APANHADO EJA

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RESPOSTAS EM VERMELHO APOSTILA 
RESPOSTAS VERDE COLEGAS 
RESPOSTAS EM AZUL GABARITO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
Questão 1: “A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de
práticas de letramento e o processo de interação com o contexto social é um
dos fatores determinantes para o processo de aprendizagem, desenvolvimento
e letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao letramento, Kleiman defende
que:
I - A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática
de letramento.
II - Entendendo o letramento como um conjunto de práticas sociais que se utiliza da
escrita, ampliam-se as agências de letramento para além da escola, abrangendo a
família, a Igreja, o trabalho, as organizações populares.
III - O processo de letramento tem de considerar a sua dimensão social, o significado
que a escrita tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi
adquirida.
IV - As mudanças pretendidas através do processo de letramento visam à formação de
um indivíduo consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua escrita
na sociedade letrada.
Está correta a alternativa:
A)I, II e IV
B)II, III e IV
C)I, III e IV
D)I, II, III
E)II, IV
Questão 2: Segundo Durante, Emilia Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as
concepções de sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados.
Destacam-se algumas de suas conclusões:
A)Não há nenhuma semelhança entre a concepção de escrita em adultos e crianças não 
alfabetizados.
B)Os desenhos para produzir escrita ou criar outras letras que não as usadas
convencionalmente.
C)Os adultos não passam pelos níveis pré-silábico e silábico na produção da escrita.
D)Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as
crianças .
E)Os adultos confundem a grafia dos números e a grafia das letras.
Questão 3: “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de
que, precisamente a fim de colocar indivíduos desiguais por nascimento nas
mesmas condições de partida, pode ser necessário favorecer os mais pobres e
desfavorecer os mais ricos, isto é, introduzir artificialmente, ou
imperativamente, discriminações que de outro modo não existiriam (...) Desse
modo, uma desigualdade torna-se instrumento de igualdade pelo simples
motivo de que corrige uma desigualdade anterior: a nova igualdade é o
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resultado da equiparação de duas desigualdades” (BOBBIO, 1996, p. 32 In:
PARECER CNE 11/00).
O texto acima oferece fundamentos para justificar a seguinte função da
Educação de Jovens e Adultos:
A)Educadora.
B)Humanizadora.
C)Reparadora.
D)Qualificadora.
E)Equalizadora.
Questão 4: Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos
objetivos gerais em conteúdos e objetivos mais específicos. Eles estão
organizados em três áreas:
A)Língua Portuguesa, Matemática e Inglês.
B)Língua Portuguesa, Matemática e Geografia.
C)Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
D)Língua Portuguesa, Matemática e História.
E)Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza.
Questão 5: A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação
de Jovens e Adultos no Brasil:
I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394 de 1996) não garante
nenhum direito àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria.
II - Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da
população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante.
III - O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos
direitos educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes políticas da
educação, garantindo a atuação solidária dos sistemas (União, Estados e Municípios).
IV - O desafio do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o
povo e suas lutas, garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo
significando à escola pública.
A alternativa correta é:
A)I, II e III
B)II, III e IV
C)I, III e IV
D)I, II e IV
E)II e IV
Questão 6: A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma
educação que promova a relação, sem hierarquização e sem preconceito ou
discriminação entre pessoas com diferenças de cultura, etnia, cor, idade,
gênero, orientação sexual, ascendência nacional, origem e posição social,
profissão, religião, estado de saúde, opinião política ou qualquer outra
questão. De acordo com o texto acima, a Educação de Jovens e Adultos tem
como princípio:
A)Atender as necessidades básicas da alfabetização, para que jovens e adultos possam
votar e aumentar as bases eleitorais.
B)Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da
educação.
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C)Oferecer uma educação formal numa instituição que somente valorize os conteúdos
curriculares.
D)Satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem do educando, de modo que todos
eles percorram a mesma trajetória profissional.
