Educação Inclusiva Aula 01

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06/04/2016
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Aula 1
Mestre em Educação
Especialista em Educação Especial
Especialista em Psicologia clínica
A Educação Inclusiva nos aspectos históricos, 
filosóficos, sociais e psicológicos. 
Caracterização dos vários grupos de indivíduos 
com deficiências e necessidades educacionais 
especiais.
Educação Inclusiva: políticas e suas 
implicações organizacionais 
e pedagógicas.
Refletir sobre:
O que é inclusão 
Breve histórico da Educação Especial
Legislação
Garantir o acesso e permanência de alunos com 
necessidades educacionais especiais em todos os 
níveis, etapas e modalidades da educação. 
Constitui-se de Proposta Pedagógica que assegura 
recursos, apoios e serviços de educação especial, 
organizados para apoiar, complementar, 
suplementar e/ou substituir serviços educacionais 
comuns
Fonte: 
https://www.google.com.br/search?q=sistema+educacional&rlz=1C1PRFC_enBR618BR621&espv=2&biw=
1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwik7reE6L7LAhWFWpAKHeYADZIQ_AUIBigB
#imgrc=VG8J9ZIyk-hdQM%3A
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https://www.google.com.br/search?hl=pt-
BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=segrega%C3%A7%C3%A3o+integra%C3%A7
%C3%A3o+inclus%C3%A3o&oq=segrega%C3%A7%C3%A3o+integra%C3%A7%C3%A3o+inclus%C3%A3o&g
s_l=img.3...2736.9929.0.10686.30.19.0.11.4.0.183.2185.1j16.17.0....0...1ac.1.64.img..2.20.2108.fAKRn12rxrc#hl
=pt-
BR&tbm=isch&q=gr%C3%A1fico+educa%C3%A7%C3%A3o+especial+ensino+p%C3%BAblico+privado&imgrc
=Dmkw3OZlWWeAtM%3A
Vídeo do Ministério da Educação sobre dados do 
censo 2003 a 2013
Fonte: http://centraldemidia.mec.gov.br/index.php?option=com
_hwdmediashare&view=mediaitem&id=9564&I
temid=484
INCLUSÃO EXCLUSÃO
Existem diferentes situações de exclusão: 
racial, material, geográfica, cultural, social
 pessoas idosas, 
 pessoas com deficiência, 
 desadaptados sociais
 minorias etnicas ou 
de cor
 desempregados de 
longa duração
Fonte: https://goo.gl/cqsb05
Deficiente
Defeituoso
Incapaz
Aleijado
Excepcional
Inválido
Cadeirante
Portador de deficiência
Débil mental
Mongoloide
O Treino que Muda Opiniões – Rio 2016
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=1b4PvmMCy2Y
Relacione os termos com as figuras
1. inclusão
2. integração
3. segregação
4. exclusão
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1.Inclusão 
2.Integração 
3.Segregação 
4.Exclusão
Fonte: https://goo.gl/dW8w2p
Houve um primeiro momento chamado de Fase do Extermínio. 
O que era diferente assustava, provocava medo e deveria ser 
eliminado.
Não tinha direito à vida. Era condenada à morte.
A história desse atendimento é 
marcada, inicialmente, em seu 
primeiro período por exclusão, 
marginalização, segregação, 
abandono, torturas e extermínio 
pois não estavam dentro dos 
padrões adotados.
Com o advento do Cristianismo , ocorreram algumas 
alterações:
O deficiente era visto como castigo dos céus ou possuído 
pelo demônio. 
Achavam que o comportamento diferente era determinado 
por forças sobrenaturais.
Passaram a ser acolhidos em 
instituições religiosas, asilos e 
hospitais, junto com doentes 
psiquiátricos, delinquentes e 
prostitutas.
Visão histórica da Deficiência – Parte I
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=dGaaVtYeklU
início do século XX, predomina a atitude de 
educação/reabilitação : a preocupação maior com a 
aprendizagem de alunos com deficiência.
Por volta de 1950 foram 
criadas escolas especializadas
e as classes especiais em uma 
perspectiva assistencialista e 
com atuação das instituições 
filantrópicas.
Os deficientes considerados aptos passaram a ser 
encaminhados ao sistema escolar em todos os seus 
tipos de atendimento:
escolas especiais, 
classes especiais em escolas 
comuns, 
ensino itinerante, 
salas de recursos, classes 
hospitalares, 
ensino domiciliar e outros. 
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Visão histórica da Deficiência – Parte II
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=dGaaVtYeklU
Os Estados Unidos foram o berço da Educação Inclusiva 
em 1975, criando a oportunidade, aos alunos com 
deficiência, de frequentarem a escola comum. 
Mas .... limitou-se apenas à presença física desses alunos 
no ensino regular. 
Na mesma década, surge o 
conceito de necessidades 
educacionais com o intuito de 
reconfigurar o atendimento
aos deficientes.
a partir da década de 80 as pessoas com deficiência
ou NEE, passaram a serem sujeitos das ações de
prevenção, reabilitação, inserção no mercado de
trabalho e obtenção de direitos de cidadania.
os sistemas educacionais são responsáveis por 
criar condições de promover uma educação de 
qualidade para todos, com adequações
que atendessem às NEE
dos alunos com 
deficiência.
