CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 4ª AULA

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 4a aula
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Exercício: CEL0548_EX_A4_201512842052_V1 13/03/2018 12:15:05(Finalizada)
Aluno(a): ANA PAULA ANDRADE DE JESUS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 201512842052
 
 
Ref.: 201512962208
 1a Questão
O Professor muitas vezes, se orienta, ainda, pelos métodos de ensino da arte tradicional e está mais preocupado com:
Fazer uma re-leitura dos trabalhos dos seus alunos.
Procurar entender o resultado dos trabalhos pelos alunos.
Levar o aluno a desenvolver seu lado criativo.
 A expressividade individual, com técnicas, mostrando-se, por outro lado, insuficiente no aprofundamento do
conhecimento da arte, de sua história e das linguagens artísticas propriamente ditas.
Observar a evolução gráfica do aluno.
 
 
 
Ref.: 201513835280
 2a Questão
Em uma aula de artes, a professora buscou trabalhar a pintura como uma das formas de expressão em artes visuais. Para
tanto, ela levou para a sala uma obra de Tarsila do Amaral. Inicialmente, solicitou que os alunos apreciassem aquela obra,
discutissem sobre os impactos que a obra produzira sobre suas subjetividades. Em seguida, ela pediu para que eles
pensassem sobre o que Tarsila queria expressar por meio da obra e explorou suas reflexões. A aula seguiu com uma
exposição da professora que contou sobre o significado daquela obra, as características artísticas de Tarsila e, como
consequência, do momento social e econômico que o país e o mundo viviam, motivos os quais levaram a autora àquela
exposição visual em sua obra. Se considerarmos as tendências do ensino da arte, podemos dizer que esta prática se apoia
na tendência:
Inovadora
 Pós-Modernista
Pré-Modernista
 Tradicional
Modernista
 
 
 
Ref.: 201512963881
 3a Questão
A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:
 importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a
formação do ser humano
entretenimento para os horários vagos dos alunos
forma de lazer e relaxamento
profissionalização em arte pelo aluno
metodologia de apoio para as festas cívicas
ana.paula
Caixa de texto
ana.paula
Caixa de texto
 
 
 
Ref.: 201514103590
 4a Questão
Sobre a visão vygotskyana do papel educativo da arte , julgue as alternativas abaixo em (V) para as alternativas
verdadeiras e (F) para as falsas. A( ) Para Vygotsky uma obra de arte nos emociona, intriga, ensina, fascina e cativa,
podemos afirmar que ela é significativa;
B ( ) A obra de arte é sempre uma produção sócio-histórico-cultural;
C( ) a arte é vista como a representação do mundo cultural com significado, imaginação, interpretação, conhecimento do
mundo, expressão dos sentimentos;
D ( ) Todas as obras visuais, arquitetônicas, cênicas, sonoras, audiovisuais entre outras concretizam-se através de
sínteses formais resultantes de sentimentos;
E ( ) As obras de arte são, em cada sociedade, época, sínteses que dependem da trajetória pessoal de quem as fez e de
suas concepções sobre o ser humano, o gosto, os valores, etc.
Marque a alternativa que possui a sequência correta:
F-F-V-V-F
 V-V-V-V-V
F-V-V-V-V
F-V-F-V-V
F-V-V-V-F
 
 
 
Ref.: 201514106004
 5a Questão
Esse importante autor morreu precocemente e deixou muitos estudos incompletos que foram retomados e acrescidos de
outras pesquisas por seus seguidores e colaboradores. Esse autor defende o papel educativo da arte na nossa sociedade e
destaca a relevância da crítica à obra de arte que, não tem como objetivo a interpretação da obra artística, mas sim
concebe uma orientação pedagógica e realiza a transmissão da arte à sociedade. Estamos falando de:
Arthur Vladimirovich Petrovski
Alexei Nikolaevich Leontiev
Alexander Romanovich Luria
Daniil Elkonin
 Liev Semenovich Vigotski
 
 
 
Ref.: 201512962295
 6a Questão
"Não basta dizer que a arte deve ser estudada como assunto específico no currículo escolar sem mencionar mais
específicamente o que significa buscar a excelência desse ensino. A meta geral do ensino da arte é o desenvolvimento da
disposição de apreciar obras de arte, em que a excelência da arte implica dois fatores: a extrema capacidade que têm os
trabalhos de arte de intensificar e ampliar o âmbito do conhecimento e experiência humanos e qualidades peculiares dos
trabalho artísticos dos quais resulta tal capacidade. Ou, de forma mais resumida, a meta desse ensino é desenvolver nos
jovens a disposição de apreciar a excelência nas artes em função da experiência maior que a arte é capaz". Se buscarmos
entender qual a maior experiência que a arte pode proporcionar, com base na leitura do texto, aqui, apresentado,
diríamos que a opção FALSA é a :
Os estudantes aprendem a sentir a arte, a compreendê-la no seu sentido histórico e apreciá-la esteticamente.
Os educadores terão que ter ainda na sua qualificação específica um pensamento crítico em relação ao campo da
arte.
 O estudo da arte é única matéria complexa, porque pressupõe compreensão disciplinada e sensibilidade cultivada.
Os educadores terão que ter como pressuposto básico da sua formação uma qualificação específica para transmitir
ao estudante uma compreensão histórica.
A observação da obra de arte desenvolve a apreciação estética.
 
 
 
Ref.: 201513767511
 7a Questão
As construções e objetos produzidos neste período estavam relacionados a rituais religiosos. Os utensílios, por exemplo,
destinavam-se aos curandeiros. Destacam-se nesta época as tribos dos Navajos (América do Norte) os quais faziam
casas, bonecos, canoas, tapetes e máscaras esculpidos e entalhados em madeira, bem como os templos e pirâmides de
74 metros de altura decorados em relevo construídas pelos Maias. É importante citar ainda os povos Astecas e Incas
sendo estes últimos considerados pioneiros na arte em prata, cerâmica, cestaria e tecelagem. Estamos falando da arte:
Renascentista
Na Idade Média
Na Antiguidade
 Barroca
 Pré-colombiana
 
 
 
Ref.: 201513788395
 8a Questão
O filósofo norte-americano John Dewey concebia o conhecimento e o seu desenvolvimento como um processo social, que
integrava os conceitos de sociedade e indivíduo. Uma das principais ideias do ensino da arte no contexto do
escolanovismo, tomada de Dewey, foi:
o desenvolvimento das técnicas artísticas.
a arte na escola como preparação para o mundo profissional.
a instrumentalização da arte para a liberação emocional.
a dispensabilidade de contextualização histórica da produção artística.
 a arte como experiência individual e social.