E)Buscar o desenvolvimento físico do indivíduo para que ele desempenhe com maior
 facilidade suas atividades no trabalho.
Questão 7: Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar
ao prosseguimento de estudos em caráter regular significa que:
A)A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos estudantes
que tiveram acesso à escolaridade na idade própria.
B)As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonomia para
escolher seu material didático, assim como para estabelecer uma proposta curricular
própria.
C)Os cursos e exames da EJA devem ter a mesma duração em meses e horas que seus
equivalentes em regime regular.
D)A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as
normas estabelecidas pela União.
E)As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos
estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior.
Prova Helayne 13409359 Digitei apenas essas quatro que ainda não tinham...
Questão 1: A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação 
de Jovens e Adultos no Brasil:
I- A Leia de Diretrizes e Base da Educação Nacional ( Lei 9394 de 1996) não garante 
nenhum, direito aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino 
fundamental e medio na idade propria.
II- Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da 
população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante.
III- O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos 
direitos educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes politicas da 
educação, garantindo a atuação solidária dos sitemas (União, Estados e Municípios)
IV- O desafio do Brasil é a efetivação de politicas de Educação que levem em conta o 
povo e suas lutas, garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo 
significado a escola publica.
A alternativa correta é:
A) I,II e III
B) II, III, e IV
C) I, III e IV
D) I, II e IV
E) II e IV
Questão 2: A educação de jovens e adultos é um campo de praticas e reflexão 
que inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito, 
pela seguinte razão:
A) Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluidas 
iniciativas visando a qualificação profissional.
B) Não há o desenvolvimento comunitário, nem formação politica.
C)As questões culturais são pautadas em outros espações que não escolar.
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D) Os processos de escolarização de jovens e adultos tem espaços rigidamente 
delimitados, e imediatamente se apresenta como problemático.
E) É um campo pedagógico onde se adotam concepções mais restritivas sobre o 
fenomeno educativo.Questão 3: Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite 
observar que a escolarização de jovens e adultos:
A) Tornou-se objeto de ação sistemática desde a época do Império, quando as politicas 
educacionais empenharam-se na universaçização do ensino fundamental para os 
adultos.
B)Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento 
em que os altos indices de analfabetismo passaram a ser divulgados 
internacionalmente.
C) Tornou-se objeto de preocupação a partir da Constituição Federal de 1988 que 
transferiu para asorganizações não governamentais (ONGS) a iniciativa dessa 
modalidade de ensino.
D) Sempre foi o objeto de atenção dos governos brasileiros que procuravam priorizar os
investimentos nessa modalidade de ensino.
E) Sempre resultou da cooperação entre União, Estados e Municipos, que buscavam por 
meio de ação conjunta erradiar o analfabetismo no pais.
Questão 4: Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever 
baseando-se no conhecimento que tem do sistema de escrita; no entanto, eles 
dispõem da capacidade de compreender a importancia da segmentaçãodo 
texto, estabelecendo correspondência entre as partes do enunciando.
A interpretação do texto acima não permite afirmar que:
A) Os adultos têm a compreensão das funçoes sociais da lingua, que lhes permitem 
chegar mais facilmente ao conteudo do texto.
B) A maior ou menor capacidade de interpretar e de aprender com o texto esta ligada a 
experiencia de vida acumulada pelo adulto antes do ato da leitura.
C) Os textos contextualizados constituem-se em importante instrumentos para 
alfabetização de adultos.
D) A aprendizagem por meio da interação com o meio sociocultural possibilita o 
desenvolvimento das potencialidades cognitivas do adulto.
E) São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do 
adulto e a sua interação em meios socioculturais.
EJA Keice
1) O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação 
matemática, deve ter como objetivos desenvolver o raciocínio lógico do 
aluno, fazer o aluno pensar produtivamente através de problemas.Para 
tornar as aulas mais interessantes e desafiadoras não se faz necessário:
A) Entender o significado das operações.