Inclusão: Prevê a inserção escolar de forma 
radical, completa e sistemática. 
Todos os alunos, sem exceções, devem 
frequentar as salas de aula do ensino regular. 
As escolas atendem às diferenças, sem 
discriminar, sem trabalhar à parte com alguns 
alunos, sem estabelecer 
regras específicas para se 
planejar, para aprender, 
para avaliar (BRASIL, 2008).
Na minha escola todo mundo é igual
Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=aSwdAWkLGmM
Paradigma da institucionalização
Paradigma de serviços
Paradigma de suporte
Fonte: https://goo.gl/67jc6K
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Um conjunto de teorias, valores e ações que orientam a 
prática social. Podem ser definidos como:
[...] um conjunto de regras normas, crenças, valores, 
princípios que são partilhados por um grupo em um 
dado momento histórico e que norteiam o nosso 
comportamento, até 
entrarem em crise, porque 
não nos satisfazem mais, não 
dão mais conta dos 
problemas que temos de 
solucionar (MANTOAN, 
2003, p. 13-14).
Pessoas com deficiências eram retiradas de suas comunidades 
de origem e eram mantidas em instituições residenciais 
segregadas ou escolas especiais, frequentemente situadas em 
localidades distantes de suas famílias.
Na década de 60, houve reformulação de idéias e a busca de 
novas práticas com deficientes.
Dois novos conceitos passaram a circular no debate social: 
normalização e desinstitucionalização.
Idéia principal - integração: era preciso modificar a pessoa 
com NEE, para que ela se assemelhasse o máximo possível, 
aos demais cidadãos, e então poder ser inserida e integrada à 
sociedade.
As instituições: escolas especiais, entidades assistenciais e 
centros de reabilitação deixam de ser locais de confinamento 
passam a preparar o deficiente para o convívio social, 
trabalho e desenvolvimento da auto-suficiência. 
A escola continuava a mesma,
devendo o aluno se adaptar. 
Esse paradigma é
[...] caracterizado pelo pressuposto de que a pessoa com 
deficiência tem direito à convivência não segregada e ao 
acesso imediato e contínuo aos recursos disponíveis aos 
demais cidadãos. Para tanto, fez-se necessário identificar 
o que poderia garantir tais circunstâncias (BRASIL, 2005a, 
p. 21).
Os suportes podem ser de diferentes tipos (social, econômico, 
físico. instrumental) e têm 
como função favorecer a construção
de um processo que se passou a
denominar Inclusão Social.
Fonte: 
https://www.google.com.br/sea
rch?q=tirinha+super+normais+c
adeirante&hl=pt
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VAGULA, E. e VEDOATO, S. Educação inclusiva 
e língua brasileira de sinais. Londrina: UNOPAR, 
2014.
pág. 27 a 49
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos 
(1948)- art.26º – “Toda pessoa tem direito à 
educação. O ensino elementaré obrigatório....”
2. Declaração Mundial de Educação para Todos 
(1990)- art.3. “as necessidades básicas do alunos 
especiais requer atenção especial”
3. Declaração de Salamanca (1994)-
oficializou o termo inclusão no 
campo educacional.
4. Convenção da Guatemala (1999)- as pessoas 
com deficiência têm os mesmos direitos 
humanos e liberdades fundamentais que as 
demais pessoas.
5. Convenção das Nações Unidas sobre os direitos 
das pessoas com deficiência (2006) -
Acessibilidade em diversas linhas de
ação: educação, saúde, espaço físico.
1. Constituição Federal (1988) - artigo 208: 
Atendimento educacional especializado aos 
portadores de deficiência, preferencialmente na 
rede regular de ensino.
2.ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) 
Estado deve assegurar o atendimento educacional 
especializado
aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede 
regular de ensino. 
3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN)- Lei 9394/96: o apoio pedagógico deverá ser 
assegurado pelos sistemas de ensino aos alunos
especiais.
4. Programa Educação Inclusiva – Ministério da 
Educação (2003) - garantia do direito de acesso de 
todos à escolarização, ao AEE
e à acessibilidade.
Propõe a mudança de valores, atitudes e práticas 
educacionais para atender a todos os estudantes, sem 
nenhum tipo de discriminação, assegurando uma 
educação de qualidade.
Objetivo: assegurar a inclusão escolar de alunos com 
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e 
altas habilidades/
superdotação.
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Orienta os sistemas de ensino para garantir: 
acesso ao ensino regular, com participação, 
aprendizagem e continuidade nos níveis mais 
elevados do ensino; 
transversalidade da modalidade de educação especial 
desde a educação infantil até a educação superior; 
formação de professores e demais 
profissionais de educação para a 
inclusão; 
participação da família e comunidade; 
acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos 
mobiliários, nas comunicações e informação; 
oferta do atendimento educacional
especializado (AEE); Implantação de Salas de Recursos 
Multifuncionais. 
Fonte: Clipart 2016