Gabarito Livro Politicas Públicas na Educação Básica - UNOPAR - parte 4

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Políticas Públicas na 
Educação Básica
UNIDADE 1
Políticas Públicas na 
Educação Básica
UNIDADE 1
APÊNDICE
UNIDADE 2
LIVRO
UNIDADE 3
LIVROAPÊNDICE
UNIDADE 4
Plano Nacional de Educação
U4
1
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
Políticas públicas na educação básica: 
UNIDADE 4
Gabarito 1. Faça Valer a Pena
Seção 4.1:
1. Letra A.
Comentário: De fato, o Plano Nacional de Educação (PNE) é um decenal, 
aprovado pela Lei nº 13.005/2014, e que estará em vigor até 2024. É um 
plano diferente dos planos anteriores; uma das diferenças é que esse Plano 
é decenal por força constitucional, o que significa que ultrapassa governos. 
Tem vinculação de recursos para o seu financiamento, com prevalência 
sobre os Planos Plurianuais (PPAs). Ainda segundo o site oficial do PNE, 
o amplo processo de debate, que começou na CONAE 2010 e culminou 
com sua aprovação pelo Congresso Nacional, reforça o caráter especial e 
democrático desse PNE. Mais informações estão disponíveis em: <http://
pne.mec.gov.br/perguntas-frequentes>. Acesso em: 29 set. 2015.
2. Letra E.
Comentário: Das estratégias descritas em cada uma das alternativas da 
questão, somente a alternativa E está relacionada à Meta 1 e, portanto, ao 
contexto da educação infantil, de que trata esta meta (BRASIL, 2014b, p. 
16). Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/
pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
3. Letra D.
Comentário: A estratégia exposta na alternativa D é a única que está 
Plano Nacional de Educação
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relacionada à Meta 2 do PNE, que trata da universalização do ensino 
fundamental. Trata-se da estratégia 2.7. Para mais informações, acesse: 
<http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. 
Acesso em: 29 set. 2015.
4. Letra C.
Comentário: A estratégia exposta na alternativa C é a única que está 
relacionada à Meta 5 do PNE (“alfabetizar todas as crianças, no máximo, até 
o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental”). Trata-se da estratégia 
5.2. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/
pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
5. Letra D.
Comentário: A estratégia exposta na alternativa D é a única que está 
relacionada à Meta 6 do PNE, que está relacionada à expansão da 
oferta de educação em período integral. Trata-se da estratégia 6.9. Para 
mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
6. Resposta: Segundo a cartilha Planejando a próxima década, para atender 
a Meta 9 (BRASIL, 2014b, p. 35), foram estabelecidas algumas estratégias, 
tais como:
•	 Assegurar a oferta gratuita da educação de jovens e adultos a todos 
os que não tiveram acesso à educação básica na idade apropriada 
(Estratégia 9.1); 
•	 Realizar diagnóstico dos jovens e adultos com ensinos fundamental 
e médio incompletos, para identificar a demanda ativa por vagas na 
educação de jovens e adultos (Estratégia 9.2); 
•	 Programar ações de alfabetização de jovens e adultos com garantia de 
continuidade da escolarização básica (Estratégia 9.3); e 
•	 Assegurar a oferta de educação de jovens e adultos, nas etapas de 
ensino fundamental e médio, às pessoas privadas de liberdade em todos 
os estabelecimentos penais, assegurando-se formação específica dos 
professores e implementação de diretrizes nacionais em regime de 
colaboração (Estratégia 9.8). 
Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
7. Resposta: A estratégia 3.1 da Meta 3 do PNE, sobre a universalização 
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e expansão no número de matrículas no ensino médio, propõe que seja 
criado um programa de renovação do ensino médio, para incentivar 
práticas pedagógicas que relacionem teoria e prática em várias dimensões 
(como ciência, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e esporte) para 
promover o crescimento do número de matrículas para esse nível de 
ensino. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/
pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
Gabarito 2. Faça Valer a Pena 
Seção 4.2: 
1. Letra E.
Comentário: De fato, todas as estratégias listadas na questão estão 
relacionadas à Meta 4 do PNE, que trata da superação das desigualdades. 
São, respectivamente, as estratégias 4.3, 4.12 e 4.8. Para mais informações, 
acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_
metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
2. Letra B.
Comentário: A estratégia exposta na alternativa B é a única que está 
relacionada à Meta 8 do PNE, que está relacionada à valorização da 
diversidade em vários níveis. Trata-se da estratégia 8.6. Para mais 
informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
3. Letra A.
Comentário: De fato, a Meta 10 do PNE trata da Educação de Jovens e 
Adultos – o EJA – tida como fundamental para a redução dos índices 
de baixa escolaridade, de analfabetismo e da melhoria às condições de 
acesso à qualificação profissional. Para mais informações, acesse: <http://
pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso 
em: 29 set. 2015.