B) Desenvolver a habilidade de cálculos.
C) Fazer o aluno reconhecer que diferentes situações problema podem ser resolvidas
por uma única operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo 
problema.
D) Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e 
métodos de repetição.
E) Buscar a interação dos alunos através de atividades em grupo e jogos.
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EJA
PROVA 13860959 Andreia Malho
01. Em relação ao processo de avaliação, seria importante que os cursos do 
EJA tivessem como prática a concepção de avaliação:
a. Classificatória: Corrigir as atividades feitas pelos alunos a fim de averiguar 
respostas certas e erradas, com bases nas verificações bimestrais, tomar decisões 
quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação.
b. Somativa: Tem função classificatória, ocorre no final do período letivo, e consiste 
em classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente 
estabelecidos, geralmente tendo em vista sua promoção de uma serie para outra, ou 
de um grau para o outro.
c. Investigativa: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelos adultos.
d. Utilizar o recurso da autoavaliação.
e. Após realizar uma avaliação diagnostica no grupo classe, procurar 
acompanhar o processo individual de aprendizagem do aluno (avaliação 
formativa).
02. Sobre a pratica educativa para adultos, conforme Paulo Freire, a 
ilustracao acima sugere as seguinte interpretações:
I. A alfabetizacao é um ato político, porque é a partir do reconhecimento do valor de 
suas experiências de vida e visoes de mundo que o adulto se alfabetiza criticamente.
II. Os fundamentos da alfabetização encontram-se na categoria práxis, ou seja, a 
partir dos textos contextualizados busca-se cevar o adulto a produzir o seu próprio 
texto.
III. A alfabetização deve-se basear no método silábico, tal como “Ivo viu a uva, BA-
be-bi-bo-bu”, poruqe representa o universo cultural dos adultos.
Assinale a correta:
a. I e II corretas.
b. II e III corretas.
c. III e IV corretas.
d. I e III corretas.
e. II e IV corretas.
ESSA QUESTAO NAO TEM AFIRMATIVA IV, pode ser anulada.
04. Para Marta Kohl (2004), tratar a velhice da mesma forma que se trata a 
infância não contempla a multiplicidade das possibilidades de 
desenvolvimento humano. Seria como entender que uma criança de sete 
anos da classe media alta em Nova York se desenvolvesse da mesma forma 
que uma criança da mesma idade vivendo na zona rural do Afeganistão. Para
aprofundar a questao, a autora organizou uma pesquisa que tomou como 
foco um grupo de adultos trabalhadores, excluídos da escola regular e 
inseridos no mundo do trabalho em ocupações de baixa qualificação 
profissional e de baixa remuneração.
Com base no exposto, podemos afirmar que:
I. A autora defende a necessidade da criação de um campo próprio de estudo para a 
psicologia dos adultos.
II. A autora justifica a necessidade de se historicizar a psicologia dos adultos, 
considerando os múltiplos aspectos da vida cultural dos indivíduos.
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III. A autora entende que a idade adulta corresponde a um estagio psicológico de 
estabilidade e de ausência de mudanças.
IV. A autora não dispõe de suporte teórico suficiente para contestar a perspectiva 
dominante na psicologia que limita o desenvolvimento dos adultos às etapas de 
ordem biológica.
Assinale a alternativa correta:
a. I, II, III corretas.
b. II, III, Iv corretas.
c. I, III corretas.
d. I, II corretas.
e. III e IV corretas.
PROVA 13692586
02. Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de EJA de 
uma escola perto de sua casa. Na infância estudou por três anos 
consecutivos e saiu da escola na 2ª serie. Hoje, sente dificuldade para 
compreender o que Le, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O 
pedagogo dessa escola preparou os docentes para o trabalho com situações 
de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro dessa 
perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades 
abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação:
I. Diagnostico para a identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto 
de partida para o trabalho.
