atividade 2 de INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA

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03/03/2021 EDU03031 INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA GR1669211 - 202110.ead-15105.01
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Resposta Correta: d. 
Comentário
da resposta:
Observe o quadro a seguir:
Trata-se de “A família” de Tarsila do Amaral (1925). Filha de fazendeiros, a pintora nasceu e
passou sua infância na fazenda de sua família e, claramente, muitas de suas obras refletem as
vivências e interações daquele momento de sua vida. Nesse sentido,em relação ao papel da
interação social na infância, pode-se dizer que:
I – a criança recebe a influência consciente ou não de conceitos, ideias, pensamentos e
atitudes e cria os seus próprios desde os primeiros grupos sociais em que participa.
II – a criança recebe a influência consciente ou não de conceitos, ideias, pensamentos e
atitudes mas só consegue criar os seus próprios quando adentra na fase escolar.
III – a criança se relaciona com as gerações anteriores de maneira passiva,já que
aquelassãoas responsáveis pela transmissão e criação de cultura, costumes e valores.
IV – a criança se constitui a partir da relação de troca que estabelece com as outras gerações,
criando seus próprios entendimentos e concepções sobre o mundo.
 
Com base no material estudado nesta unidade, é correto o que se afirma em:
I e IV
I e IV
Feedback: A alternativa correta abarca as assertivas I e IV pois a infância
deve ser entendida como um processo que se constrói de maneira histórica
através das interações sociais por meio das quais a criança atua de maneira
ativa de modo a criar e recriar sua própria cultura e valores, ressignificando-
os constantemente a partir de novas trocas e grupos sociais com quem trava
contatos. Este processo, por sua vez, já se dá logo no início da vida social da
criança em contato com seus familiares, por exemplo, e não apenas com sua
inserção na fase escolar.
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
Resposta
Correta:
e.
Comentário
da resposta:
Observe a charge a seguir:
De acordo com a charge apresentada e os conteúdos estudados na Unidade 2, pode-se
afirmar que:
O entorno social é parte importante da formação da criança que deve ser
respeitada como tal e protegida pelo estado e pela família como o ECA
preconiza.
O entorno social é parte importante da formação da criança que deve ser
respeitada como tal e protegida pelo estado e pela família como o ECA
preconiza.
Feedback: O entorno social é parte importante da formação da criança que
deve ser respeitada como tal e protegida pelo estado e pela família como o
ECA preconiza. Assim, de forma irônica, a charge mostra um pai que só
pretende proteger e garantir os direitos da criança quando ela é membro de
sua família, contrariando totalmente os princípios da lei.
Pergunta 3
Observe a imagem a seguir:
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Resposta
Selecionada:
c.
Resposta
Correta:
c.
Comentário
da resposta:
 
A criança tem direito à infância e à educação, direito esse que muitas vezes
não é garantido por conta de sua invisibilidade social.
A criança tem direito à infância e à educação, direito esse que muitas vezes
não é garantido por conta de sua invisibilidade social.
Feedback: A imagem nos mostra que existe um descompasso entre a letra
da lei e a realidade. A criança tem direito à infância e à educação. Os dois
direitos estão ligados, mas não são universalmente garantidos. A
invisibilidade social, que acomete muitas crianças, lhes alija desses direitos e
cria situações bastante complexas.
Pergunta 4
As crianças vivem suas vidas como parte de um grupo social – a geração –, que por sua vez,
faz parte de uma estrutura social mais ampla: a sociedade. Nesse âmbito, a infância pode ser
reconhecida como a fase de descobertas do indivíduo, um período em que a criança, desde
que nasce, é apresentada e inserida em um grupo cultural, com costumes e ideias específicas
do contexto em que vive.
 Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I) A infância refere-se a uma determinada classe de idade, porém revestida pelo conceito de
geração, num viés histórico e também relacional, na diferenciação com as outras classes de
idade, ou seja, outras gerações.
 
PORQUE
 
II) A infância é considerada uma categoria geracional de caráter relacional, pois é histórica e
socialmente construída, por meio da participação das crianças em suas culturas e de sua
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Resposta
Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário
da resposta:
geração com as dos adultos, instâncias mutuamente entrelaçadas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
Feedback: Ambas a asserções são verdadeiras já que apresentam uma definição
social da criança no olhar contemporâneo, porém a II completa o sen�do da I,
esclarecendo seu sen�do e não jus�ficando
Pergunta 5
Resposta Selecionada:
a. 
I. Enxergamos, na contemporaneidade, cada vez uma busca pelo preparo acadêmico
infantil o que, muitas vezes, pode ser uma forma de afastar a criança de um de seus
direitos mais fundamentais: o de brincar.
II. Talvez um dos motivos pelos quais isso aconteça seja o choque de gerações: a
compreensão do adulto a respeito do mundo se choca com a da criança e as prioridades
não se combinam, o pode gerar, em última instância, adultos que ignoram as crianças,
em prol de sua própria visão de infância, que não leva em consideração a agência
infantil.
Observe a charge a seguir:
Sobre ela, leia as seguintes assertivas:
 