4. Letra E.
Comentário: De fato, todas as estratégias listadas na questão estão 
relacionadas à Meta 11 do PNE, que trata da expansão da oferta de vagas 
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para o ensino técnico de nível médio, bem como a melhoria da qualidade 
do ensino ofertado nesta modalidade. São respectivamente as estratégias 
11.2, 11.3, 11.4 e 11.5. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.
br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
5. Letra B.
Comentário: De fato, a meta 19 trata da implementação de uma gestão 
democrática na área da educação, “entendida como espaço de construção 
coletiva e deliberação, deve ser assumida como dinâmica que favorece 
a melhoria da qualidade da educação e de aprimoramento das políticas 
educacionais, como políticas de Estado, articuladas com as diretrizes 
nacionais em todos os níveis, etapas e modalidades da educação” (BRASIL, 
2014b, p. 59). Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/
images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
6. Resposta: Segundo a cartilha Planejando a próxima década (BRASIL, 
2014b), os dados oficiais atestam as preocupantes disparidades em meio 
aos diferentes estratos da população. Conjuntos específicos da população 
sofrem os efeitos da desigualdade (seja social, étnica, econômica, de 
gênero, entre outros), ou de impedimentos devido a necessidades especiais 
de diferentes níveis. Esse conjunto de dados revela que é necessária a 
promoção de uma política pública voltada para a igualdade social, de modo 
a garantir a elevação dos anos de escolarização da população brasileira entre 
18 e 29 anos, com atenção especial às populações do campo, negra e mais 
pobre, que apresentam maior vulnerabilidade social. Além disso, é preciso 
garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes, em 
classes comuns, bem como os serviços da educação especial, nas escolas 
regulares, de forma transversal a todos os níveis, etapas e modalidades. 
Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
7. Resposta: Segundo a cartilha Planejando a Próxima Década (BRASIL, 
2014b, p. 61), destacam-se algumas estratégias da Meta 20, como:
•	 Garantir fontes de financiamento permanentes e sustentáveis para 
todos os níveis, etapas e modalidades da educação básica, observando-
se as políticas de colaboração entre os entes federados, com vistas a 
atender suas demandas educacionais à luz do padrão de qualidade 
nacional (Estratégia 20.1); 
•	 Aperfeiçoare ampliar os mecanismos de acompanhamento da 
arrecadação da contribuição social do salário-educação (Estratégia 
20.2); 
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•	 Desenvolver, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (INEP), estudos e acompanhamento 
regular dos investimentos e custos por aluno da educação básica e 
superior pública, em todas as suas etapas e modalidades (Estratégia 
20.5); 
•	 Regulamentar o parágrafo único do art. 23 e o art. 211 da Constituição 
Federal, no prazo de dois anos, por lei complementar, de forma a 
estabelecer as normas de cooperação entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, em matéria educacional, e a articulação 
do sistema nacional de educação em regime de colaboração, com 
equilíbrio na repartição das responsabilidades e dos recursos e 
efetivo cumprimento das funções redistributiva e supletiva da União 
no combate às desigualdades educacionais regionais, com especial 
atenção às regiões Norte e Nordeste; 
•	 Etc. 
Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
Gabarito 3. Faça Valer a Pena 
Seção 4.3
1. Letra E.
Comentário: De fato, todas as estratégias listadas na questão estão 
relacionadas à Meta 12 do PNE, que trata da expansão do acesso e melhoria 
da qualidade do ensino superior. São, respectivamente, as estratégias 
12.1, 12.4 e 12.5. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/
images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
2. Letra A.
Comentário: De fato, a Meta 13 do PNE estabelece que é preciso “elevar 
a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e 
doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema 
de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do 
total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores” (BRASIL, 2014b, 
p. 43). Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/
pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
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3. Letra B.
Comentário: As estratégias listadas na questão estão, de fato, relacionadas à 
Meta 14 do PNE, que trata da elevação das matrículas para a pós-graduação 
em modalidade strictu sensu. São, respectivamente, as estratégias 14.6, 14.9 
e 14.10. No entanto, a afirmação III está errada, pois, na verdade, a promoção 
de intercâmbio científico e tecnológico deve incluir também o âmbito 
internacional, por meio de parcerias e convênios com instituições e governos 
estrangeiros. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/
pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
4. Letra B.
Comentário: De fato, a meta 15 estabelece o prazo de 1 (um) ano a partir 
do início da vigência do PNE, para assegurar que todos os professores 
e as professoras da educação básica possuam formação específica de 
nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento 
em que atuam. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/
images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
 
