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Questão 1/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A discussão acerca da qualidade da educação remete à 
definição do que se entende por educação. Para alguns, ela 
se restringe às diferentes etapas de escolarização que se 
apresentam de modo sistemático por meio do sistema 
escolar. Para outros, a educação deve ser entendida como 
espaço múltiplo, que compreende diferentes atores, espaços 
e dinâmicas formativas, efetivado por meio de processos 
sistemáticos e assistemáticos”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOURADO, Luiz Fernandes; 
OLIVEIRA, João Ferreira de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cad. CEDES, Campinas, v. 29, n. 
78, p. 201-215, ago. 2009. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622009000200004&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações 
sobre qualidade na Educação Infantil sobre a questão da 
qualidade da educação no Brasil, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. O termo qualidade não se traduz em um conceito único, 
universal e absoluto, já que diferentes setores da sociedade 
e diferentes políticas educacionais podem compreendê-lo de 
modo distinto. 
II. O termo qualidade é único e absoluto, assim sendo, não 
depende de como os diferentes setores da sociedade e 
diferentes políticas educacionais o compreendem. 
III. Uma boa educação tem um custo e ele não é baixo; 
portanto, falar em qualidade na educação implica 
necessariamente discutir recursos para o seu financiamento. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 20.0 
 
A I e III 
Você acertou! 
Resposta correta: letra a). A afirmativa I está correta, visto que o termo qualidade “não se traduz em um conceito único, universal e absoluto, de tal modo que diferentes setores da sociedade e diferentes polít icas educacionais 
podem tomá-lo de modo absolutamente diverso” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 87). Assim sendo, a afirmativa II é falsa. A afirmativa III é correta, pois, “uma boa educação tem um 
custo e que ele não é baixo; portanto, falar em qualidade na educação implica necessariamente discutir recursos para o seu financiamento” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 87). 
 
B I e II 
 
C II e III 
 
D II 
 
E I 
 
Questão 2/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A atividade da escuta não é algo fácil de praticar, ainda mais 
quando o interlocutor em questão é uma criança. 
Considerada um dos grandes desafios na Educação Infantil, 
encarar o aluno que tem menos de 6 anos como um sujeito 
ativo, protagonista de sua própria trajetória é fundamental 
para a construção de um modelo de escola emancipatória”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIRA, Davi. A criança é um sujeito 
ativo e deve ser escutada. <http://porvir.org/a-crianca-e-um-sujeito-ativo-deve-ser-escutada/>. Acesso em 15 dez. 
2016. 
Conforme os conteúdos do texto-base A atitude do 
educador de infância e a participação da criança como 
referenciais de qualidade em educação, ouvir, escutar e 
compreender são instrumentos de apoio à intervenção do 
educador infantil. A esse respeito, é correto afirmar que o 
processo de escuta envolve: 
Nota: 20.0 
 
A Um ato e um processo de observar, escutar e compreender a criança. 
Você acertou! 
Resposta correta: letra a). “A observação não se resume, no entanto, a um mero olhar; ela envolve escuta. Azevedo (2009) refere que envolve uma escuta ativa, isto é, uma escuta que „requer uma mente aberta às diferentes 
possibilidades e ao emergente‟ (idem, p. 10); uma escuta que procura „compreender o modo como as crianças interpretam, narram e descrevem o mundo‟ (idem, p. 11). Pode-se considerar a escuta um ato e um processo de 
compreensão da criança. Mediante uma escuta continuada, o educador pode compreender os significados que a criança atribui ao mundo e pode conhecer e interpretar o processo de construção de conhecimento (idem) que ela 
própria vai experienciando. Pode-se também entender a escuta como um modo de participação da criança no contexto, na medida em que, quando escutada, é-lhe conferida voz como sujeito participante e competente. Quando 
o educador escuta a voz das crianças, sem dúvida as conhece melhor, adequando a sua intervenção a esse conhecimento” (texto-base A atitude do educador de infância e a participação da criança como referenciais de 
qualidade em educação, p. 526). 
 
B Escutar as crianças para assim repreendê-las em suas ações enérgicas. 
 
C Escutar a criança de modo que seus desejos sejam sempre atendidos. 
 
