Fundamentos Históricos da Educação Brasileira

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18/12/2017 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o trecho a seguir:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. 
Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, para compreender a importância da história da educação, é 
necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas 
e cultura escolar. 
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere, na ordem sequencial, as 
características de acordo com o respectivo momento histórico.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos 
valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições (de quais instituições) tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
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Nota: 20.0
A 1 – 1 – 1 – 2
B 2 – 1 – 1 – 2
C 2 – 2 – 1 – 2
D 1 – 1 – 2 – 2
E 2 – 2 – 1 – 1
Questão 2/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da 
humanidade está em tudo que é produzido por ela”.
 
Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, leia as afirmativas a seguir, observando as que apresentam os 
pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”:
Você acertou!
Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A
forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a
educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das
características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a
memorização das obras estudadas. Renascimento - As propostas pedagógicas
das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53-60)
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
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I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
A I, II e III apenas.
B I, II e IV apenas.
C I, III e IV apenas.
D I e IV apenas.
E II e III apenas.
Você acertou!
A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em
analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por
meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os
elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para
compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o
pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17).
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Questão 3/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Analise o extrato de texto a seguir:
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim 
como novos materiais didáticos e práticas de ensino”.
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional no século XIX e início do século 
XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização.
( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população.
( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição 
fundamental.
( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerava como instituição seletiva.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – V – V – F
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
Você acertou!
No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos
para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios que
visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua
população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que,
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B F – V – V – V
C V – V – F – V
D F – V – F – F
E V – F – V – V
Questão 4/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o excerto a seguir:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. 
Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, historiografia e história da educação: 
relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, 
enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p.
117).
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
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( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história.
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 20.0
A 1 – 1– 2 – 2
B 2 – 2 – 1 –1
C 1 – 2 – 1 –2
D 2 – 1 – 2 – 1
E 2 – 2 – 1 – 2
Você acertou!
Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como
políticos ou militares. Valorizasomente documentos oficiais como fontes validas
para a história.
Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das
pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros,
escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes (p. 17).
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Questão 5/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre 
os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.
 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades,
como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as
disputas entre a realeza e o papado.
B O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida
agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
C Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período
medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o
Renascimento.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
Você acertou!
“Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos
interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o
renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o
florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo
poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade,
influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55).
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D O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a
maior força política e a realeza estava focada no controle da terra.
E O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as
universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo.