ESTUDO DE CASO Conteúdos, Tendências e Metodologias. Sociedade, Família e Instituição Escolar NOTA 100

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ESTUDO DE CASO: Isabela tem 3 anos e frequenta o maternal II de uma escola particular. Ela entrou na escola com um ano e quatro meses e desde então adora ir para a escola. Em meados do segundo semestre, Isabela começou a chorar para ir para a escola e também, ao chegar na escola, ela ficava aos gritos com a professora. A mãe de Isabela é professora e sabe muito bem como são as crianças, no entanto, ela fica preocupada com a situação, pois a filha chorou por vários dias consecutivos. Assim, a mãe de Isabela procura uma forma de conversar com a professora a fim de saber se aconteceu algo diferente. Uma das professoras, quando questionada, mencionou não ter acontecido nada de diferente, no entanto, a outra diz o seguinte: “Como as crianças estão crescendo e no semestre que vem frequentarão o Jardim I, é importante que elas aprendam que só podem ir para o parque quando terminam a atividade e a Isabela sempre demora 15 minutos para realizar uma atividade que as demais crianças realizam em 10 minutos”. Ela continua: “Além disso, é importante que ela comece a aprender que nem tudo é ‘brincadeira’”. A mãe da Isabela ficou se sentindo mal com a colocação da professora, uma vez que a filha tem apenas 3 anos e a abordagem da escola é Montessoriana. Sem saída, a mãe então vai até a gestão da escola buscar uma explicação. QUESTÃO ORIENTADORA Como a gestora da escola poderá mediar o ocorrido, lembrando que o brincar é a atividade principal da criança de 0 a 5 anos? De que forma ela deveria encaminhar o trabalho com as professoras? Quais seriam as medidas tomadas para que a mãe de Isabela compreenda o processo?
RESPOSTA:
O MÉTODO ABORDADO PELA ESCOLA O MONTESSORIANA PARTE DO PRINCÍPIO DE QUE TODAS AS CRIANÇAS TEM A CAPACIDADE DE APRENDER ATRAVÉS DE UM PROCESSO QUE DEVE SER DESENVOLVIDO ESPONTÂNEAMENTE A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS EFETUADASNO AMBIENTE, QUE DEVE ESTAR ORGANIZADO PARA PROPORCIONAR A MANIFESTAÇÃO DOS INTERESSES NATURAIS DAS CRIANÇAS, ESTIMULANDO A CAPACIDADE DE APRENDER FAZENDO E A EXPERIMENTAÇÃO DA CRIANÇA, RESPEITANDO FATORES COMO O TEMPO E RITMO, PERSONALIDADE, LIBERDADE E INDIVIDUALIDADE DOS ALUNOS. COLOCA A CRIANÇA NO CENTRO DO PROCESSO EDUCATIVO RESPEITANDO SUAS NECESSIDADES INDIVIDUAIS E RESSALTANDO A CAPACIDADE INATA DA CRIANÇA PARA APRENDER.
BASEANDO-SE NESTA CONCEPÇÃO A GESTORA DEVERIA APRESENTAR O MÉTODO DE ENSINO A PROFESSORA, POIS PARECE DESCONHECER O MÉTODO ABORDADO PELA ESCOLA, EXPLICANDO QUE TODAS AS CRIANÇAS TEM SEU TEMPO PARA APRENDER, UMAS MAIS LENTAS, OUTRAS COM MAIS FACILIDADES, E QUE NA CONCEPÇÃO DA ESCOLA A CRIANÇA ÉO CENTRO DO PROCESSO EDUCATIVO, E ASSIM SEUS LIMITES DEVEM SER RESPEITADOS, E ALÉM DE TUDO, O BRINCAR É A ATIVIDADE PRINCIPAL NESTA IDADE, CLARO QUE NÃO SEPODE DEIXAR AS CRIANÇAS FAZEREM TUDO QUE QUEREM, POIS TUDO TEM O SEU TEMPO.
EM RELAÇÃO À MÃE DEVE-SE EXPLICAR A ELA QUE A GESTORA COLOCOU A STUAÇÃO PARA A PROFESSORA, QUE A ESCOLA PRIORIZA O TEMPO E O RITMO DE CADA ALUNO, MAS QUE TUDO TEM SEU TEMPO, E QUE A ROTINA DEVE SER RESPEITADA LEVANDO EM CONTA AS NECESSIDADES DE CADA CRIANÇA, COLOCANDO-A A PAR DE SUA INTERVENÇÃO EM RELAÇÃO A PROFESSORA TAMBÉM. DEVE, POIS, MANTER A ÉTICA AO LIDAR COM ESTA SITUAÇÃO, VISTO QUE É DELICADO EXPOR UM FATO OCORRIDO ENVOLVENDO PAIS E ALUNOS.