D A possibilidade de impor regras à criança, obrigando-a a observar e aceitar o mundo na perspectiva do professor. 
 
E Uma escuta que procura prescrever como as crianças devem interpretar, narrar e descrever o mundo. 
 
Questão 3/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias 
Considere a seguinte afirmação: 
“As crianças, em suas brincadeiras, em seus modos de falar, 
comer, andar, desenhar, não apenas se apropriam com o 
corpo, a mente e a emoção daquilo que as suas culturas lhes 
propiciam, mas investigam e questionam criando, a partir das 
tradições recebidas, novas contribuições para as culturas 
existentes”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmem 
Silveira. Práticas cotidianas na educação infantil bases para a reflexão sobre as orientações 
curriculares.<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 8 abr. 2017. 
Considerando o dado fragmento do texto e o conteúdo do 
texto-base Contribuições da teoria histórico-cultural para 
uma educação infantil como lugar das crianças e 
infâncias sobre o papel da Educação Infantil em relação ao 
desenvolvimento integral da criança, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. As múltiplas dimensões humanas que a Educação Infantil 
deve se ocupar é: cognitiva, afetiva, linguística e a corporal. 
II. Nos primeiros anos de vida, a criança tem uma forma 
muito peculiar de se relacionar com o mundo, não 
precisando, portanto, de transmissão de informações e 
atividades de instrução por parte da Educação Infantil. 
III. Para o desenvolvimento integral da criança é 
imprescindível que a Educação Infantil garanta a convivência 
entre crianças, e entre crianças e adultos, pois por meio 
disso, elas constroem seus sentidos sobre a natureza, e a 
sociedade, produzindo cultura. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 20.0 
 
A I e III. 
Você acertou! 
Resposta correta: letra a). As afirmativas I e III são verdadeiras. “Nos primeiros anos de vida, a criança tem uma forma muito peculiar de se relacionar com o mundo que exige uma educação com características mais integrais, 
globais, considerando as múltiplas dimensões humanas (corporal, cognitiva, afetiva, linguística, cultural), não se restringindo à transmissão de informações e atividades de instrução, que dão ênfase à cognição (MACHADO, 
1995). Desse modo, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) (BRASIL, 2009) determinaram que cabe à Educação Infantil garantir a promoção de condições de convivência entre crianças e entre 
crianças e adultos, visto que nas interações e brincadeiras elas elaboram „sua identidade pessoal e coletiva, brinca[m], imagina[m], fantasia[m], deseja[m], aprende[m], observa[m], experimenta[m], narra[m], questiona[m] e 
constrói[em] sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010, p. 12)” (texto-base Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias, p. 
40). A afirmativa II é falsa, pois as atividades de instruçãoe transmissão de conteúdos com ênfase à cognição devem ser realizadas e direcionadas ao Ensino Fundamental. 
 
B I 
 
C II e III 
 
D III 
 
E I e II 
 
Questão 4/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[...] a criança não foi reconhecida historicamente como um 
sujeito capaz, racional e que tivesse condições de 
estabelecer seus próprios fins. Que essa caracterização do 
infante foi uma escolha baseada em condições históricas e 
econômicas que, à medida que a sociedade se modifica, 
novos condicionantes vão surgindo no contexto social e 
revelam condições de perceber as crianças sob novas 
perspectivas”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHIORI, Alexandre Freitas. 
O discurso da criança como sujeito de direitos: perspectivas para a educação física na infância. 
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/viewFile/1980-4512.2012n25p33/20363>. Acesso em 08 abr. 
2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações 
sobre qualidade na Educação Infantil sobre a infância e 
valores e conceitos que giram ao seu redor, assinale a altiva 
correta: 
Nota: 20.0 
 
A Ao longo da história, as crianças sempre foram o principal objeto de atenção do mercado de consumo, o qual, sem pensar em lucros, sempre se preocupou em respeitar os limites, as necessidades e o pleno 
desenvolvimento do infante. 
 
B A história mostra que os infantes sempre tiveram os mesmos sentimentos e sempre foram alvos das mesmas preocupações. 
 
