Educação de Jovens e Adultos

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Avaliação: CEL0359_AV_201301012645 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 05/06/2014 14:10:40 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301250728) Pontos: 1,5 / 1,5 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como 
referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. O conteudismo prevalece, assim 
como o distanciamento entre conhecimento formal e a realidade do aluno. Portanto, podemos considerar que se 
repete em muitos casos o fenômeno do fracasso escolar. A partir dessa reflexão, discuta como podemos 
reverter esse quadro. 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: 
multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho. Tais questões exigirão a redefinição do 
sentido e dos propósitos da escolarização, ou seja, do significado de ensinar e aprender num mundo ao mesmo 
tempo mais globalizado e mais diversificado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301254907) Pontos: 1,5 / 1,5 
Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com 
histórias e experiências de vidas diversificadas, no entanto, a riqueza desse universo, marcado pela diversidade 
e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Cite três fatores que diferem esses alunos e 
que seriam de extremo enriquecimento para o ambiente escolar, se fossem aproveitados pelos educadores. 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: Vida profissional; histórico escolar; ritmo de aprendizagem; estrutura de pensamento; origens, etnias, 
idades, crença, entre outros fatores. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301136836) Pontos: 0,5 / 0,5 
O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham 
sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo 
Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o 
poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as 
contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir 
dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses 
marcos estão: 
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000. 
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. 
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000 
Marque a opção correta: 
 
 
I 
 
I e II 
 
III 
 II e III 
 
I e III 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301138198) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função 
reparadora 2 - Função equalizadora 3 - Função qualificadora 
( ) Educação permanente e para toda a vida. 
( ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais. 
( ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
 
 
2/1/3 
 3/2/1 
 
3/1/2 
 
1/3/2 
 
1/2/3 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301137625) Pontos: 0,5 / 0,5 
A partir de 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, que acarreta a queda da ditadura de Vargas, a 
educação popular e a educação de adultos, pela primeira vez, tornam-se verdadeiros temas de interesse 
nacional. É nesse espaço específico que a Educação de Jovens e Adultos se delineou. Marque o item que 
apresenta as principais características políticas e econômicas vividas no Brasil neste período: 
 
 
Incentivo à produção agrária. 
 
Expansão da industrialização no nordeste brasileiro. 
 
Ampliação do estado oligárquico e da produção agroexportadora. 
 
Ruptura do estado oligárquico e consolidação de um governo popular revolucionário. 
 Ruptura com o estado oligárquico e expansão da industrialização, sobretudo no sudeste. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301138412) Pontos: 0,5 / 0,5 
Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de 
vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que: 
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando. 
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado. 
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando. 
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA. 
Estão corretos os itens 
 
 
I e II, apenas 
 
I e IV, apenas 
 
I, III e IV apenas 
 I,II e III, apenas 
 
I,II,III e IV 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301138342) Pontos: 0,0 / 0,5 
Na elaboração do currículo da EJA devemos incorporar uma perspectiva intercultural de educação. 
Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas: 
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude; 
II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos; 
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola. 
 
 
 
Estão corretas as opções I, II e III 
 Estão todas corretas 
 
Estão corretas as opções I e II 
 Estão corretas as opções I e III 
 
Estão corretas as opções II e III 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301125514) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quantas vezes ouve-se falar do processo de afunilamento do vestibular? Como não concordar com as assertivas 
severas de pensadores tais como Rubem Alves a respeito das trágicas consequências que o vestibular traz à 
sociedade em suas classes desfavorecidas. As instituições de ensino assumem, periodicamente, as funções de 
tribunais de avaliação onde os educando serão julgados como bons ou maus. A eles atribuem-se notas, 
números, e vemos o homem ser representado por um número, que pode ter a cor azul ou vermelha, e um 
rótulo. A avaliação deveria instrumentalizar a ação pedagógica para que o professor pudesse verificar o 
processo ensino-aprendizagem do alunado e auxiliar os casos em que tal processo não ocorre. Segundo a 
concepção de Paulo Freire: 
I - Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. 
Não existe docência sem discente, por isto o discente é a única razão do docente estar ali, não deixando escapar 
nenhum detalhe em seus discentes, despertando no educando a curiosidade e capacidade crítica; 
II - Ensinar exige pesquisa, não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Pesquiso para constatar, aquilo 
que já sei, educo e me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a 
novidade; 
III - A escola está inserida num meio e é conseqüência deste meio; o professor conscientizado terá de 
conquistar e assumir uma postura criticista que leve em conta os diversos problemas educacionais, sociais, 
filosóficos, sociológicos, etc., buscando tornar coerente sua ação pedagógica; 
IV - Avaliação includente busca o processo que leve ao conhecimento a partir do significado, da avaliação que 
ultrapassa a nota de uma prova e que esteja num processo que dê continuidade ao conteúdo tratado em sala de 
aula e que tal conteúdo deve estar servindo como um instrumento de conscientização. 
Estão corretas: 
 
 
I,II e IV 
 I,II, III e IV 
 
I e IV 
 
II e III 
 
II,III e IV 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301138289) Pontos: 0,0 / 0,5 
Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em consideração que aspectos: 
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, no 
contexto de uma dimensão histórico-geracional. 
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes recortes, como às diferenças 
sociais, de classe, de gênero e de etnia. 
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária. 
Estão corretas: 
 
 
Estão corretas as opções II e III 
 Está correta somente a opção III 
 
Estão corretas as opções I, II e III 
 
Esta correta a opção II 
 Está correta somente a opção I 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301152752) Pontos: 0,0 / 1,0 
Dentre as várias iniciativas desenvolvidas entre 2002 e 2006, voltadas para a educação dos trabalhadores 
Jovens e Adultos, pode-se destacar: 
 
 
A Campanha de Pé no chão também se aprende a ler 
 O Programa Brasil Alfabetizado 
 
O MOBRAL 
 As Campanhas de Educação de Adolescentes e Adultos 
 
O Movimento de Educação de Base (MEB 
 
 
 
GABARITO 
3D/4B/5E/6D/7D/8B/9E/10B