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Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano – Centro Universitário de Batatais
Disciplina: Fundamentos da Educação Infantil 
Profª. Ms. Renata Fantacini
PROJETO DE PRÁTICA
A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Aluna: 
BATATAIS - SP
2016
 DESCRIÇÃO Do projeto de prática
O desenvolvimento humano se dá em ambientes sociais estruturados, com seus valores, modos de ação que, ao mesmo tempo, estão abertos a mudanças na organização do tempo e espaços na educação infantil.
Estudos vêm demonstrando que o fator ambiente físico exerce influência determinante na ação pedagógica, por permitir ou não, maior interação das crianças entre seus pares, com os adultos e com os objetos ao seu redor.
É importante reconhecer que a forma como o tempo e espaço físico são organizados, traz implícita uma compreensão de criança e de educação infantil, ou seja, comunica mensagens simbólicas sobre a intenção e valores das pessoas que organizam o espaço destinado às crianças.
Em uma instituição de educação infantil, as atividades devem ser planejadas havendo direção estimuladora que deixe transparecer para o educador, o que se quer propor para a criança, como conseguir e como avaliar o que de fato ocorreu.
O tempo e os espaço nas creches e pré-escolas apresentam uma intencionalidade educativa, devendo constituir-se em um ambiente de múltiplas relações e, consideradas todas as dimensões humanas potencializadas nas crianças, como o lúdico, o imaginário, o artístico, o afetivo, o cognitivo, etc.
O estabelecimento de uma rotina diária é útil para orientar a criança a perceber e reconhecer a relação espaço-tempo e, aos poucos, prever o funcionamento dos horários na creche e, assim, a criança age, num clima de segurança, estabilidade e consistência.
Cada educador(a) constrói uma rotina diária que, deve lhe proporcionar desenvolver o jogo educativo com o seu grupo de crianças. 
Os adultos devem auxiliar as crianças a internalizarem a rotina diária e, portanto, devem manter sempre, a mesma sequência de tempos, referindo-se ao nome de cada um dos tempos sempre que o mesmo tiver início.
PÚBLICO-ALVO
O presente Projeto de Prática deverá ser realizado junto aos professores e/ou educadores da Educação Infantil, de preferência Pré-escola.
OBJETIVOS 
 Este projeto de prática vinculado à disciplina Fundamentos da Educação Infantil tem como objetivo geral levar o aluno de Pedagogia a reconhecer a importância da organização do tempo e espaços na educação infantil e compreender a importância e o papel do professor na organização do tempo e do espaço na educação infantil.
E apresenta como objetivos específicos:
- Identificar os aspectos importantes para a construção de tempos e de espaços que promovam aprendizagens significativas, diversificadas, desafiadoras e prazerosas.
	
- Analisar o papel dos professores na organização do tempo e dos espaços oferecidos às crianças na educação infantil.
Assim, esta atividade, assume-se como campo de estudo e pesquisa, em função da sua natureza que exige um constante processo de reflexão sobre a prática pedagógica, assim como das situações que são próprias do exercício prática profissional do pedagogo professor na educação infantil.
Além disso, a nossa intenção é que você investigue os problemas que se colocam no cotidiano escolar e construa soluções criativas mediante reflexão socialmente contextualizada e teoricamente fundamentada sobre a prática dos processos de organização de tempo e espaço na educação infantil.
pÚBLICO-ALVO
	Alunos (as) cursando Licenciatura em Pedagogia. 
METODOLOGIA
Este projeto de prática busca construir um referencial de análise de práticas pedagógicas que constituem os processos de organização do tempo e espaços na educação infantil, para que possam contribuir para a compreensão e problematização dos fundamentos da educação infantil que sustentam a formação do pedagogo atuante na educação infantil. 
Realize a tarefa a seguir com base nos conteúdos estudados na Unidade IV. 
Para realizar este Projeto de Prática será necessário visitar uma escola de Educação Infantil, acompanhar, observar e registrar a rotina, organização do tempo e espaço de apenas uma classe de pré-escola.
Para isso, vocês realizarão um trabalho de pesquisa divido em três etapas, sendo elas descritas a seguir:
1º Etapa: visita, observação e registro.