II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas.
III. Exercícios para o aluno aprender vocabulário, conceitos e normas básicas de 
escrita e leitura.
IV. Auto e múltiplas avaliações permanentes, para confrontar a percepção do aluno 
sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor.
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno:
a. I e III.
b. I e IV.
c. I, III e IV.
d. I, II, III e IV.
e. I, II e IV.
06. A idade mínima para matricula em cursos ou para inscrição em exames 
da EJA tem sido objeto de debates e de controvérsias. A tendência 
dominante é a favor da restrição da idade de acesso dos exames assim como
aos cursos.
As posições favoráveis às restrições de idade apoiam-se nos seguintes 
fundamentos.
a. Os adolescentes necessitam da frequência regular à escola para a formação 
intelectual e para a socialização.
b. Os cursos e exames supletivos são destinados à população que ainda não dispõe 
de conhecimentos adquiridos Dora do sistema escolar.
c. Antecipa-se a inclusão de jovens e adolescentes nos cursos e exames da EJA para 
reduzir a pressão da demanda no ensino regular e desonerar seus encargos.
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d. Orientam-se conforme a lógica economicista do custo-benefício, que prioriza o 
financiamento do ensino de crianças e adolescentes.
e. Orientam-se conforme a lógica do mercado ou da iniciativa privada, sobretudo das 
redes de televisão interessadas em ampliar o numero de consumidoresdos 
telecursos.
Código da Prova 13635161 *Prova da Bárbara EJA
Questão 1- Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua 
Portuguesa?
A proposta Curricular para o EJA/2001 oferece algumas orientações para o 
professor, entre elas:
I-Quanto à ortografia, é melhor corrigir do que comentar e sugerir,porque as 
normas da ortografia são mais lentamente incorporadas pelos alunos
II-Para o aprendizado da leitura,iniciar com a leitura de textos curtos e de 
conteúdos significativos para os alunos e, voz alta.
III-Para a produção de textos, é importante o professor compreender o 
processo de elaboração do aluno, entendendo o erro como objeto de 
aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Apenas a I e II estão corretas
B) Apenas II e III estão corretas
C) Apenas I e III estão corretas
D) Apenas a II está correta
E) Apenas III está correta
Questão 2- Para M. Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem 
da língua portuguesa:
A) A hierarquização dos conteúdos a serem trabalhados por série.
B) A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento 
construído.
C) A classificação e seleção dos textos segundo a sequência didática estabelecida para o
curso
D) A diversificação dos conteúdos enfatizando-os conteúdos fatuais
E) A concentração das atividades no texto adotado para o aluno, evitando-se a relação 
com conteúdos de outras áreas
Questão 3- “O índio não se pode dizer analfabeto porque vive num mundo 
iletrado,já o camponês (,,,) não, pois vive no meio das letras e não as conhece”
Os exemplos comentados por Paulo Freire permitem as seguintes observações:
I- A problematização das realidades do camponês e do índio é condição para se
iniciar a alfabetização, colocando-os assim como sujeitos do processo.
II- Ninguém é analfabeto por livre escolha,mas como consequencia das 
condições de dominação em que se encontra
III- O camponês é o analfabeto que não necessita ler porque vive em uma 
cultura auditiva,onde a palavra escrita não tem significação
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IV- O índio é o homem que, mesmo participando da cultura letrada,não teve a 
oportunidade de ser alfabetizado
Assinale a alternativa correta
A) Apenas I e II estao corretas
B)Apenas I e III estao corretas
C) Apenas II e IV estao corretas
D) Apenas III e IV estao corretas
E) Apenas I , III e IV estao corretas
Questão 4 - Para ensinar a leitura e a escrita das unidades,números de zero a 
nove, Marcia Csik (1995) propôs a seguinte atividade:
“Mostrará um lápis aos educandos e perguntará: quantos lápis vocês estão 
vendo na minha mão? Quando todos concluirem que é “um” , solicitará a 
indicação do número “1” através dos dedos da mão e, depois ,representará 
este número no quadro-negro através de marcas do algarismo e ,se possível, 
por extenso”
Qual é a técnica operatória utilizada pela autora?
