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Unidade III 
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Profa. Maria Teresa Papa Nabão
Educação, sociedade e cultura na 
idade média e no renascimento
 A Idade Média foi um período da história 
européia que durou aproximadamente mil 
anos,entre os séculos V e XV.
 os marcos históricos deste período são: 
a queda do Império Romano do Ocidente 
(476 d C ) e a tomada de Constantinopla(476 d. C.) e a tomada de Constantinopla 
pelos turcos otomanos em 1453. 
 O final da Idade Média está associado a 
vários eventos e acontecimentos, como: 
os grandes descobrimentos marítimos e a 
ascensão do Renascimento
 O final da Idade Média foi um período de 
declínio das relações feudais de 
produção, que começam a ser 
substituídas pelo modo de produção 
capitalista.
A idade média européia
A Idade Média européia divide-se em duas 
etapas bem distintas: 
 Alta Idade Média (que vai da formação 
dos reinos germânicos, a partir do 
século V, até a consolidação do 
feudalismo, entre os séculos IX e XII); e a 
 Baixa Idade Média (que vai até o século 
XV, caracterizada pelo crescimento das 
cidades, a expansão territorial e o 
florescimento do comércio).
Sociedade medieval
 A sociedade medieval era dividida em 
estamentos.
Os três principais grupos eram:
 Clero;
 Nobreza; Nobreza;
 Servos.
Sociedade medieval
 Na sociedade medieval não havia 
ascensão social e quase inexistia 
mobilidade entre as camadas da 
sociedade. 
 Todos os poderes (jurídico, econômico e 
político) concentravam-se nas mãos dos 
senhores feudais, donos de lotes de 
terras (feudos). 
 Como o clero e a nobreza comandavam, 
era comum que se criassem justificativas 
religiosas para que os servos não 
contestassem a sociedade.
As principais características da 
sociedade feudal
 Poder descentralizado (nas mãos de 
vários senhores feudais).
 Economia baseada na agricultura;
 utilização do trabalho dos servos.
 Quase nenhuma mobilidade social Quase nenhuma mobilidade social.
 Forte mentalidade religiosa.
 Intensa influência e poder de decisão do 
clero (Igreja) em todos os setores da vida 
humana.
As principais características da 
sociedade feudal
 A predominância cultural e ideológica da 
Igreja católica valorizava a vida 
extraterrena, condenava a usura e 
mantinha sua posição em relação ao 
“justo preço” das mercadorias. 
 A arte e a cultura medieval também eram 
fortemente marcadas pela religiosidade 
da época. As pinturas e os vitrais das 
igrejas retratavam passagens da Bíblia e 
ensinamentos religiosos, sendo formas 
de ensinar à população um pouco maisde ensinar à população um pouco mais 
sobre a religião. 
 Na arquitetura, destacou-se a construção 
de castelos, igrejas e catedrais.
A economia feudal
 Baseava-se principalmente na 
agricultura. 
 Pouco uso de moedas; Comércio 
baseado na troca de produtos e 
mercadorias; 
 O feudo era a base da economia pois 
quem possuía a terra, desfrutava de mais 
poder. 
 A produção agrícola era inexpressiva 
 O artesanato era praticado nas oficinas O artesanato era praticado nas oficinas 
dos feudos, mais tarde nas chamadas 
Corporações de Ofício,
Alta idade média
 Durante a alta Idade Média, (entre o 
século V e o século XI), a economia 
feudal caracterizou-se pela 
autossuficiência. 
 Isto significa dizer que o feudo buscava 
produzir tudo que era necessário para a 
manutenção da comunidade. 
 A quase inexistência de comércio 
impedia que houvesse um 
abastecimento externo ao feudo.
 Período de domínio das Escolas 
Monacais
Escolas monacais ou monásticas
 São escolas surgidas junto aos 
mosteiros espalhados pela Europa.
 Inicialmente visavam apenas a formação 
de futuros monges, aos poucos se 
transformam em escolas para a 
formação de leigos cultos
 O programa de ensino, de início, muito 
elementar - aprender a ler, escrever, 
conhecer a bíblia, canto e um pouco de 
aritmética - vai-se enriquecendo de 
forma a incluir o ensino do latim, 
gramática, retórica e dialética.