Apresentar o registro das observações feitas, em forma de pergunta e resposta, na íntegra.
Descreva como é organizado o tempo e os espaços nesta escola de educação infantil?
A Escola Municipal Demóstenes Torres - localizada no povoado Rio Branco, Riachão das Neves – Ba – tem 8 salas, 3 banheiros, 1 cantina, 1 secretária e um pequeno quadro de funcionários. Nesta escola não há biblioteca, sala de computação, sala de brinquedos e nem sala dos professores. 
Por ser uma escola de pequeno porte, a escola oferece poucos recursos didático-pedagógicos e espaços para a elaboração das atividades, por isso, os professores, afastam as cadeiras quando precisam “Fazer rodinhas” e utilizam as mesas como suporte para a realização das atividades de arte. Quanto ao tempo, a mesma o organiza de acordo com as atividades que serão elaboradas tanto em sala de aula quanto fora dela.
Descreva como é a rotina desta classe de educação infantil? (nesta questão é permitido, além de descrever, apresentar uma cópia da rotina).
Primeiro é feito a Acolhida, onde a professora canta a música “Bom dia coleguinha como vai?”, depois faz uma Oração de Agradecimento, em seguida o calendário e a chamadinha. Logo depois, a professora faz uma rodinha de conversa para relembrar o que foi estudado na semana ou do dia anterior. Em sequencia, a mesma explica o que irá ser trabalhado (na segunda-feira, por exemplo, terá a hora do conto), onde lê para os alunos pequenas historinhas e logo após realizam alguns trabalhinhos. Depois, música de preparação para o recreio, lavar as mãos, lanche, brincadeiras orientadas. Após voltarem do recreio, os alunos realizam atividades com músicas e arte, corte e colagem. Em seguida, organização do espaço e limpeza da sala, roda de avaliação, atividade para casa e despedida.
Cópia da Rotina Semanal:
Qual o papel desse professor (pedagogo), que você acompanhou, na organização do tempo e espaço oferecido às crianças desta classe de educação infantil?
A professora Idalene Damacena procura cumprir seu papel por organizar o espaço e o tempo em sua turma (pré –I), sempre levando em conta o objetivo de proporcionar o desenvolvimento dos seus alunos. A mesma diz ficar atenta às reações das crianças, o que elas mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, em que momentos estão mais tranquilos ou mais agitados. A partir dessas percepções, ela elabora suas metodologias.
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2ª Etapa: análise articulado ao conteúdo estudado.
 
Agora responda as questões a seguir, considerando os estudos realizados:
Como deve ser pensada a organização do tempo e espaço na educação infantil? 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil (1998), os espaços nas instituições de ensino devem ser pensados e rearranjados, considerando as diferentes necessidades de cada faixa etária.
Segundo Andrade (2013, p.17): 
Os espaços institucionais devem ser acolhedores, seguros e estimuladores, oportunizando aprendizagens e experiências múltiplas, respeitando as crianças em suas capacidades e necessidades e contribuindo para o desenvolvimento de suas potencialidades. 
Caso o espaço escolar não seja um espaço estimulador, envolvente e que desperte o interesse das crianças de alguma forma elas tentarão demonstrar suas insatisfações.
Com relação ao tempo, o mesmo deve ser organizado de acordo com a necessidade de se trabalhar determinado conteúdo. Deve ser vivido de modo a aproveitar as oportunidadesde aprender e se desenvolver plenamente, de ter experiências diversificadas que não seriam possíveis no ambiente doméstico ou em nenhum outro espaço que não mediado por adultos responsáveis pelas aprendizagens e desenvolvimento de crianças, nas diferentes faixas etárias.
O que podemos entender por uma rotina na educação infantil? Como a rotina deve ser organizada? Considerando que ela deva ser voltada à criança pequena.
Rotina na educação infantil trata-se de uma sequência de atividades que visam à organização do tempo que o aluno permanece na escola. Apoia-se na reprodução diária de momentos e nos indícios e sinais que remetem às situações do cotidiano. Uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, pois permite que ela estruture sua independência e autonomia, além de estimular a sua socialização. A rotina deve ser organizada levando-se em conta o objetivo da Educação Infantil de promover o desenvolvimento integral das crianças.