5. Letra B.
Comentário: De fato, conforme a cartilha Planejando a Próxima Década 
(BRASIL, 2014b, p. 51-52), destaca-se como estratégia da Meta 16, que 
trata da formação em pós-graduação de 50% dos professores, a de 
número 16.2: Consolidar política nacional de formação de professores 
da educação básica, definindo diretrizes nacionais, áreas prioritárias, 
instituições formadoras e processos de certificação das atividades 
formativas. Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/
images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
6. Resposta: Conforme a cartilha Planejando a Próxima Década (BRASIL, 
2014b, p. 53-55), destacam-se algumas estratégias da Meta 17, como:
•	 Constituir, por iniciativa do Ministério da Educação, até o fim do primeiro 
ano de vigência deste PNE, fórum permanente, com representação 
da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos 
trabalhadores da educação, para acompanhamento da atualização 
progressiva do valor do piso salarial nacional para os profissionais do 
magistério público da educação básica (Estratégia 17.1); 
•	 Constituir, como tarefa do fórum permanente, o acompanhamento 
da evolução salarial, por meio de indicadores da Pesquisa Nacional 
por Amostra de Domicílios (PNAD), periodicamente divulgados 
pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE 
(Estratégia 17.2); 
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•	 Implementar, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal 
e dos Municípios, planos de carreira para os profissionais do 
magistério das redes públicas de educação básica, observados os 
critérios estabelecidos na Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008, com 
implantação gradual do cumprimento da jornada de trabalho em um 
único estabelecimento escolar (Estratégia 17.3); e
•	 Ampliar a assistência financeira específica da União aos entes federados, para 
implementação de políticas de valorização dos profissionais do magistério, 
em particular o piso salarial nacional profissional (Estratégia 17.4).
Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
7. Resposta: Segundo a cartilha Planejando a Próxima Década (BRASIL, 
2014b, p. 56):
É necessário tornar a carreira do magistério atrativa e viável, com o 
objetivo garantir a educação como um direito fundamental, universal e 
inalienável, superando o desafio de universalização do acesso e garantia da 
permanência, desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, e ainda 
assegurar a qualidade em todas as etapas e modalidades da educação 
básica. A carreira do magistério deve se tornar uma opção profissional que 
desperte nas pessoas interesse pela formação em cursos de licenciatura, 
nas diferentes áreas do saber, de modo a aumentar a procura por cursos 
dessa natureza e, dessa forma, suprir as demandas por esses profissionais 
qualificados, tanto para a educação básica como para a educação superior. 
Em muitos casos, o fator financeiro é decisivo para a escolha ou não de 
uma profissão, bem como para sua evasão, quando da oportunidade de 
melhor remuneração em carreira com qualificação equivalente. 
Nesse sentido, é necessário valorizá-la para torná-la tão atrativa e viável 
como as demais áreas profissionais tidas como estratégicas para o 
desenvolvimento social e econômico da sociedade.
Para mais informações, acesse: <http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_
conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 29 set. 2015.
Gabarito 4. Faça Valer a Pena 
Seção 4.4
1. Letra A.
Plano Nacional de Educação
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Comentário: De fato, PNAE é o Programa Nacional de Alimentação Escolar, 
que fornece suplementação alimentar a todos os alunos da educação básica 
das escolas públicas e filantrópicas registradas no Conselho Nacional de 
Assistência Social. Para mais informações, acesse: <http://www.fnde.gov.
br/programas/alimentacao-escolar>. Acesso em: 30 set. 2015.
 
2. Letra E.
Comentário: De fato, todas as afirmações estão corretas e se referem ao 
PDDE.
3. Letra B.
a) Comentário: A alternativa B é a correta. De fato, o PNLD tem por 
objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com 
livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares 
e dicionários. As demais alternativas estão incorretas, porque: a) O 
Programa prevê a reutilização de livros de outras etapas; c) Estes são 
programas relacionados ao transporte escolar; d) Estes são disposições 
do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do 
FNDE (Formação pela Escola), não do PNLD; e e) Na verdade, cada escola 
escolhe democraticamente, dentre os livros constantes no referido Guia,aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento 
pedagógico.
4. Letra E.
Comentário: De fato, todas as afirmações estão corretas e se referem ao 
PDBE.
5. Letra D.
Comentário: O objetivo exposto está relacionado ao Proinfância: Programa 
Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede 
Escolar Pública de Educação Infantil.
6. Resposta: Criado em 2007, o Programa Brasil Profissionalizado visa 
fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica, com 
a modernização e expansão da rede pública deste tipo de educação. Esse 
programa compõe o PNE e, por isso, o governo federal repassa recursos 
(que devem ser usados para infraestrutura, desenvolvimento de gestão, 
práticas pedagógicas e formação de professores), destinados aos estados, 
para que estes invistam em suas escolas técnicas. O objetivo do programa 
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9Plano Nacional de Educação
é integrar o conhecimento do ensino médio à prática (LIBÂNEO, OLIVEIRA; 
TOSCHI, 2012, p. 399). Para mais informações, acesse: <http://portal.mec.
gov.br/index2.php?option=com_content&view=article&id=12325&Item
id=663>. Acesso em: 30 set. 2015.
7. Resposta: O Programa Formação pela Escola–- Programa Nacional 
de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE – destina-
se a capacitar os profissionais de ensino, técnicos e gestores públicos 
municipais e estaduais, representantes da comunidade, por meio da 
disponibilização de cursos que apresentem a execução de ações e 
programas do FNDE, em todas as nuanças. Essas capacitações são 
oferecidas em modalidade a distância, devido à dimensão geográfica do 
Brasil, o que permite potencializar os esforços de formar continuadamente 
os agentes envolvidos na execução dos programas (LIBÂNEO OLIVEIRA; 
TOSCHI, 2012, p. 399-400). Para mais informações, acesse: <http://www.
fnde.gov.br/programas/formacao-pela-escola/formacao-pela-escola-
apresentacao>. Acesso em: 30 set. 2015.