 Mosteiros assumem o monopólio da 
ciência e da cultura;
Interatividade
Leia e assinale a alternativa correta: 
“Economia européia agrária, sociedade 
estamental e mentalidade com forte 
influência da religiosidade” são 
características fundamentais do: 
a) Anglicanismo;
b) Catolicismo;
c) Feudalismo;
d) Comunismo;
e) Capitalismo.
A baixa idade média: a 
desorganização do feudalismo
 Ressurgimento do comércio;
 Surgimento de novas técnicas agrícolas, 
possibilitando a comercialização do 
excedente . 
 Início do surgimento dos burgueses;Início do surgimento dos burgueses;
 Vilas feudais vão se transformando em 
cidades livres ou comunas;
 Agora, o burguês e a cidade pede uma 
educação que atenda as necessidades 
práticas;práticas; 
 Surgimento das escolas “seculares”;
Escolas seculares
 Nas cidades maiores e mais importantes 
surgem as primeiras escolas com 
professores leigos nomeados pelas 
autoridades municipais
 Estas escolas foram revolucionárias, 
pois, contestavam o ensino religioso 
propondo uma educação ativa voltada 
para os interesses da classe burguesa 
em ascensão;
 Século XIII diversificação da burguesia: 
pobre e ricos
 A burguesia rica se aproxima mais dos 
interesses da nobreza; 
As corporações de ofício
 As Corporações de Ofício eram 
associações (existentes no final da Idade 
Média), que reuniam trabalhadores 
(artesãos) de uma mesma profissão.
 Existiram corporações de ofícios de 
diversos tipos como, por exemplo, dos 
carpinteiros, ferreiros, alfaiates, 
sapateiros, padeiros, etc...
 Estas associações serviam para 
defender os interesses trabalhistas e 
econômicos dos trabalhadores. Cada 
profissional contribuía com uma taxa 
para manter a associação em 
funcionamento
O conhecimento científico na idade 
média
 Desde o século IV d.C. (ano 400) até o 
século XV (1400), a história do 
conhecimento ficou dividida.
 De um lado, o conhecimento dos 
mosteiros era dedicado a cultivar a 
teologia, a filosofia, a literatura e o 
estudo de fenômenos naturais, sempre 
do ponto de vista religioso, legitimando 
o poder da nobreza e da Igreja; 
 Por outro lado, existia o conhecimento 
dos estudiosos livres-pensadores da 
natureza, alquimistas, magos, “bruxos” 
que procuravam desvendar o que estava 
oculto por trás das aparências.
O conhecimento científico na idade 
média
 A produção do conhecimento tinha seu 
centro e elite no seio das hierarquias 
religiosas
 Portanto, era mantido um severo 
controle sobre os produtores do saber:o 
conhecimento humano deveria estar 
voltado para fundamentar, legitimar e 
difundir as verdades contidas nas 
Sagradas Escrituras e, portanto, para 
glorificar o reino de Deus. 
 O conhecimento que não tivesse 
exatamente essa finalidade era 
considerado herege.
Conhecimento científico na idade 
média
 Os dogmas religiosos não poderiam ser 
contestados pelos estudos científicos. 
Alguns destes dogmas eram:
 Geocentrismo - a Terra é o centro do 
universo.
 Teocentrismo - Deus é o centro de todas 
as explicações.
 Teocracia - todo poder do rei emana de 
Deus.
A educação na idade média
 A educação era para poucos, grande 
parte da população medieval era 
analfabeta e não tinha acesso aos livros 
 Igreja era responsável pelo ensino, que 
acontecia nas escolas Monacais 
Episcopais ; Abaciais ou Palatinas
 Ensinava-se o latim, doutrinas religiosas 
e táticas de guerra. 
 De forma didática, é possível dizer que, 
durante a Idade Média, a educaçãodurante a Idade Média, a educação 
apresentou duas tendências básicas: a 
Educação Patrística e a Escolástica.
A Patristica
 A Patrística foi uma linha de pensamento 
filosófico-cristãformulada pelos Padres 
da Igreja durante os primeiros séculos, 
para divulgar as verdades do 
cristianismo
 Com influencia de Platão a Patrística 
expôs a necessidade de uma rigorosa 
ética moral e de controle racional das 
paixões. 
