AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
	Ref.: 201307275148
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem?
		
	
	Freud
	
	Platão
	
	Professor
	 
	Sócrates
	
	Aristóteles
	
	 
	Ref.: 201307397931
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da:
		
	
	astronomia
	
	história
	
	sociologia
	
	psicologia
	 
	geografia
	
	 
	Ref.: 201307759196
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito
		
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	 
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	 
	Ref.: 201307258847
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que:
		
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da prática docente.
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I).
	 
	Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores.
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da aprendizagem.
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos.
	
	 
	Ref.: 201307391328
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das políticas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças políticas de uma sociedade.
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.
		
	
	Não há relação entre as políticas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade;
	
	As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, atuam de forma independente das forças sociais em confronto em nossa sociedade;
	
	As forças que atuam na sociedade são negativas pois provocam tensões e atritos na educação
	
	as forças políticas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas políticas desenvolvidas pelo MEC.
	 
	As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de forças políticas em nossa sociedade;
	
	 
	Ref.: 201307397921
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
		
	
	A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
	
	Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
	
	A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
	 
	A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada.
	
	Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
	
	 
	Ref.: 201307258825
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem:
		
	 
	A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico.
	
	A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente.
	
	A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno.
	
	A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo.
	
	A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao diagnóstico realizado.
	
	 
	Ref.: 201307258736
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos