Registros de Estudo na Educação

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PESQUISA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO V - PPEV
CURSO DE PEDAGOGIA 
PROF. TERESA CAVALCANTI 
Rio de Janeiro, agosto de 2011
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Aula 8 
Registros de estudo 
Objetivos 
Identificar diferentes tipos de fichamento 
Diferenciar: resumos, sínteses, resenhas 
Compreender o papel desses instrumentos 
Elaborar resumos críticos do material 
Aula – Registros de estudo 
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O registro do texto lido
. estudar envolve a necessidade de se fazer algum tipo de registro do texto lido
é um exercício intelectual de síntese e possível interpretação da obra;
auxilia na adequada apropriação do conteúdo da obra e para realização das análises futuras ;
envolve uma leitura do texto ao nosso modo: organiza as idéias apresentadas; e identifica as idéias centrais e as periféricas.
 
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Resumo 
. apresentação concisa, sintética do conteúdo de um livro, capítulo, artigo; 
. permite uma apropriação progressiva de seu conteúdo; a distinção do que é central e periférico; a seleção do que é mais importante;
. apresenta a idéia central, o propósito da obra, os conceitos / questões / partes principais 
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2) Resenha 
. resumo crítico 
. implica numa contextualização do texto no conjunto da obra do autor e do campo a que se refere
. analisa valor acadêmico, sua contribuição para o estudo - geram posicionamento pessoal diante do trabalho 
. exige maturidade intelectual maior; próprias de pesquisadores /estudiosos mais experientes
. seu texto tem caráter dissertativo 
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3) Fichamento 
. alusão às fichas de papel cartão
. conter cabeçalho de identificação: referência bibliográfica …
ficha bibliográfica - localizar obras 
ficha de citações - conjunto de citações diretas / literais
. todas as citações devem estar entre aspas, evitando sua futura apropriação indevida 
. após a citação deve ser indicado o número da página onde ela se situa, para facilitar sua localização, se necessário 
. qualquer supressão ou complementação deve ser indicada.; quando suprimida palavra ou pequeno trecho pode-se usar (...); quando a supressão for de um ou mais parágrafos deve-se indicar com uma linha completa de pontos; as palavras usadas para complementar o trecho citado devem vir entre colchetes [xxx] (veja abaixo). 
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Exemplo 
“Em estudo anteriormente desenvolvido (MOREIRA, 1995), apoiei-me em GIROUX (1988) para destacar a utilidade de se conceber professores e professoras como intelectuais [referência conceitual trabalhada por Gramsci]. Em primeiro lugar, a categoria permite que se repense o trabalho docente, oferecendo a base teórica necessária para considerar o trabalho docente como intelectual e não apenas técnico. Em segundo lugar, a categoria é útil na medida em que procura definir as condições necessárias para que o professor funcione como intelectual. Em terceiro lugar, a categoria sugere ao professor lutar pela concretização dessas condições. Por fim, ajuda a iluminar o papel que o professor, por meio de sua prática, desempenha na produção e na legitimação de determinados interesses.”(MOREIRA, 2001; p. 5, 6; grifos do autor em itálico; grifos meus em negrito) 
> na bibliografia 
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, cultura e formação de professores. Educar; Curitiba, n. 17, p. 39-52. 2001. Editora da UFPR
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Tipos de citações 
Citações diretas/literais 
. Até três linhas as citações diretas/literais devem vir acompanhadas de aspas e podem se situar no corpo do texto 
	Com SAID (1996), vejo o intelectual como um sujeito com um papel específico na sociedade, que não se restringe à competente atuação em uma dada categoria profissional. O intelectual “é um indivíduo dotado da faculdade de representar, encarnar e articular uma mensagem, uma visão, uma atitude, filosofia ou opinião para e a favor de um público” (SAID, 1996; p.29-30). O intelectual é um indivíduo cujo maior objetivo é fazer progredir a liberdade e o conhecimento. Para cumpri-lo, ... O intelectual não pode abdicar de sua autonomia, de sua integridade, de sua ética, de sua crítica. Não pode aceitar que as coisas continuem a ser inexoravelmente como são, não pode deixar-se cooptar e terminar referendando discursos autoritários que discriminam, que desprezam as necessidades humanas, que desvalorizam o social e o cultural. 
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. Citações com mais de três linhas devem ser formatadas em destaque, com recuo de 4 cm, letra tamanho 10, espaçamento simples e alinhamento à direita. 
Citações indiretas/parafrasear. 
	Demo defende que a educação escolar e acadêmica se diferenciam de outras formas de educação porque ambas estão baseadas no processo de pesquisa e formulação própria. (2002, p.1)
c) ficha de resumos
d) ficha de esboço 
e) ficha analítica – mais complexa 
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Sugestão de fichamento 
. aprendendo a ler textos científicos - passos iniciais 
Referência bibliográfica do material a ser lido (texto, artigo, livro, capítulo, etc) 
 > COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci: um estudo sobre seu pensamento político. Rio de Janeiro: Campus , 1989. 
2. Dados sobre o autor (vida, obra e pensamento) 
3. Estrutura do texto (título e sub-títulos) 
4. Itens desconhecidos (vocabulário, conceitos, fatos históricos) 
5. Autores citados no texto (vida, obra, pensamento) 
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