 Procedeu de forma a equilibrar as 
relações entre fé e ciência, entre fé e 
razão, mas a razão era subordinada á fé.
 Principal representante: 
Santo Agostinho
Santo Agostinho e a educação
 Sofre influência de Platão ao unir 
filosofia e religião, mas acabou formando 
sua própria filosofia baseada em 
conhecimento, sabedoria e amizade. 
 Em relação à Educação, Santo Agostinho 
teve ação decisiva e inovadora ao 
reconhecer que, ao lado da conquista e 
do domínio dos conteúdos, o aluno 
precisava saber relacionar esse 
conhecimento à realidade.
 Há duas fases na forma de concepção de 
educação de Agostinho: a formação 
humanista e a formação ascética.
A Escolástica
 A Escolástica foi uma corrente filosófica 
e um método de ensino que predominou 
na sociedade medieval entre os séculos 
XI e XV, contribuindo para o surgimento 
das universidades.
 A escolástica se sobressaiu e se 
desenvolveu na Europa medieval do 
século IX até o Renascimento. 
 Este período do pensamento cristão é 
denominado Escolástico, porque era a 
filosofia ensinada nas escolas da época 
por mestres chamados escolásticos e 
significa “ciência da escola”.
O que foi a escolástica
 Foi uma corrente filosófico-teológica 
cultivada nas escolas da idade média. 
 As influências da Escolástica: a 
Patrística de Santo Agostinho; A 
filosofia arábico-judaica e Aristóteles;
 O método produzido pela Escolástica: 
leitura e discussões de textos da 
antiguidade greco-romana e textos da 
Patrística, (sagrados e profanos) 
 A produção Escolástica representou oA produção Escolástica representou o 
melhor do conhecimento e da sabedoria 
desde o período medieval até a época do 
Renascimento
São Tomás de Aquino e a 
Escolástica
 Foi o membro mais proeminente do 
movimento escolástico;
 Tinha como preocupação central a 
explicação da fé cristã por meio da 
razão. 
 Elaborou um sistema filosófico que 
ficou conhecido por tomismo, cujos 
preceitos eram fortemente influenciados 
pela filosofia de Aristóteles;
 Escreveu a Suma Teológica, cujoEscreveu a Suma Teológica, cujo 
conteúdo aborda de forma racional as 
questões de fé e mostra que a filosofia 
pode ser instrumento de auxílio 
ao trabalho da teologia. 
Interatividade
Assinale a alternativa que contenha 
dogmas religiosos que não poderiam ser 
contrariados pelo conhecimento científico.
a) A existência de Deus; o magnetismo e o 
etnocentrismo;
b) O geocentrismo e o etnocentrismo;
c) O politeísmo; teocentrismo e o 
etnocentrismo;
d) O politeísmo; teocracia e o dogmatismo
e) O geocentrismo; o teocentrismo e a 
teocracia
O Renascimento
 Entre os séculos XIV (1300) e XV(1400), o 
mundo ocidental produziu um dos mais 
inovadores movimentos sociais, 
econômicos e culturais da história da 
humanidade, o Renascimento, que lenta 
t já i h i i de vagarosamente já vinha se insinuando 
no mundo ocidental culto há mais tempo 
(desde o século XII), mas que se 
consolidou durante o século XVI (1500) e 
início do século XVII (1600) com o 
IluminismoIluminismo
O que foi o renascimento?
 O Renascimento se caracterizou por um 
grande interesse para com o saber e a 
cultura; 
 Retomada das referencias culturais da 
Antiguidade Clássica (ideais gregos e 
romanos). 
 Foi época de grandes descobertas e 
explorações: Vasco da Gama, Colombo, 
Cabral e outros 
 Notáveis avanços se processavam naNotáveis avanços se processavam na 
Ciência e Astronomia. 
 Os compositores passaram a ter um 
interesse muito mais vivo pela 
música profana (não religiosa)
O que provocou o Renascimento?