 
Podemos dizer que:
I e II estão corretas e II explica I
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Resposta Correta:
a. 
Comentário
da resposta:
I e II estão corretas e II explica I
Feedback: A partir da charge, percebemos que, podemos enxergar na
contemporaneidade, cada vez mais uma busca pelo preparo acadêmico –
Armandinho (o garoto da charge) tem seu dia tomado por atividades que lhe
ajudem a se desenvolver e se destacar academicamente. Contudo, essa busca
também pode acabar afastando a criança de um de seus direitos mais
fundamentais: o de brincar (representado pela fala “Que horas vou ser
criança?”). Claro que existem vários possíveis motivos para essa busca pelo
preparo acadêmico: econômicos, sociais e, inclusive, desejo de oferecer à
criança as melhores oportunidades possíveis. Contudo, não podemos deixar
de aventar a possibilidade de que um motivo para que isso aconteça seja o
choque de gerações: a compreensão do adulto a respeito do mundo se choca
com a da criança e as prioridades não se combinam, o pode gerar, em última
instância, adultos que ignoram as crianças, em prol de sua própria visão de
infância, que não leva em consideração a agência infantil.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Observe o texto a seguir, retirado do Estatuto da Criança e do Adolescente.
 
Das Disposições Preliminares
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integralà criança e ao adolescente.
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às
pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei
ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de
dignidade.
 BRASIL. LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente,
Brasília,DF, jul 1990. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L8069.htm
>. Acesso em: 23 feb. 2018.
 
O trecho apresenta uma definição muito clara do que seria uma criança. Essa definição:
está restrita ao fator etário, não levando em conta o desenvolvimento
psicológico e social da criança.
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Resposta
Correta:
d.
Comentário
da resposta:
está restrita ao fator etário, não levando em conta o desenvolvimento
psicológico e social da criança.
Feedback: A definição apresentada pelo ECA está restrita ao fator etário,
não levando em conta o desenvolvimento psicológico e social da criança, ou
seja, está superada de acordo com a atual bibliografia e teóricos da infância,
uma vez que a criança deve ser entendida como um indivíduo em formação e
que constrói seu entendimento de mundo ao entrar em contato com outras
pessoas, ao mesmo tempo que contribui para a cultura e já é atuante dentro
dela. O limite não pode ser imposto por simples contagem de anos já que o
desenvolvimento psicológico e social de cada indivíduo é processado de
maneira própria e de acordo com o seu tempo.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da resposta:
A Sociologia da Infância é um movimento que surgiu na Europa nos anos de 1980 e vem se
desenvolvendo de forma expressiva nas últimas décadas. Foi impulsionada pela realidade
contemporânea que contempla a categoria infância como nunca em períodos históricos
anteriores. Na tentativa de compreender a criança e seu lugar na sociedade, percebe-se o
constante deslocamento próprio da construção social, complexa e diversa, que revela o
quanto ainda se precisa avançar para compreender a criança e a infância. Podemos ligar a
essa área de estudos à ideia de que:
As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos acerca do mundo e
devem ser ouvidas tanto numa perspectiva micro quanto macro sobre a
realidade que a cerca.
As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos acerca do mundo e
devem ser ouvidas tanto numa perspectiva micro quanto macro sobre a
realidade que a cerca.
Feedback:
A Sociologia da infância apresenta novos discursos e conceitos acerca da
criança, considerada nesta perspectiva teórica como ator social e histórico,
pertencente a uma categoria geracional permanente de estatuto próprio: a
infância. As crianças, também, são produtoras de culturas, concebidas como
formas específicas de construção de inteligibilidade, comunicação e
expressão. Os eixos das culturas da infância tornamse linguagens particulares
por meio das quais a criança compreende e se manifesta no mundo social e
cultural. A abordagem sociológica da infância traz relevantes contribuições
para o desvelamento dessa categoria social em tempos contemporâneos de
profundas transformações e representa um importante marco para a defesa dos
direitos das crianças em diferentes espaços sociais, em especial, no contexto
da educação.
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
Comentário
da resposta:
Observe a imagem e, em seguida, assinale a alternativa que melhor a explica:
Na contemporaneidade, se por um lado tendemos a discutir a criança e seu
direito à infância, tornando-a a agente na construção do próprio conceito, por
outro, temos também a tendência a ver essas mesas crianças, muitas vezes,
sendo levadas à mecanização dos comportamentos, o que, paradoxalmente,
implica em “pasteurizar” o comportamento infantil.
Na contemporaneidade, se por um lado tendemos a discutir a criança e seu
direito à infância, tornando-a a agente na construção do próprio conceito, por
outro, temos também a tendência a ver essas mesas crianças, muitas vezes,
sendo levadas à mecanização dos comportamentos, o que, paradoxalmente,
implica em “pasteurizar” o comportamento infantil.
Feedback: A charge nos mostra uma realidade comum na
contemporaneidade: a busca pela “pasteurização” da infância, muitas vezes de
forma medicamentosa. Essa tendência acontece em paralelo e em paradoxo
com outra, a de discutir a criança como agência de sua própria infância,
enquanto ser dotado de direitos que devem ser respeitados por todas as
instâncias de autoridade de sua vida.
Pergunta 9
No âmbito jurídico, as leis mais importantes que atendem aos direitos da criança estão na
Constituição Federal de 1988 e no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) de 1990.
Para além destes dois importantes documentos, no texto do artigo 4º da Resolução n. 5, de 17
de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
consta que:
“As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do
planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e
práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura”. (BRASIL. Ministério da Educação. Resolução
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Resposta Selecionada:
 