A) É a operação “conta-de-cabeça”
B)É a operação “fazer corresponder”
C) É a operação “repartir”
D) É a operação “juntar”
E) É a operação “somar”
Questão 6 – Para Csik (1995), a matemática é um objeto de cultura,ou seja, 
uma ferramenta que auxilia a construção do mundo.
Dessa forma,no ensino da matemática , o professor deverá considerar que:
I- Os adultos analfabetos não possuem conhecimentos matemáticos 
intuitivos,dificultando o desenvolvimento do raciocínio
II- Os adultos não alfabetizados são portadores de dispositivos natos, tais como a 
rapidez e a precisão de cálculo ,que facilitam o aprendizado do raciocício escolar
III- Os adultos não alfabetizados são rápidos e precisos em cálculos em função do tipo 
de trabalho e das características individuais;
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas I e III estão corretas
B) Apenas II e IV estão corretas
C) Apenas I está correta
D) Apenas II está correta
E) Apenas III está correta
Questão anulada
Questão 7 – Pouco letrado e recém-chegado em São Paulo ,José Maria limita-se
a uma vida no bairro em que se instalou.Para ler uma carta que recebe de 
parentes ,ele depende da vontade dos outros. As informações que recebe pelo 
rádio e pela televisão são assimiladas de forma incompleta e fragmentadas. 
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Quando assiste a um jogo do Brasil no exterior,sabe que a transmissão será 
por satélite,mas dispõe apenas de uma noção vaga do que é um satélite. Vota 
num candidato ao Senado,mas não sabe o que compete ao senador. (Adaptado 
de MEC /2001-Proposta Curricular para EJA)
Sobre as consequências da condição pouco letrada de José Maria,podemos 
afirmar.
I-Embora seja capaz de resolver problemas práticos simples,tal como saber o destino de
um ônibus ou preencher um formulário, José Maria não possui conhecimentos sobre o 
mundo letrado.
II- Embora pessoas como José maria disponham de condiçoes socioeconômicas 
semelhantes, é preciso observar que do ponto de vista sociocultural são diferentes em 
função de suas diversas histórias de vida.
III- A desescolarização marca profundamente pessoas como Jose Maria ,pela imagem 
que fazem de si e pelo estigma que a sociedade lhes impõe.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas I e III estão corretas
B) Apenas II e III estão corretas
C)Apenas I e II estão corretas
D)Apenas I está correta
E) Apenas II está correta
Questão 8: *QUESTÂO BARBARA REPETIDA
Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular significa que:
A)A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos estudantes 
que tiveram acesso à escolaridade na idade própria.
B)As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonomia para 
escolher seu material didático, assim como para estabelecer uma proposta curricular 
própria.
C)Os cursos e exames da EJA devem ter a mesma duração em meses e horas que seus 
equivalentes em regime regular.
D)A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as 
normas estabelecidas pela União.
E)As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos 
estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior.
Prova número 13181339 Rosana Coelho
Questão 2 – se considerarmos que o desenvolvimento cognitivo é fruto da 
aprendizagem decorrente da interação com o meio sociocultural e que a fase 
adulta comporta mudanças no processo de desenvolvimento psicológico 
podemos afirmar que:
a) Os adultos aprendem até uma determinada etapa da vida.
b) Os adultos aprendem da mesma maneira, independentemente das circunstancias 
históricas em que ocorrem a aprendizagem.
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c) Os adultos aprendem por meio da interação de suas experiências 
particulares, que não são generalizáveis.
d) Os adultos aprendem por meio da interação com seus grupos de origem somente 
depois de terem desenvolvido seus potenciais cognitivos.
e) Os adultos aprendem sozinhos, já que as circunstancias históricas não interferem 
em seu processo de aprendizagem.
