Projeto o ensino do voleibol na escola particular

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EFEITO DAS AULAS DE VOLEIBOL NA MELHORA DA COODERNAÇÃO MOTORA DAS CRIANÇAS NA ESCOLA PARTICULAR
Voleibol na Escola UNICEUMA
Projeto de ensino do voleibol na escola particular
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EFEITO DAS AULAS DE VOLEIBOL NA MELHORA DA COODERNAÇÃO 
MOTORA DAS CRIANÇAS NA ESCOLA PARTICULAR 
 Tanzânia Pereira Baldez1 
 Mário Jorge Pires Leal2 
 
 Resumo: A finalidade deste trabalho na conclusão de curso é analisar a metod ologia d e ensino do 
voleibol na educação física, co m os resp ectivos movimentos na modalidade esp ortiva, sugerindo ideias de 
procedimentos pedagógicos c oerentes p ara o ensino do voleibo l de forma a desperta o interesse pelo j ogo 
em alunos de inic iação, desenvolve ndo e promovendo as cap acidades motoras, físicas e p sicológicas. A 
pesquisa tem uma abordagem qualitativa, no qual se determina um objeto de estudo para coletas e 
análises das habilidades motoras, as aulas ad ministradas e suas metodologias. O co nheci mento da visão 
que o aluno te m sobre o vôlei será feito por m eio de observações realizadas co m os discentes 
matriculados e m uma escola par ticular de São Luís/MA, b uscando relacio nar a vivência desta modalidade 
esportiva com seus benefícios físicos e aprimorar as capacidades de coordenação de maneira significativa 
para crianças na aprendizagem dos movimentos específicos do voleibo l. Como resultado ob serva-se que o 
voleibol é trabalhado nas aulas de educação física po r meio de jogos e brincadeiras que ajudam na 
vivência desta modalidade e no desenvolvimento da co ordenação motora fina e grossa. Conclui-se q ue 
o voleibo l é ensinado nas escolas d e forma recreati va e lúdica, fazendo parte das aulas de educação física, 
ou seja, de forma prazer osa. 
Palavras cha ves: Voleibol; coorden ação motora; habilidad es; iniciação. 
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1. INTRODUÇÃO 
Diante deste esporte, co mo fenômeno sociocultural, está bastante consolidado no 
mundo contemporâneo, tanto pela sua capacidade econômica de gerar empregos, lazer, 
renda e progresso, quanto pela sua capacidade de desenvolvimento humano, 
notadamente na sua formação física, intelectual, educacional, cultural e social. Esses 
aspectos favorecem o desenvolvimento de competências e habilidades, bem como 
auxilia na formação de valores, como a liderança, as atividades em equipe e disciplina. 
Entre os esportes coletiv os, o voleibol é um dos que mais se destacam no quesito 
cooperação, pelo fato de não poder reter a bola, segurar ou parar a bola como acontece 
em outros esportes, criando uma interdependência muito grande entr e os jogadores, 
estabelecendo que a cooperação seja o valor de maior destaque na aprendizagem. 
A vivência d esta modalidade esportiva aprimora as capacidades de coordenação 
de maneira significativa para criança na ap rendizagem dos movimentos específicos do 
voleibol. O momento em que o professor apro veita e ensina o “aprender brincando”, 
principalmente na fase inicial da vida escolar ainda é muito difícil de ser desenvolvido,
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por isso acreditamos na efetividade de buscar métodos de ensino que possam promover 
a ludicidade como jogar/brincando, aprender errando para facilitar o ensino 
aprendizagem ao voleibol. Segundo Santinni (2007) 
“O voleibol po ssui as caracter ísticas da contribuição par a o desenvolvimento 
cognitivo e a fetivo; estí mulos para a capacidade de agir, e reagir co m outro e 
consigo mesmo; estímulo à alegria, satisfação e motivação dos praticantes. ” 
(p.20) 
Quando se inicia um trabalho com voleibol , os professores assumem inúm eros 
papéis. Além de transmitirem os conhecimentos técnicos e táticos do esporte , devem ser 
educadores e formadores de opiniões e atitudes, em que os fundamentos do vôlei 
fiquem em um segundo plano, sem levar em conta a importância de colocá-lo em 
prática no desenvolvimento das aulas. 
