Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de História e Geografia - Teste Conhecimento - Aula 05

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Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 201501676831 
 
 
 
Ref.: 201501923457 
 
 1a Questão 
 
 
 Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve 
trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de: 
 
 
simultaneidade; 
 duração; 
 ordem e sucessão; 
 
caracterização de época; 
 
descontinuidade do tempo. 
 
 
 
Ref.: 201501865658 
 
 2a Questão 
 
 
 A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: 
 
 
o tempo geológico e o tempo físico (cronológico). 
 o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. 
 
o tempo biológico e o tempo geológico. 
 
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico. 
 
o tempo histórico social e o tempo biológico. 
 
 
 
Ref.: 201502529735 
 
 3a Questão 
 
 
 Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que 
não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - 
O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com 
os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, 
interacionista e reflexiva. 
 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a 
afirmativa 01. 
 Nenhuma das alternativas estão corretas. 
 
A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01. 
 A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01. 
 
A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a 
afirmativa 01. 
 
 
 
Ref.: 201501982675 
 
 4a Questão 
 
 
 Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o 
Tomás. 
A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a 
construção do conceito de tempo, no estágio: 
 
 intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao 
egocentrismo. 
 operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações 
temporais. 
 representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela 
linguagem. 
 Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de 
um exemplo prático. 
 
 
 sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências 
imediatas . 
 
 
 
Ref.: 201502466120 
 
 5a Questão 
 
 
 Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de 
TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL: 
 
 
A organização espacial da escola 
 
A localização da população brasileira 
 O tempo em que a criança fica na escola 
 
O número de horas que os pais trabalham 
 As características do Rio de Janeiro na época da Família Real 
 
 
 
Ref.: 201502466123 
 
 6a Questão 
 
 
 
Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- 
estamos estudando: 
 
 
O período nas durações 
 A comparação das durações 
 
A quantificação das durações 
 
A ordem e sucessão nas durações 
 
A percepção das durações 
 
 
 
Ref.: 201502615488 
 
 7a Questão 
 
 
 Ao chegar à escola a criança traz o conceito espontâneo do tempo ligado a sua própria vida e às 
suas vivências e experiências. Esse conceito espontâneo tem como referências, fatos ou ações 
da vida das pessoas que fazem parte do seu cotidiano. A noção do tempo, nessa fase está 
sempre baseada em algum fato de sua experiência concreta: - a criança sabe que é domingo 
porque ela não vai à aula; - a criança acha que sua professora de trinta anos é muito ¿velha¿, 
porque trinta anos é um tempo que ela ainda não viveu. Algumas coisas do passado continuam 
vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de 
mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: 
 
 
que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que 
até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer 
nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. 
 
que compreender o tempo não demanda analisar itens abstratos em situações físicas e 
históricas. Mas apenas saber que" o que já passou, não volta mais." 
 
que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é 
melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está 
muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente. 
 que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no 
passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de 
que tudo que aconteceu no passado não existe mais. 
 
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que 
ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos 
importantes e bastante úteis ao seu futuro. 
 
 
 
Ref.: 201502461707 
 
 8a Questão 
 
 
 Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida 
e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal 
corresponde: 
 
 
Ordem e sequência. 
 
Descontinuidade de tempo 
 Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, 
etc. 
 
Caracterização da época. 
 
Simultaneidade.