PORTFÓLIO LICENCIATURAS BI plano de aula com celular

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PORTFÓLIO LICENCIATURAS - MÓDULO B – FASE I 
ANO 1 – TECNOLOGIA E INOVAÇÃO 
 
MÓDULO B 
FASE I 
Tema: Uso do celular na sala de aula 
Texto (leitura e escrita): notícia e plano de aula 
Prática: assistir ao telencontro e discuti-lo no polo 
 
 
OBJETIVOS 
 
 
- Refletir sobre o uso ou a proibição do celular em sala de aula e 
posicionar-se; 
- Defender o seu posicionamento com argumentos sólidos 
participando da discussão no polo; 
- Criar uma estratégia de uso do celular como ferramenta 
pedagógica, a partir de uma dada atividade. 
 
 
 
 
 
Leia a notícia publicada no site Terra, em 15 de julho de 2015. 
Disponível em: https://noticias.terra.com.br/educacao/celular-em-sala-de-aula-proibir-ou-usar-como-
ferramenta,605bd3f1c2323556dae7c08d601e13dfr8yfRCRD.html. Acesso em: 04 jul. 2016. 
 
Celular em sala de aula: proibir ou 
usar como ferramenta? 
Leis estaduais proíbem aparelhos no Brasil e um 
estudo britânico diz que proibição aumenta 
desempenho, mas tem professor que pensa diferente 
 
No final de maio, Pernambuco se tornou o mais novo Estado brasileiro a proibir o uso de telefones 
celulares nas salas de aula. A lei sancionada no estado nordestino vai ao encontro de normas 
semelhantes adotadas no Rio de Janeiro, Goiás, São Paulo, entre outros. Também em maio, uma 
pesquisa publicada pela London School of Economics and Political Science (LSE) revelou que as 
ATIVIDADE 
 
 
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escolas britânicas que baniram os celulares registraram um aumento de 6% no desempenho de 
seus alunos. Segundo o estudo, os aparelhos seriam uma causa de distração dos estudantes. 
No entanto, professores e pesquisadores acreditam que, em vez de proibir, as escolas deveriam usar os 
dispositivos móveis como ferramenta pedagógica. É o caso do professor de física de Minas Gerais André 
Parreira. Mestre em tecnologia educacional, ele trabalha na capacitação de professores para o uso da 
tecnologia em sala de aula. “É preciso reconhecer o celular como parte da vida do aluno, e não pode haver 
um abismo entre a vida e a escola. A questão é ter um projeto pedagógico.” 
 
Proibição ou não de celulares em salas de aula tem dividido professores no Brasil e no mundo 
Foto: Divulgação/BBC Brasil 
Além da questão utilitária, o aparelho também pode ser um fator de motivação dos estudantes, defende o 
psicopedagogo Eugênio Cunha, professor da Faculdade Cenecista de Itaboraí e da Universidade Federal 
Fluminense. Para ele, a questão é saber motivar a turma. “Posso até proibir o celular, mas será que eu vou 
propor uma aula mais atraente? Acredito que disciplinar seja mais eficiente do que proibir.” Segundo 
Cunha, o professor deve “ocupar” o aparelho, propondo atividades e fazendo com que os estudantes saibam 
que, em outros momentos, o aparelho precisará ser guardado. 
Na mesma linha, o especialista em administração escolar e orientação escolar Hamilton Werneck é 
contrário à proibição. Autor de diversos livros sobre métodos de ensino, o pedagogo explica que a questão 
não pode ser reduzida a liberar ou proibir radicalmente. O importante é ensinar aos alunos os momentos de 
utilizar o instrumento e também a hora de parar. 
Entre as vantagens do aparelho, Werneck salienta a capacidade de pesquisa. “O professor pode pedir para 
a turma descobrir a cotação do petróleo, por exemplo. Além da discussão específica, os estudantes estão 
aprendendo a fazer pesquisa.” 
 
 
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Mesmo Louis-Philippe Beland, um dos autores do relatório da LSE, não ignora a possibilidade do uso 
pedagógico dos dispositivos móveis. “Nossos resultados não descartam a possibilidade de que telefones 
celulares e outras formas de tecnologia possam ser úteis nas escolas.” Segundo o pesquisador, o foco foi 
apenas sobre o impacto nas escolas que proibiram os telefones. Richard Murphy, que também assina o 
trabalho, complementa que, embora a utilização educativa não tenha sido abordada na pesquisa, é provável 
que as escolas não tenham desenvolvido propostas de uso didático antes da proibição. 
Pais ligavam na hora da aula 
O professor Sérgio Ribeiro, diretor do Colégio Motivo, de Pernambuco, acredita que o aparelho tira a 
atenção dos jovens. Ribeiro entende que, mesmo voltada a fins pedagógicos, a utilização dos celulares em 
aula seria convidativa para a dispersão. “A hiperatividade é muito grande, e é difícil para o professor ter 
controle se os alunos estão desenvolvendo a atividade proposta ou interagindo em redes sociais.” O 
professor pondera que a tecnologia pode ser um acréscimo, mas não deve substituir a aula tradicional. 
 
Às vezes, os próprios pais e mães não seguem as recomendações das escolas e costumam ligar para 
os filhos inclusive no horário das aulas 
Foto: Thinkstock 
Antes mesmo da lei estadual, a escola pernambucana já possuía regras rígidas quanto ao uso do telefone 
por parte dos alunos. Os aparelhos não são proibidos, mas durante as aulas devem permanecer guardados e 
no modo silencioso. Ribeiro salienta que é importante que os jovens aprendam, na escola, a lidar com os 
dispositivos também em outros ambientes, como no cinema ou em futuras reuniões profissionais. 
 