Questão 7 – Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São 
Paulo. Em 2009, aos 14 anos , concluiu o ensino fundamental, mas não deu 
prosseguimento aos estudos no ensino médio por motivos familiares. Há 
alguns dias, ele recebeu uma oferta de trabalho com melhor salário,contudo,
com a exigência mínima de escolarização media. Cícero decidiu então 
agilizar o processo de escolarizaçao e procurou a diretora da escola em que 
concluiu o ensino fundamental para receber orientações.
Qual das alternativas abaixo pode ser oferecida pela diretora?
a) Cícero poderá se inscrever aos exames supletivos equivalentes ao ensino médio e,
se aprovado, terá o direito a certificação de conclusão da educação básica.
b) Cícero poderá se matricular em um curso noturno de EJA e obter a certificação no 
prazo de 18 meses.
c) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, matriculando-se em um 
curso de natureza flexível como Centro Estadual deEducação de Jovens e Adultos 
(CEEJA).
d) Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque 
não tem a idade mínima exigida para os cursos e exames do EJA.
e) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, em regime regular, mediante 
o aproveitamento dos estudos que realizou no ensino fundamental.
PROVA 13769009
05. Para De Aquino (2007), na atual era do lifelong learning (educação 
continuada), a Andragogia se propõe como uma abordagem mais adequada ao 
processo de aprendizagem do adulto. Ao contrario da Pedagogia, para o autor, 
A Andragogia preocupa-se, sobretudo com:
a. Os ambientes escolares formais caracterizados pela competitividade e por 
julgamentos de valor.
b. O ensinar, ou seja, com a seleção de técnicas mais adequadas para a transmissão das
informações em aula, alem de orientação de leituras.
c. O emprego de critérios externos, tais como as notas, para avaliar o processo ensino 
aprendizagem.
d. A eficácia do planejamento conduzido pelo professor e pela seleção dos instrumentos 
de avaliação da aprendizagem do aluno.
e. A aprendizagem baseada em experiências e projetos, em ambientes 
escolares nos quais a responsabilidade do aprender é compartilhada entre 
professor e aluno.
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06. O objetivo da Proposta Curricular da EJA é oferecer um subsidio que 
oriente a elaboração de programas de educação de jovens e adultos e, 
consequentemente, também o provimento de materiais didáticos e a formação 
de educadores.
Na reflexão pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem especial relevância:
a. A consideração de suas dimensões social econômica.
b. O ideário da Educação Básica, referencia importante na área.
c. Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do 
educando como sujeito portador de saberes, que devem ser reconhecidos.
d. Reformulação das praticas pedagógicas, atualizando-as com apenas as tecnologias.
e. Integração aos programas de educação de com ensino regular e infantil.
05. A iniciativa partiu da miséria do povo. A constatação de milhões de 
brasileiros analfabetos motivou a iniciativa de intelectuais e estudantes para 
promover a educação de adultos, com o propósito de formar uma consciência 
política e social nos trabalhadores. O resultado dessa iniciativa foi a criação em
1960, em Recife (PE)?
a. do Movimento Brasileiro de Alfabetizacao (MOBRAL).
d. do Movimento de Cultura Popular (MCP).
c. do Exame Nacional de Certificacao de Competencias de Jovens e Adultos (ENCCEJA).
d. da Fundacao Educar.
e. do primeiro recenseamento escolar do Brasil.
06- Conforme a proposta curricular da EJA 2001 uma nova proposta de 
educação matematica para adultos baseia-se nos seguintes entendimentos:
I- Os adultos dominam as situações simbolicas convencionais da matematica como a 
escrita numerica, mas não dispoe de conhecimentos de contagem de calculos.
II- A matematica na sala de aula deve sugerir caminhos, orientar a atividade interpretar
os erros como meios de aprendizagem.
