DESAFIO PROFISSIONAL 4 ANO PEDAGOGIA

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Curso de Pedagogia 4º ano
PLANO DE AÇÃO VISANDO A IMPLANTAÇÃO DA BRINQUEDOTECA EM UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL
MARIA MARIA MARIA 		RA 000000000
JOAO JOAO JOAO 		RA 0000000000
Tutor Presencial: XXXXXXXXXXXX
CAMPO GRANDE - MS
NOVEMBRO DE 2016
INTRODUÇÃO
 	O Desafio Profissional tem como objetivo descrever um plano de ação totalmente voltado para a implantação de uma brinquedoteca em um centro Municipal de educação infantil. Este sistema deve ser implantado atendendo as normas de planejamento e organizando o espaço físico proporcionando as crianças um espaço onde possam brincar e desenvolver o seu intelectual, social e emocional.
 	Desta forma os profissionais que acompanharão as crianças farão as devidas orientações estimulando a cooperatividade e o desenvolvimento integral, valorizando o brinquedo como atividade principal para estimular o desenvolvimento intelectual das crianças. 
 	O Projeto em si, relata um acontecimento onde a Coordenadora de uma escola recebe um auxilio de um empresário disposto a contribuir com a escola através de doações, que serão direcionadas justamente para a criação da brinquedoteca dentro da escola de educação infantil, para que isso ocorra os profissionais envolvidos devem criar um plano de ação abordando os principais objetivos da inclusão da brinquedoteca na escola e qual a importância deste espaço para contribuir com o crescimento e formação dos alunos.
FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO PIAGET
 	A teoria de Piaget sobre o desenvolvimento infantil é classificada em quatro etapas, e comprova que os seres humanos passam por uma série de mudanças previsíveis e ordenadas. Ele separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. O desenvolvimento passa pelos seguintes estágios de desenvolvimento de acordo com Piaget: Sensorial-motor (0 - 2 anos): O bebê tem padrões inatos de comportamento, como agarrar, sugar e atividades grosseiras do organismo. Pré-operações (2 – 7 anos): Abrange a idade de 2 a 7 anos e é dividido em dois períodos: o da Inteligência Simbólica (dos 2 aos 4 anos) e o período Intuitivo (dos 4 aos 7 anos). Operações concretas (7 - 11 anos): O individuo começa a compreender os números, substâncias, volume e peso. Desenvolvem também noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade. Organiza então o mundo de maneira lógica e operatória. É capaz de estabelecer compromissos, compreende as regras podendo ser fiel a elas. Operações formais (11 – 15 anos): As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento, e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas. 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
 	O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. Através do jogo, a criança compreende o mundo à sua volta, aprende regras, testam habilidades físicas, como correr, pular, aprende a ganhar e perder. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como o compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição, a obediência às regras. O brincar estabelece elementos elaborados que proporcionarão experiências, possibilitando a conquista e a formação da sua identidade. Como podemos perceber, os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa o conhecimento, assimile os conteúdos. 
CONCEITOS “BRINCAR” E “BRINCADEIRA”
 	Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papéis sociais. A brincadeira é uma atividade voluntária e consciente, é uma forma de atividade social infantil onde a característica é a imaginação os e diversos significados da vida, favorece uma ocasião educativa única para a criança. A diferenciação de papéis se faz presente, sobretudo no faz-de-conta, quando as crianças brincam como se fossem o pai, a mãe, o filhinho, o médico, o paciente, heróis e vilões, etc., imitando e recriando personagens observados ou imaginados nas suas vivências.
 A BRINQUEDOTECA
 	. A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, seu objetivo é possibilitar o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. O mundo da brinquedoteca proporciona à criança compreensão de muitas coisas através do brincar, entre elas a compreensão de si, dos outros, dos adultos e do mundo. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar. Dentro da brinquedoteca as crianças tem acesso a várias opções de diversão como brinquedos diversos, jogos, fantasias, livros, revistinhas, sucatas, bonecos, fantoches, filmes educativos e muito mais. A prática de contação de histórias é considerada uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da criança e um grande incentivo para que este se interesse pelo livro e pela leitura. Saindo da tradicional biblioteca, buscou-se inserir esta atividade de incentivo à leitura em uma brinquedoteca escolar, espaço onde a ludicidade é a principal aliada. A metodologia esta baseada na teoria construtivista. Busca na prática pedagógica, de modo sistemático e intencional, o desenvolvimento das crianças, garantindo a aquisição de novos conhecimentos e a realização de novas aprendizagens a partir da valorização do saber que elas mesmas possuem.
