede propicia ao aluno aprendizagens significativas e uma nova forma de presença e de se
tornar autor, sem descartar outras formas de aprendizagem.
Para aprender com o hipertexto basta copiar e colar, tudo fica mais simples e dinâmico.
No currículo em rede o aluno não precisa da informação impressa e o livro se torna apenas um
complemento.
Na aprendizagem do currículo em rede e no uso do hipertexto o livro perde o sentido e o significado.
Na aprendizagem a partir dos hipertextos o aluno encontra mais motivação para estudar do que na sala de
aula presencial.
8a Questão (Ref.: 201101154961) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (1 de 1)
Numa determinada Escola de Ensino Fundamental, uma aluna chegou na sala de aula sem a tarefa de casa. A
professora pediu explicações e ela justificou dizendo que a sua mãe não sabia ler, a sua irmã mais velha estava
doente e o seu pai chegara muito cansado do trabalho. A professora, visivelmente contrariada, disse-lhe que
naquele dia ela não iria para o recreio, porque deveria fazer a tarefa. Na hora do recreio, a professora pediu a uma
funcionária que encaminhasse a aluna para a diretoria, onde ela deveria fazer a tarefa, sob a vigilância da
secretária da escola. A partir da atitude da professora, podemos afirmar que: 
Ela segue uma concepção de currículo baseado na perspectiva multicultural.
Ela privilegia o processo de aprendizagem e a missão formativa da escola.
A professora segue padrões de ensino desvinculados da concepção do currículo em formação.
A professora está de acordo com os princípios da pedagogia de projetos.
Que a professora considera a perspectiva do currículo em formação.
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