 Deve ser incluída nas ativi dades a aprendizagem de habilidades que propiciem 
saltar, arremessar, pular, receber, arremessar, manipular a bola, equilibrar, chutar, 
receber, rebater, desenvolver o repertório motor. As atividades devem propiciar a 
participação efetiva de todas as crianças, assim como situaçõ es de praz er p ara todas 
elas. 
 Na fase de aprendizagem não é preciso ter grandes habilidade s técnicas para 
poder jogar. Ao conhecer os objetivos do jo go, to dos podem utilizar de adaptações para 
praticá-lo, adequando-o às suas condições sem descaracterizá-lo. 
 Sendo assim, os primeiros contatos que a criança tem com o esporte são 
por meio da iniciação esportiva, onde ela começa a se familiarizar com o des porto em si 
de forma recreativa. Em seguida são apresentados, aos poucos e de maneira simples, os 
fundamentos, as regras, as características, os princípios, as movimentações, as técnicas e 
as táticas, passando a ser aprimorados aos poucos e de acordo com o desenvolvimento 
das crianças. 
 O voleibol é um esporte que ex ige participação, habilidades e cooperação 
dos participantes, permitindo que a criança seja capaz de enfrentar desafios que venham 
a surgir ao seu redor. Segundo Assunção (2013 pg.24) 
“É i mportante mencionar que o j ogo, a partir do momento que passa a ser 
trabalhado co mo conteúdo escolar, este por sua vez, está sujeito a passar por 
uma gama de modificações dependendo dos objetivos ao s quais o professor 
almeja alcançar’’. 
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 Umas das principais características da aprendizagem do vôlei é a necessidade 
de a coordenação motora ser tr abalhada em tod as as suas etapas. O pr ofessor deve 
trabalhá-la de forma rica e variada, tendo o aluno como centro do processo de ensino -
aprendizagem, cabendo ao professor o exercício de mediação entre o conhecimento e o 
aluno. A aula de Educação Física deve possibil itar a transformação daqueles que a 
frequentam, fazendo com que os indivíduos ganhem autonomia para a realização da 
atividade esportiva. (MOREIRA, 2004). 
O vôlei é uma das modalidades de esporte mais exercidas no Brasil , só 
perdendo par a o futebol por este ser de fácil acesso e improvisado em qualquer lugar , 
pois bastam apenas uma trave e uma bola para a sua prática. Com movi mentos pouco 
usados no dia a dia em relação a outras modalida des, como chutar ou arremessar uma 
ibola por exemplo, o voleibol apresenta movimentos mais precisos e elaborados. 
Mesmo assim é uma modalidade que pode s er praticada por qualquer pessoa por meio 
de treinamento constante para o pl eno domínio das habilidades necessárias à prática 
desse esporte. 
O presente estudo visou observar as metodologias de ensino do voleibol na 
educação física escolar com os respectivos movimentos na modalidade esportiva, 
identificando como vol eibol ajuda na coordenação dos alunos e na aprendizagem e na 
sua vivência 
2. MATERIAL E METODOS 
A pesquisa impõe- se de um estudo qualitativo por meio de observações . Neste 
tipo de estudo, o investigador atua meramente como ex pectador de fenômenos ou fatos, 
sem, no entanto, realizar qualquer intervenção quepossa interferir no c urso natural e/ou 
no desfecho dos mesmos, embora possa, neste meio tempo, realizar medições, análises e 
outros procedimentos para coleta de d ados. As pesquisas observacionai s podem ser 
conduzidas sob a forma de quatro tipos de estudo, conforme o delineamento. 
A pesquisa qualitativa n ão procura enumerar e/ou medir os eventos estudados, 
nem emprega instrumental estatísti co na análise dos dados, envolve a obtenção de dados 
descritivos sobre pesso as, lugares e processos int erativos pelo contato direto do 
pesquisador com a situação estudada, procurando compreender os fenômen os segundo a 
perspectiva dos sujeitos, ou seja, dos pa rticipantes da situação em estudo (GODOY, 
1999, p.58). Gil (1991, p. 46.) 
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As observações foram feitas em 20 alunos de 13 a 14 anos do sétimo ano do ens ino 
fundamental matriculados em uma escola particular de São Luís/MA, observando e 
evidenciando a evolução das crianças no desempenho do ensino aprendizagem d as habilidades 
básicas do voleibol. Após cada i ntervenção foi elaborado um relato sobre ca da aula realizada 
para facilitar a análise dos dados. As observações ocorreram no período de 9 a 25 de abril 
de 2017 com ferramentas para armazenamento de dados. Antes de começar as 
observações expliquei ao professor o mot ivo pela qual realizando esta pesquisa, foi 
entregue um termo de consentimento para esclarecer os obj etivos e para fins de 
segurança. As observações analisadas e anotadas em caderno. 
