Exercício aula 4 Psicologia Estácio

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luno: GRAZIELLA EMILIO PAIVA
	Matrícula: 201701057298
	Disciplina: CEL0471 - PSIC. DA EDUC. 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Para Piaget, qual à nova capacidade cognitiva que se desenvolve na adolescência?
		
	
	
	
	
	Reversibilidade;
	
	 
	Raciocínio abstrato;
	
	
	Função simbólica;
	
	
	Egocentrismo;
	
	
	Representação diferida
	
	
	
		2.
		A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como :
		
	
	
	
	
	um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
	
	
	um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
	
	 
	um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
	
	 
	um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
	
	
	um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Segundo a teoria de Vygotski : I Aprendizagem é resultante da Zona de Desenvolvimento Proximal. II A criança possui um Nível de Desenvolvimento Real que se caracteriza pelas funções que já amadureceram. III A Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em estado embrionário, esperando por um adulto ou por uma criança mais experiente para ajudá-lo a se desenvolver. IV A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se às pontecialidades da criança que não podem ser desenvolvidas.
		
	
	
	
	
	Afirmativa I está correta
	
	
	Afirmativa IV está correta
	
	 
	Afirmativa I, II e III estão corretas
	
	
	Afirmativa III está correta
	
	
	Afirmativa II está correta
	
	
	
		4.
		A partir das concepções do desenvolvimento, correlacione as ideias a seguir:
 Concepções de Desenvolvimento:
 I. A concepção inatista;
II. A concepção ambientalista;
 III. A concepção interacionista
Ideias Principais:
(  ) apoia-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção;
(  ) atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas. Defende a necessidade de controlar o comportamento e desenvolvimento do educando;
(  ) considera que o ser humano já nasce pronto. O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento. O processo educacional pouco ou quase nada altera as determinações inatas. Assinale a alterantiva que corresponde a sequência correta:
		
	
	
	
	
	III, I, II
	
	 
	III, II, I
	
	
	I, III, II
	
	
	II, I, III
	
	
	II, III, I
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Dada a afirmativa: É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. Um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. (CUNHA, 1994, p. 25) Estamos no referindo à(ao):
		
	
	
	
	
	parquinho
	
	
	refeitório
	
	 
	brinquedoteca
	
	
	cantinho da leitura
	
	
	sala de aula
	
	
	
		6.
		Tendo por referência a teoria vygotskiana assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio autônomo.
		
	
	
	
	
	Espírito de competição, diálogo.
	
	
	Autossuficiência, individualismo, solidariedade, diálogo.
	
	 
	Entre ajuda, solidariedade, diálogo.
	
	
	Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico.
	
	
	Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Em reunião para estudos pedagógicos do Colégio de Aplicação, surgiu a discussão sobre o que era o construtivismo na educação. Foi trazido o seguinte trecho de um site para discussão: "Construtivismo significa isto: a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento." Extraído do site: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011, em 10/09/2013 às 07:00h
Diante dessas premissas, a orientadora educacional pediu que os professores se dividissem em grupos e elencassem quais características faziam de suas aulas momentos construtivistas.
 Marque o grupo que não se enquadra nesta perspectiva de conhecimento.
		
	
	
	
	
	Grupo B já pensa que um bom ensino percebe o aluno é um sujeito concreto, ativo e questionador do seu próprio conhecimento e que alunos e professores participam de uma construção compartilhada.
	
	
	Para o Grupo D o professor é aquele que detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno como conhecimento e há uma valorização do trabalho individual, da atenção, da concentração, do esforço e da disciplina como garantias para a apreensão do conhecimento pelo aluno.
	
	 
	Grupo A acredita que o ensino é a transmissão de informações que leva o aluno a apresentar respostas certas, obter notas altas, repetir o que o professor ensina para que tenha retenção dos conhecimentos construídos. 
	
	
	Grupo C já defende que O professor pode diagnosticar o raciocino do aluno e acompanhar o processo.
	
	
	Grupo E sintetiza explicando que é uma educação centrada na atividade dos indivíduos em interação.
	
	
	
		8.
		Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
		
	
	
	
	
	4 a 7 anos.
	
	 
	11 ou 12 anos em diante.
	
	
	8 a 10 anos.
	
	
	2 aos 7 anos.
	
	
	0 aos 2 anos.