Educação e Arte: Metodologia Triangular

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23/01/2018 Conteúdo Interativo
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Podemos afirmar que , o movimento de Arte/Educação no contexto educacional atual tem como objetivo
central:
A interação dos alunos com produções visuais de diferentes culturas e épocas, da arte popular, indígena ou
erudita, brasileira ou internacional faz parte:
A professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa, ao adaptar para o Brasil o projeto do DBAE, desenvolve para
o ensino da arte a Metodologia Triangular envolvendo três vertentes. Assinale a alternativa que as indica.
Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma
nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-
conta?
1.
 
Promover experiências plurais, reflexivas e sensíveis que se pautem no fazer, no apreciar e no
conhecer a arte.
Promover experiências para o ensino da História da Arte Antiga.
Promover experiências diversas e reflexivas que se pautem no desenho como técnica e no domínio da
coordenação motora e do desenho de observação.
Promover experiências que articulem o ensino técnico do desenho, o ensino de um instrumento
musical e a dança folclórica.
Promover experiências diversas que promovam a fragmentação do conhecimento e o domínio de
técnicas expressivas.
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
2.
do relato de grande parte das pesquisas.
da confluência de dois mundos.
da reconstrução de um passado.
das investigações de ordem científica.
 dos objetivos do ensino de arte.
3.
Cópia de obras, Pesquisa teórica e Exposições em Galerias.
Apreciação Artística, Releitura e Explicação Verbal da Investigação.
Exercícios Motores, Experimentação de Técnicas e Descrição Textual.
 Fazer Artístico, Leitura de Imagem (Apreciação crítica e estética) e Reflexão da História da Arte.
Improvisação, Reprodução Gestual e Demonstração Coletiva.
4.
Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-
conta.
 Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor,
nesse tipo de atividade.
Não participa da brincadeira.
Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento
para realizar alguns registros.
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