 Expansão marítima e comercial (Itália);
 Desenvolvimento e ascensão de uma 
nova classe social:a burguesia comercial
 O urbanismo e a disseminação do luxo e 
da opulência (Influência da cultura grega,da opulência (Influência da cultura grega, 
através do contato comercial das cidade;
 O Mecenato, prática exercida pelos 
burgueses, príncipes e papas, de 
financiar os artistas, procurando mostrar 
o poderio da cidade e ampliar o prestígioo poderio da cidade e ampliar o prestígio 
pessoal;
A sociedade Renascentista
 Inicia-se uma nova sociedade baseada 
na posse de riqueza e não mais na 
origem, nome e propriedade da terra 
(burguesia comercial).
 Desenvolvimento do pensamento laico 
científico permitiu compreender a 
sociedade como obra humana e não 
divina, resultado de suas ações, 
escolhas e opções. 
 As ideias criadas são adequadas ao 
espírito do capitalismo emergente. 
 Valores do Renascimento: 
antropocentrismo, laicismo, 
individualismo, humanismo e 
racionalismo.
A sociedade Renascentista e a 
educação
 Expansão das atividades comerciais e 
artesanais ocorrendo uma ascensão da 
burguesia. 
 Formação Estados nacionais com apoio 
dos burgueses ricos.
 O capitalismo começou a se insinuar na 
sociedade,
 O trabalho começava a deixar de ser 
pensado como castigo divino para ser 
entendido como algo que poderiaentendido como algo que poderia 
dignificar o homem, 
 Neste cenário a educação e a cultura 
deviam contribuir com esta nova 
visão.
A Reforma Protestante
 Durante o Renascimento a Europa foi 
abalada por uma série de movimentos 
religiosos que contestavam abertamente 
os dogmas da Igreja católica e a 
autoridade do papa. Estes movimentos, 
h id i tconhecidos genericamente como 
Reforma;
 Estes movimentos reformistas se 
adequavam às necessidades religiosas 
da burguesia, ao valorizarem o homem 
“empreendedor” e ao justificarem aempreendedor e ao justificarem a 
busca pelo lucro, sempre condenado 
pela Igreja católica.
 Grande parte da burguesia, ligada às 
atividades lucrativas, aderiu ao 
movimento reformista.
O que provocou a Reforma 
Protestante?
 Moralmente, a Igreja estava em 
decadência e preocupava-se mais com 
as questões políticas e econômicas do 
que com as questões religiosas; 
 A venda de cargos eclesiásticos, de 
relíquias e de indulgências foram a 
causa imediata das críticas feitas por 
Lutero. 
 A formação das monarquias nacionais e 
o sentimento de nacionalidade motivou o 
declínio da autoridade papal;
 O rei e a nação passaram a ser mais 
importantes
A reação da igreja: A 
Contrarreforma
 Contrarreforma foi a reação da Igreja 
contra a expansão da doutrina 
Protestante com o objetivo de recuperar 
o poder que vinha perdendo;
 O Concílio de Trento (1545-1563) ou 
Concílio da Contrarreforma foi 
convocado pelo Papa Paulo III para para 
assegurar a unidade da fé católica e a 
disciplina dos sacerdotes. 
 Foi reafirmada a infalibilidade papal e 
estabelecidas normas para a criação de 
seminários para a formação de 
eclesiásticos. 
A educação na sociedade 
Renascentista
 Sociedade renascentista tinha um 
apreço muito grande pela Educação. 
 A educação do Renascimento se deu em 
meio a severas críticas à tradição 
medieval. 
 Era uma educação que buscava tornar-
se cada vez mais laica para divulgar os 
ideais humanistas e burgueses. 
 Em relação à educação dos mais 
necessitados (o povo em geral), nãonecessitados (o povo em geral), não 
havia nenhuma preocupação definida. A 
eles cabia a educação profissionalizante, 
ou seja, a aprendizagem de um 
ofício.
O Iluminismo
 Iluminismo foi um longo movimento 
cultural do qual as transformações 
iniciadas no Renascimento 
prosseguiram e se estenderam pelo 
século XVII e século XVIII.
 Este movimento se desenvolveu na 
Inglaterra, Holanda e França,estendendo-
se por todaEuropa.