Maria Carmen Barbosa e Maria da Graça Horn, afirma em Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil (2001).
“O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras”.
Considerando os estudos realizados nestas unidades, descreva qual o papel do professor (pedagogo) na organização do tempo e espaço oferecido às crianças na educação infantil?
O professor tem a obrigação de organizar o espaço e o tempo, sempre levando em conta o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das crianças.
Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn pesqui-saram a organização do espaço e tempo na escola infantil e afirmam:
Organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades. É importante que o educador observe o que as crianças brincam, como estas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos ou mais agitados. Este conhecimento é fundamental para que a estruturação espaço-temporal tenha significado. Ao lado disto, também é importante considerar o contexto sociocultural no qual se insere e a proposta pedagógica da instituição, que deverão lhe dar suporte. (BARBOSA; HORN, 2001, p. 67).
Para as pesquisadoras, no que se refere à organização das atividades no tempo, nas escolas de Educação Infantil, são necessários momentos diferenciados, organizados de acordo com as necessidades biológicas, psicológicas, sociais e históricas das crianças.
3ª Etapa: Relatório Reflexivo.
Nesta etapa, você deverá apresentar em forma de relatório reflexivo, as suas considerações finais, articulando teoria estudada com a prática vivenciada.
E ao final deste relatório, você deverá apresentar as contribuições da realização deste Projeto de Prática para a sua futura formação profissional.
Obs.: Após concluir o relatório, não esquecer de colocar as REFERÊNCIAS consultadas, de acordo com as normas da ABNT.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o estudo dos materiais propostos e a experiência vivenciada, foi possível perceber a necessidade do aprofundamento teórico, precedendo de reflexões sobre as práticas desenvolvidas pelas escolas em relação ao trabalho com os elementos tempo e espaço. 
Nota-se que paRa organizar um espaço de maneira cativante é preciso sempre refletir sobre como pensamos a criança e a sua educação. 
Como afirma Ana Lúcia Goulart: “um espaço e o modo como é organizado resulta sempre das ideias, das opções, dos saberes das pessoas que nele habitam (...)”. 
E com relação à organização do tempo, o professor deve fazer uma rotina, pois auxilia o trabalho do mesmo, sobretudo, para garantir um atendimento de qualidade para as crianças.
Quanto aos espaços oferecidos pela Escola Demóstenes Torres, nota-se que não são suficientes para a quantidade de alunos e para as realizações de atividades de campo. A mesma deveria oferecer às crianças salas preparadas e bem equipadas, com materiais didáticos- pedagógicos e brinquedos. Percebi também que há professores que tem o desejo de deixar o espaço bonito, porém acabam decorando-os com cartazes e enfeites que não tem significado para aquele grupo de crianças e que é um referencial apenas para ele. 
A realização deste Projeto de Prática contribuiu para a minha futura formação profissional, pois me fez refletir sobre a importância da organização do tempo e espaço, assim também como a participação do professor nessa organização. Assegurou-me ainda mais que, diante de todas as situações-problemas que acontecem na instituição de ensino – falta de recursos, por exemplo – o professor tem o poder de procurar melhorias, a fim de não prejudicar seus alunos. 
Notei ainda que um bom professor torna-se como “UMA OBRA DE ARTE” para seus alunos. Admirada e Preciosíssima!
Referências 
ANDRADE, L.; SOUZA, T. N. Fundamentos da Educação Infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil. Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 67-79.
BARBOSA, Maria C. S. A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil: dos binarismos à complexidade, Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, p. 56-69, Jan/Jun2006. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol6iss1articles/barbosa.pdf. Acesso em 03/07/2012.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il. Volume 1: Introdução; volume 2: Formação pessoal e social; volume 3: Conhecimento de mundo.
FARIAS, G. Orientações para a organização das atividades diárias. Disponível em: <http://pedagogiccos.blogspot.com.br/2008/09/rotina-escolar.html>
SOUZA, T. N. Organização do Trabalho Pedagógico da Educação Infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
TASSINARI, A. M.; SOUZA, T. N. Metodologia do ensino da educação infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
NONO M. A. Organização do Tempo e do Espaço na Educação infantil. Disponível em <http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/297/1/01d13t08.pdf>