PLANO DE AÇÃO PARA A IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA
 	O projeto foi iniciado pela coordenadora da escola que junto à professora de educação infantil elaboraram um projeto a fim de implantar uma brinquedoteca dentro do âmbito escolar. As professoras contaram com a ajuda de um empresário, disposto a ajudar com as despesas financeiras. O plano desenvolvido foi extremamente pensado e organizado pelos professores, para que o uso de todos os recursos fossem bem aproveitados. 
 	Este plano de ação teve como local de investigação um centro municipal de uma escola de educação infantil, a atividade envolveu a implantação de uma brinquedoteca dentro da escola, destacando-se entre as atividades a contação de histórias, objetivando o incentivo à leitura, o brincar, estimulando a ludicidade, a socialização e também a organização da brinquedoteca.
 	Visando a importância da implantação da brinquedoteca, foram destacados os seguintes pontos: 
Estimula o desenvolvimento de uma vida interior rica e a capacidade de concentrar a atenção; Favorece o equilíbrio emocional; Desenvolve a inteligência, a criatividade e a sociabilidade; Proporciona acesso a um número maior de brinquedos, de experiências e descobertas; Incentiva a valorização do brinquedo e da brincadeira como recursos para o desenvolvimento intelectual, social e emocional; Da a oportunidade para que a criança aprenda a jogar e a participar; Enriquecer o relacionamento entre as crianças e suas famílias.
 	O espaço utilizado foi uma sala de aula ampla e arejada onde decoramos e dividiu-se em dois ambientes um com painel recheado de personagens infantis e conhecido pelas crianças desta maneira foi possível obter um espaço onde é possível brincar, jogar e desenhar. Outro esquema desenvolvido foi o cinema com carpete, almofadas e televisão com DVD para assistir filme e ouvir histórias contadas pelos professores ou pelo responsável do lugar.
 	A brinquedoteca é utilizada em momentos livres e não havendo um cronograma para utilização, foi estabelecido um horário para o uso da brinquedoteca, observando os momentos em que as turmas estavam em sala de aula e encaixando-as conforme disponibilidadedo professor. Um dos requisitos obrigatórios definido pela coordenação para as professoras foi que esta não deveria se ausentar da brinquedoteca enquanto a atividade estivesse sendo realizada para melhor socialização.
 	Foram trabalhadas brincadeiras que desenvolvem a noção de espaço, lateralidade e coordenação motora e ainda a interação com o grupo e tantas outras habilidades.
 	Percebeu-se através das avaliações que as crianças são participativas e curiosas. São ótimos para desenvolver a atividade de leitura, pois já têm o convívio com a contação de histórias realizada pelas professoras. Foi observado que a criança fez do livro um brinquedo.
As crianças preocupam-se mais com os brinquedos e a organização da brinquedoteca até mesmo quando estão utilizando-a em outros horários, demonstraram atenção e cuidado com os brinquedos.
 	Quanto à organização do espaço, no início demonstraram resistência, mas com diálogos e exemplos, as turmas foram desenvolvendo e se apresentam mais cuidadosas neste aspecto.
O espaço foi implantado no Centro Municipal com sucesso colaborando para melhor atender os alunos e contribuindo para o desenvolvimento dos mesmos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 	Conclui-se que a criança passa por processo de crescimento, nas características evolutivas do desenvolvimento infantil, respeitando as necessidades, curiosidades e interesses em cada faixa etária. É possível o professor trabalhar as disciplinas associando ao lúdico, de forma que o aluno perceba a importância de levar os estudos com mesmo prazer. As atividades lúdicas têm a função de educar com alegria e satisfação, e traz descontração e entretenimento e as motivar a aprender. Ao trabalharmos este plano de ação, observamos a importância deste espaço dentro da escola, pois proporciona motricidade, saúde, socialização, felicidades e superação e algum problema que passou ou esta passando, como um tratamento de saúde ou traumas. 
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
Revista Maringá Ensina nº 12 – julhoagostosetembro 2009. A criança e o faz de conta. Vera Lúcia Camara F. Zacharias. 
http://acervo.novaescola.org.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincar-importante-criancas-pequenas-612994.shtml
http://brinquedoteca.net.br/
http://www.brinquedoteca.ufc.br/p/o-que-e-um-brinquedoteca.html
http://cantinhocoordpedagogico.blogspot.com.br/2012/10/projeto-brinquedoteca.html
http://www.convibra.com.br/upload/paper/2012/60/2012_60_3995.pdf
http://www.fesar.com.br/PDFS/REGULAMENTO_BRINQUEDOTECA.pdf
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brinquedoteca
http://www.partes.com.br/educacao/brinquedoteca.asp
http://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/?pagina=1
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ideias/como-montar-uma brinquedoteca,4e287a51b9105410VgnVCM1000003b74010aRCRD
http://www.suapesquisa.com/piaget/
http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-de-brincar-na-educacao-infantil/11903/