 
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O professor comenta ainda que a lei deu um respaldo maior à postura do colégio e ajudou na 
conscientização, não apenas dos alunos, mas também dos pais. Segundo ele, muitos pais aproveitavam a 
facilidade do celular para fazer contato direto com seus filhos, inclusive em horário de aula, mesmo com a 
escola tendo dado outra orientação, disponibilizando números telefônicos da instituição para atender às 
famílias. 
 
Neste exemplo de atividade, retirada do livro “Matemática”, 6º ano, da “Coleção Um 
mundo de conhecimento”, p. 33, como o celular poderia ser utilizado como 
ferramenta pedagógica? Crie uma estratégia preenchendo o template do plano de 
aula, disponível em anexos, e poste no AVA. 
 
 
 
 
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Agora, após ler a notícia e produzir o plano de aula, reflita: você é a favor ou contra 
o uso do celular na sala de aula? Assista ao telencontro com os professores de 
diferentes licenciaturas, que discutirão sobre o tema. Participe da discussão 
também no seu polo. 
 
 
 
 
 
1- Leitura da notícia; 
2- Elaboração do plano de aula; 
3- Assistir ao telencontro; 
4- Apresentação/discussão no polo. 
 
Postagem no AVA – trabalho escrito: plano de aula (formato Word.doc) 
Postagem no AVA – trabalho - ficha avaliativa: ficha avaliativa (formato PDF) 
 
 
 
 
Trabalho Escrito 
Os objetivos estão condizentes com o conteúdo e com a série/ano. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho Escrito 
CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO 
RESUMO DA 
ATIVIDADE 
 
 
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A estratégia reflete a concepção do aluno participativo. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho Escrito 
A estratégia apresenta o uso criativo do celular em sala de aula, enquanto 
ferramenta pedagógica. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho Escrito 
Os recursos escolhidos são acessíveis e condizentes com a série/ano. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho Escrito 
A avaliação apresenta características da avaliação formativa. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho Escrito 
O texto está de acordo com a norma padrão da língua. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Trabalho escrito 
O aluno evidenciou capacidade reflexiva, crítica e criativa sobre a aprendizagem 
voltada para a formação do profissional na área de educação. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
 
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Apresentação no polo 
DURANTE A APRESENTAÇÃO HOUVE CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA E ARTICULAÇÃO COM A 
PRÁTICA. (0-100) 
 
Peso: 10 
 
Apresentação no polo 
A ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM, POSTURA E ORGANIZAÇÃO TORNARAM A APRESENTAÇÃOCLARA E COESA. (0-100) 
 
Peso: 10 
Apresentação no polo 
DOMÍNIO DO CONTEÚDO, CLAREZA, ADEQUAÇÃO DIDÁTICA E OBSERVÂNCIA DO TEMPO 
FORAM CONTEMPLADOS. (0-100) 
 
Peso: 10 
Nota Final: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 1 
Plano de aula 
NOME: 
RU: 
POLO: 
Disciplina: 
Série/ano: 
Duração: 
 
Conteúdo Objetivos Estratégia Recursos Avaliação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências (caso tenha utilizado alguma fonte de pesquisa): 
Nilton Mamedes1330151São Francisco do Sul SCLicenciatura em FilosofiaEnsino Médio 3 B45 minutosDescontrair a ideia 
de que o celular é 
algo prejudicial ao 
aprendizado, com-
provando, que quan-
do bem usado, pode
ser uma ferramenta
uma ferramenta 
poderosa para com-
partilhar conhecimen
mento e inrequecê-lo.
Criar estratêgias para a utilização do
celular como ferramenta complemen-
tar do ensino-aprendizagem.
PRÈ- Socrati-
cos, quem são 
eles? seus 
nomes? 
destacar pelo
menos duas
obras dos PRÈ
Socraticos.
Pedir que procurem
no google sobre
estes filosofos e
suas obras, seus 
nomes e suas
histórias, esta pes-
quisa de ser feita
através do celular
e em grupos.
A avaliação será
de acordo com 
entrosamento dos 
alunos, e seus esfor-
sos em pesquisa e o
uso do celular nesta 
pesquisa.
www.profisabelaguiar.blogspot.com
 
 
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ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO 
FICHA DE AVALIAÇÃO - APRESENTAÇÃO DO PORTFÓLIO B II 
CIDADE-UF: 
POLO ASSOCIADO: 
APRESENTAÇÃO: ( ) PRESENCIAL ( ) WEBCAM 
ALUNO: RU 
 
 
 
TURMA: CURSO: 
TÍTULO DO TRABALHO DE PORTFÓLIO: 
 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
Tutor/Coordenador 
Avaliador 
A NOTA 
DEVERÁ SER 
DE 0 A 100 
PARA CADA 
UM DOS 
CRITÉRIOS 
AVALIATIVOS. 
1. DURANTE A APRESENTAÇÃO HOUVE 
CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA E 
ARTICULAÇÃO COM A PRÁTICA. 
 
 
2. A ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM, 
POSTURA E ORGANIZAÇÃO TORNARAM A 
APRESENTAÇÃO CLARA E COESA. 
 
 
3. DOMÍNIO DO CONTEÚDO, CLAREZA, 
ADEQUAÇÃO DIDÁTICA E OBSERVÂNCIA 
DO TEMPO FORAM CONTEMPLADOS. 
 
 
OBSERVAÇÕES / SUGESTÕES / CRÍTICAS / ALTERAÇÕES A SEREM REALIZADAS: 
 
 
 
AVALIADOR Tutor/Coordenador 
 
 
 
ASSINATURA 
_________________, ________/ ________/ 20____. 
Nome legível e assinatura do aluno: 
__________________________________________