 Os filósofos e economistas que 
defendiam as ideias iluministas 
julgavam-se “propagadores da luz” e do 
conhecimento
Principais características do 
Iluminismo
 Valorização da razão; Valorização do 
questionamento, da investigação e da 
experiência como forma de 
conhecimento
 Crença nos direitos que todos os 
indivíduos possuem em relação à vida, à 
liberdade e à posse de bens materiais.
 Defesa da liberdade política e econômica 
e da igualdade de todos perante a lei.
 Crítica ao absolutismo e aos privilégiosCrítica ao absolutismo e aos privilégios 
da nobreza e do clero, à Igreja católica, 
embora não se excluísse a crença em 
Deus.
Alguns avanços científicos durante 
o Iluminismo
 Descrição da órbita dos planetas e do 
relevo da Lua.
 Descoberta da existência da pressão 
atmosférica.
 Invenção do primeiro microscópio por e ção do p e o c oscóp o po
Robert Hooke (1635-1703). 
 Descoberta dos protozoários e das 
bactérias.
 Identificação dos vasos capilares e do 
trajeto da circulação sanguíneatrajeto da circulação sanguínea.
 Descoberta do princípio das vacinas.
 Invenção da Eletricidade.
 Invenção da primeira máquina 
de calcular.
Interatividade 
Assinale a alternativa correta quanto as 
características da educação na sociedade 
renascentista
a) Sociedade renascentista desvalorizava a 
educação. 
b) A educação do Renascimento legitimava as 
tradições medievais. 
c) A Educação no renascimento buscava 
tornar-se cada vez mais laica para divulgar 
os ideais humanistas e burgueses. 
d) A Educação no renascimento estava 
voltada para as necessidades do povo em 
geral;
e) A Educação no renascimento tinha uma 
preocupação definida: a educação infantil
As principais revoluções Burguesas 
frutos do Iluminismo
As principais revoluções fruto do 
iluminismo foram: 
 Revolução Industrial (Inglaterra) e 
Revolução Francesa
 Revolução Industrial foi uma revoluçãoRevolução Industrial foi uma revolução 
nos modos de se produzir a vida 
material: com a invenção da máquina á 
vapor a produção artesanal passa das 
manufaturas para as fábricas e atinge 
grandes patamares;
 Revolução Francesa: Tomada do poder 
pela burguesia; Participação de 
camponeses e artesãos; 
Superação das instituições 
feudais; 
O legado da Revolução Francesa
 Proclamação do Estado secular;
 Participação popular pelo voto.
 Instrução pública, laica, estatal e 
gratuita.
 Serviço militar generalizado e os direitosServiço militar generalizado e os direitos 
da cidadania.
 Divórcio; Igualdade dos filhos perante a 
herança e de todos perante a lei.
 Abolição das torturas e dos castigos 
físicosfísicos
 Condenação da escravidão 
 Primórdios da emancipação feminina;
 Sonho idealista de que devemos viver 
em liberdade, igualdade e fraternidade.
Educação na sociedade Iluminista
 Desenvolvimento da educação estatal.
 Princípio da educação universal, gratuita 
e obrigatória, no grau de escola primária, 
 Iniciação do laicismo no ensino com a 
substituição do ensino de religião pelasubstituição do ensino de religião pela 
instrução moral e cívica.
 Organização da instrução pública em 
unidade orgânica, da escola primária à 
universidade.
 Acentuação do espírito cosmopolita Acentuação do espírito cosmopolita, 
universalista, que une pensadores e 
educadores de todos os países.
 Primazia da razão
As contribuições de Jean-Jacques 
Rousseau
Alguns princípios essenciais da educação 
para Rousseau:
 Humanismo;Naturalismo; Liberdade;
 Aprendizado pela experiência.
 Reconhecimento da infância como fase Reconhecimento da infância como fase 
distinta, com características próprias.
 Educação como um desenvolvimento 
natural de dentro para fora, e não 
contrário.
 Obras: Discurso sobre as ciências e as 
artes; Discurso sobre a desigualdade 
entre os homens; A nova Heloísa, O 
contrato social, e O Emílio ou Da 
Educação, 
As contribuições de Johann 
Heinrich Pestalozzi
Vários biógrafos e historiadores 
consideram-no como sendo um dos maiores 
gênios da educação. 
Principais idéias:
 Educação humana baseada na natureza 
espiritual e física da criançaespiritual e física da criança.