3. RESULTADO E DISCUSSÃO 
OBSERVAÇÃO DAS AULAS. 
Notamos que nas aulas, o professor utilizava os fundamentos em formas de 
jogos recreativos com poucas regras (três toques na bola), jogos realizados em quadra 
reduzida para facilitar a resposta positiva das crianças, e três tipos de bolas , com base na 
manchete. Houve interação entre meninos e meni nas antes de come çar o j ogo proposto 
pelo professor, às equipes eram mistas e divididas por eles próprios. Pois segundo 
Santinni (2007), O voleibol possui as características de contribuição para o 
desenvolvimento cognitivo e af etivo; estimulo para a capacidad e de agir,e reagir com os 
outro e consigo mesmo;estimulo á alegria,satisfação e motivação dos praticantes. (p.20) 
Os materiais usados foram à bola grande d e pl ásticos, pois o trabalho com o 
mesmo facilitou o desempenho de dominar, atacar e receber, com a intenção de 
aprimorar a coordenação motora de cada um. 
Em outros mom entos utilizaram bola de vôlei p ara que os alunos conhecessem 
diferentes tipos de bol as, ex plicando e d emonstrando que iniciamos com a posiç ão de 
expectativa até a extensão dos braços (cotovelos) e também a posição de manchete, que 
parte da posição de expectativa, com extensão dos braços a frente, unindo as duas mãos 
a frente. Partindo para o jogo proposto alguns fic avam parados e se esp antavam, mas ao 
longo das aul as já estavam fazendo de maneira correta com desenvoltura de atacar e 
receber. Not amos que houve compreensão nas aul as de Educação Física co m o voleibol 
foi prazerosa ond e os q ue sabiam mais que o outro ensinava a desenvolver. Assim , 
ensinando aos alunos a melhor maneir a d e so ciabilização em trabalhar juntos em um 
jogo recreativo sadio e aprimorando a lateralidade, coordenação motora. Ficamos
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satisfeitos, pois a compreensão das atividades exercidas voltadas para o movimento do 
vôlei foi bem aceita os alunos participavam, intera giam. 
Segundo Kishimoto (1995), o jogo possui funções lúdica e educativa, permit indo 
o valor ex perimental, da estruturação da personalidade, da relação com as pessoas, 
objetos e ambiente e o valor lúdico. 
Ao analisar os dados co letados, acredita -se que a aprendizagem e habili dades 
motoras são desenvolvidas com ferramentas pedagógicas e aulas lúdicas. 
4. Conclusão 
Neste trabalho de pesquisa observamos como estas ferramentas pedagógicas 
estabelecidas ajudam na coordenação ap rimorando o desenvolvimento de forma 
prazerosa. O qual nos possibilitou analisar em diferentes autores, a variedades de 
movimentos que as preparem e os estimul em a usarem todas as su as capacidades 
motoras. 
E o aprendizado do voleibol como uma modalidade de esporte bastante 
comentado e praticado faz com que o papel do professor tenha como base a ludicidade, 
com um bom plano de aula em que as crianças não fiquem entediadas, e se sintam 
atraída para conhecer mais a fundo as questões inerentes ao desporto em questão. 
Vivenciando uma experiência com as crianças em relação ao voleibol, contribuiu 
de forma positiva para o meu desenvolvimento profissional 
 
5. REFERÊNCIAS 
 
ASSUNÇÃO, Gileardy Pereira de. Voleibol escolar: análise de procedimentos 
metodológicos da prática do professor de educação física. 2013 
BOJIKIAN, J.C. M Ensinando voleibol. 2. Ed .São Paulo:Phorte 2003 
GODOY, A. S. Introdução à pesqu isa qualitativa e suas possibilidades. In: R evista 
de Administração de Empresas. São Paulo: v.35, n.2, p. 57-63 Atlas, 1999 
MOREIRA, EVANDO CARLOS. Educação Física Escolar desafios e propostas , 
1ªed, editora Fontoura, 2004 
KISHIMOTO, T.M. Jogos tradicionais infantis: o jogo, a criança e a educação. 2.ed. 
Rio de Janeiro: Vozes, 1995.