C Não há e não houve uma única forma de se compreender e de se relacionar com a infância, já que os sentimentos e os valores se alteram historicamente. 
Você acertou! 
Resposta correta: letra c). Nem sempre as crianças despertaram os mesmos sentimentos, as mesmas preocupações e nem sempre foram objeto de atenção, como se vê hoje, por exemplo, para o mercado de consumo. Ao longo 
da história, esses sentimentos, valores e atenção alteravam-se à medida que se alterava a própria dinâmica econômica e social. “Moysés Kuhlmann Jr., de acordo com Cambi e Ulivieri, autores que criticam a perspectiva 
„linear‟ de Ariès quanto à história do sentimento de infância, assim se manifesta: „A realidade social e cultural da infância resulta decididamente mais complexa: primeiramente, articulada em classes, com a presença de ao 
menos três modelos de infância convivendo ao mesmo tempo; de outro lado, é um percurso que vai da codificação do cuidado à mitificação da infância‟ (1998, p.21). Eloísa Acires Candal Rocha (1999), discorrendo sobre as 
diferentes perspectivas acerca da pedagogia e da infância, afirma que „uma mesma sociedade, em seu tempo, comportará a partir de sua constituição socioeconômica e cultural, diferentes infâncias‟ (p.39)” (texto-
base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 89). 
 
D Uma mesma sociedade terá uma mesma constituição econômica, cultural e social, não alterando as relações que envolvem a infância. 
 
E Uma mesma sociedade, em seu tempo, comportará, a partir de sua constituição socioeconômica e cultural, um único modelo de infância, pois a criança é universal, com características comuns independente 
de qualquer outra variável. 
 
 
Questão 5/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias 
Leia a seguinte afirmativa: 
“[Segundo Steinberg, as] mídias sabem que construir uma 
Kindercultura pode render não apenas o consumo do 
presente – festas de aniversário, Natal, como estabelecer 
uma prática devida, um modo de viver integrado ao consumo 
como um hábito ou estilo de vida. A cultura massificada da 
mídia faz parte das culturas socializadoras das crianças e 
compartilha com as culturas infantis do universo imaginário 
da infância”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esta disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira. 
Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas 
culturas. <http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2028100.pdf>. Acesso em 14 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do 
texto-base Infância nas vozes das crianças: Culturas 
infantis, trabalhos e resistências sobre culturas produzidas 
para crianças, assinale a alternativa que apresenta o 
conceito correto de kindercultura: 
Nota: 20.0 
 
A Esse conceito se refere a criar um estilo de vida infantil totalmente ligado à natureza. 
 
B Kindercultura é uma cultura que idealiza o aprender sem regras ou normas para o desenvolvimento integral da criança. 
 
C O conceito de kindercultura diz respeito a uma cultura que é passada para as crianças por meio de materiais didáticos criados exclusivamente para se trabalhar em sala de aula, tendo em vista o 
desenvolvimento integral e o bem-estar social do infante. 
 
D O termo kindercultura se refere a uma cultura que transmite às crianças informações de valores morais. 
 
E Kindercultura é uma cultura que anuncia uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo. 
Você acertou! 
Resposta correta: letra e). A kindercultura, segundo Steinberg, é uma cultura que apresenta uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo. “Steinberg (1997) acredita que o excesso de informações 
combinadas às transformações econômicas contribui para um abalo das tradicionais noções de infância na contemporaneidade. A autora (p. 99) entende que a infância „é uma criação da sociedade, que está sujeita à mudança 
sempre que ocorrem importantes transformações sociais‟. Confirmando esse conceito, focaliza a análise na produção da infância pelas grandes corporações. A inscrição do estudo na perspectiva da Kindercultura (p. 99-100), 
isto é, o „conceito que se junta a outros conceitos emergentes da teoria social – conceitos que questionam os pressupostos biológicos da psicologia infantil clássica‟, anuncia uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do 
consumismo. A autora acredita que a educação não está limitada somente à escola, portanto, bibliotecas, brinquedos, televisão, videogame, anúncios constituem-se também como espaços pedagógicos. Isso significa que 
grandes corporações produzem o que a autora chama de currículo cultural para as crianças, o que estaria a serviço dos interesses comerciais que agem em favor da vantagem individual e não do bem social” (texto-
base Infância nas vozes das crianças: culturas infantis, trabalhos e resistências, p. 558).