III- Enfatizar o caraterinstrumental da matematica, no inicio da escolaridade, por meio 
da proposição de atividades de resolução de problemas.
IV- Os materiais didaticos devem ser utilizados desde que sirvam para desencadear 
situações de aprendizagens significativas aos adultos.
E- Apenas a II, III e IV estão corretas.
DISCURSIVAS
Questão 1: Enunciado
Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo
toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma.
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Como? Acreditando no educando, na sua capacidade de aprender, descobrir,
criar soluções, desafiar, enfrentar, propor, escolher e assumir as
consequências de sua escolha.
Mas isso não será possível se continuarmos bitolando os alfabetizandos
com desenhos pré-formulados para colorir, com textos criados por outros
para copiarem, com caminhos pontilhados para seguir, com histórias que
alienam,
com métodos que não levam em conta a lógica de quem aprende.
(FUCK, 1994, p. 14 - 15)
Tendo por referencia a passagem textual, disserte sobre as concepções que
permearam a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos e indique
que tipo de educação deve ser desenvolvido para atender as necessidades de
pessoas que não tiveram acesso à escola em idade escolar.
PÁGINA 37,38
Questão 2: Leia a epígrafe:
“As características do leitor: cultura, conhecimento prévio e linguístico,
esquemas conceituais e o seu propósito na leitura é que irão produzir maneiras
diferenciadas de interpretação dos textos. A capacidade de interpretar e
aprender com os textos está diretamente ligada àquilo que o indivíduo conhece
antes do ato da leitura. As características do leitor são tão importantes como
as do texto.” (Durante, 1998, p. 29).
Diante do que foi citado acima e do que aprendemos na aula, como deve ser o
trabalho com Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos? Que
princípios norteados devem ser levados em consideração (cite e explique pelo
menos três princípios
PÁGINAS 67 A 85
OUTRAS DISCURSIVAS ( exame)
questão 1:
Segundo Lima(1993) as pesquisas sobre escolaridade e desenvolvimento,nas 
duas últimas décadas têm seguido rumos diferentes. Alguns autores, que 
relacionam desenvolvimento de formas mais elaboradas de pensamento, 
levando a concluir que grupos que não têm acesso á escolarização são 
intelectualmente inferiores. Apresente os estudos de Luria. pág 59
Nos estudos de Luria, apontaram que os indivíduos que tinham passado por algum 
processo de instrução e trabalhado nas fazendas coletivas utilizavam categorias 
abstratas na resolução das tarefas, independente do experiênciado seu contexto 
concreto. Ao contrario indivíduos não escolarizados que continuaram trabalhando na 
agricultura tradicional tendiam a resolver as tarefas segundo seus contextos de 
experiência de vida e
relações concretas usadas no cotidiano. Conclui-se então que não foi o processo de 
escolarização/alfabetização que determinou, exclusivamente, mudanças nos conteúdos e
formas de
pensamento desses adultos envolvidos na pesquisa.
questão 2:
Mariana é uma professora que se mudou recentemente para uma cidade no 
interior da Bahia e conseguiu aulas em uma escola de alfabetização de adultos,
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que trabalham o dia todo na lavoura e estudam á noite.Sugira uma atividade de
língua Portuguesa para Mariana trabalhar com seus alunos.
Aplicar atividades relacionadas as suas experiencias de vida, suas dificuldades do dia a 
dia e valorizar seus conhecimentos prévios e aplicar atividades relacionadas a situações
da vida cotidiana dos alunos. Por exemplo no caso de Dona de casa; atividade de 
relacionar a figura as palavras, trazer para sala rótulos de produtos de supermercado,
 como Arroz, Feijão, Sal e óleo etc...Aplicar leituras textos que façam sentido e que 
tenham significado para o educando, priorizando a memorização. Uma carta, um jornal, 
lista de supermercado, a partir dai trabalhar, com o reconhecimento das palavras. 
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