 Educação como desenvolvimento interno 
e formação espontânea, embora 
necessitada de direção.
 Educação baseada nas circunstâncias em 
que se encontra o homem.q
 Educação social e escola popular,
 Educação profissional subordinada à 
educação geral.
 Intuição como base da educação 
intelectual e espiritual.
Século XX: dramático, conflituoso, 
inovador
Alguns dos principais conflitos do século XX:
 Primeira Grande Guerra (1914-1918).
 Revolução Russa (1917).
 Nazismo na Alemanha (1933–1945).
 Segunda Grande Guerra (1939-1945).
 Bomba atômica em Hiroshima e Nagasaki Bomba atômica em Hiroshima e Nagasaki
(1945).
 Revolução Cubana (1959 – ).
 Guerra do Vietnã (1963-1973).
 Golpe militar no Brasil (1964-1984).
 Queda do muro de Berlin (1989).Q ( )
 Desagregação dos Estados socialistas 
(1991).
 Atentado terrorista em Nova York 
(11-09-2001).
 Guerra do Iraque (2003 – ).
As conquistas sociais do 
século XX
 Extensão do direito de voto às mulheres 
e aos analfabetos; 
 Intensificação dos direitos do cidadão: 
Mais direitos às mulheres, às crianças, 
aos trabalhadores, aos idosos, às etnias 
e às minorias.
 Intensificação dos direitos e defesa do 
meio ambiente e dos animais.
Avanços científicos do século XX
 Invenções: automóvel, avião, telefone 
cinema, rádio, televisão, computador, TV 
de plasma e TV digital, máquina de lavar, 
ar condicionado.
 Voos espaciais, a chegada do homem à 
Lua, satélites artificiais
 Descoberta dos antibióticos, de várias 
vacinas, dos contraceptivos orais, 
desenvolvimento de novas técnicas de 
tratamento para várias enfermidades até 
então irreversíveis;
 Criação da internet, telefone celular, 
DVDs, CD-ROMs e pelos pen 
drives.
A educação no século XX
 Apesar dos graves conflitos que marcam 
o século XX, foi neste período que o 
ideal de democratização da educação se 
espalhou com mais vigor. 
 A pressão da classe trabalhadora e a 
necessidade de qualificar mão-de-obra 
para as atividades industriais cada vez 
mais exigentes motivaram a progressiva 
democratização do ensino.
 Com este intuito, vários países europeus 
e americanos realizaram profundas 
reformas na educação.
 No século XX, a educação primária foi 
levada a grandes contingentes 
populacionais em todo o mundo.
 Em conseqüência da democratização do 
ensino primário, produziu-se em todos 
os países uma maior demanda pelo 
ensino médio e superior, que suscitou, 
na segunda metade do século XX, um 
problema universal: a universidade, 
criada para educar uma minoria seleta, 
não dava conta de admitir a grandenão dava conta de admitir a grande 
quantidade de alunos que lutavam por 
chegar às salas de aula
Algumas propostas educacionais 
de John Dewey para uma sociedade 
democrática
As propostas educacionais de Dewey:
 conteúdos ministrados deviam ser úteis 
e necessários à sociedade capitalista. 
 Para Dewey, a educação deveria 
contribuir para abolir privilégios e 
injustiças.
 Se a estrutura interna da escola e as 
matérias de estudos com seu 
respectivos conteúdos fossem 
orientadas para um modelo democrático, 
i d d d i i d la sociedade reproduziria esse modelo.
 Neste sentido, a educação passou a ser 
vista como via de desenvolvimento 
social e como instrumento de 
equalização.
Interatividade 
Assinale a alternativa que contenha as 
principais idéias de Pestalozzi para a 
educação
a) Idéia da educação social, de escola popular 
e de educação profissional subordinada à 
educaçãogeral;educação geral; 
b) Idéia da educação individualizada, de 
escola particular, contra a concepção 
socialista da educação; 
c) Idéia da educação profissional para 
trabalhadores sem necessidade de 
educação geral; 
d) Idéia da educação comunista e da escola 
comunitária; 
e) Idéia da educação patriarcal e 
da escola doméstica.
ATÉ A PRÓXIMA!