Resposta Correta:
 
Comentário
da resposta:
n. 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil. Diário Oficial [da] União, Poder Executivo, Brasília, DF, 18 dez. 2009. Seção 1, p.
18)
De acordo com o trecho do documento citado, bem como também com o que foi estudado na
unidade, pode-se afirmar que:
I – Nas Diretrizes, encontramos uma concepção que confirma que a criança é sujeito
histórico e de direitos, criativa e produtora de cultura.
II – A concepção de criança presente é fruto de uma longa construção histórica, que levou a
avanços educacionais e à visibilidade da infância como importante etapa do desenvolvimento
humano.
III – Uma vez que são sujeitos ativos e produtores de cultura, porém ainda em
desenvolvimento psicomotor, as crianças pouco contribuem para a construção do mundo dos
adultos e na construção social.
Assinale a alternativa correta:
Apenas I e II estão corretas, sendo que a II complementa I.
Apenas I e II estão corretas, sendo que a II complementa I.
O chamado “sentimento de infância”, ou seja, a ideia de que a criança é um
ser diferente do adulto, com singularidades e potencialidades, consolidou-se
no âmbito social e educacional – o que fica evidente no trecho das Diretrizes
selecionado. Assim, com o avanço dos estudos sobre a infância, ao
conhecermos as crianças, aprendemos mais sobre a sociedade em que
vivemos, pois estas constituem-se em sujeitos ativos de produção cultural
desdea mais tenra idade. Aprendemos a conhecer o que é produzido,
reproduzido e transformado por elas através de sua interação social; os
significados sociais que estão sendo socialmente aceitos e transmitidos, o
modo como as crianças constroem e transformam o significado das coisas e as
próprias relações sociais contribuindo ativamente para a formação social e
suas mudanças.
Pergunta 10
Julia é professora de Ensino Infantil e trabalha em uma escola que se diz inovadora e
preocupada com a formação da criança como ser que está em processo de criar e entender
conceitos, ao mesmo tempo que lida com condições já impostas anteriormente. Em uma
reunião pedagógica, a coordenadora solicita que a professora apresente seu trabalho com os
alunos através de um artigo para ser enviado a um congresso de Pedagogia. Julia, que leciona
em duas turmas, apresenta então um relatório preliminar para a coordenadora com a seguinte
definição: "a construção de conceitos e habilidades de uma criança passa, necessariamente,
por seu entorno social, assim, a escola é local apropriado para que as crianças estabeleçam
vínculos". Autores como Martins Filho (2013) concordam com essa definição e dizem que
ela deve ser levada em conta ao se elaborar o currículo escolar.
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Quarta-feira, 3 de Março de 2021 13h46min35s BRT
Resposta
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Resposta
Correta:
Comentário
da resposta:
Assinale a alternativa que justifica a posição de autores como Martins Filho e de Julia, nossa
personagem do case em questão.
O currículo escolar deve priorizar a criação de situações de aprendizagens
nas quais as crianças, a partir dos conhecimentos adquiridos em seu meio
social, poderão ampliar e reconstruir conceitos e habilidades.
O currículo escolar deve priorizar a criação de situações de aprendizagens
nas quais as crianças, a partir dos conhecimentos adquiridos em seu meio
social, poderão ampliar e reconstruir conceitos e habilidades.
Feedback: De acordo com Martins Filho (2013), o currículo priorizar a
criação de situações de aprendizagens nas quais as crianças, a partir dos
conhecimentos adquiridos em seu meio social, poderão ampliar e reconstruir
conceitos e habilidades, já que assim, ela pode articular o seu entorno social
em prol das técnicas que necessita dominar. Assim, qualquer situação que tire
a criança do relacional, ou que priorize a visão de um adulto sobre o conteúdo
que ela deve conhecer, deve ser cuidadosamente analisada.