APOSTILA - Metodos e Tecnicas - 04

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Nesta unidade você aprenderá sobre a leitura como método de estudo. Verá o que é uma unidade de leitura 
e como fazer a análise textual, temática e interpretativa do texto. Também estudará sobre o processo de 
problematização e síntese pessoal que fazem parte da leitura analítica. Finalmente, aprenderá sobre os 
aspectos da leitura proveitosa e sobre a importância da leitura no desenvolvimento intelectual e acadêmico do 
aluno de graduação.
Ao estudar esta unidade de aprendizagem, você poderá:
 ● Reconhecer a importância leitura analítica como método de estudo;
 ● Identificar as etapas da leitura analítica como método de estudo; 
 ● Compreender o processo de análise textual, problematização de idéias e síntese pessoal;
 ● Reconhecer a leitura como atividade essencial no desenvolvimento acadêmico.
No decorrer deste material você conhecerá diferentes temas. Confira abaixo:
 ● Propósito da leitura analítica nos cursos de graduação.
 ● Estabelecimento de uma unidade de leitura.
 ● Tipos de análise: textual, temática e interpretativa.
 ● Problematização e síntese pessoal.
Introdução
Objetivo
Tópicos Abordados
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Autonomia discente e instrumentos bibliográficos
Definindo uma Unidade de Leitura
Segundo Severino (2002), o primeiro passo para engajar-se na leitura como processo de estudo é 
estabelecer o que chamamos de “unidade de leitura”, ou seja, selecionar uma parte de texto que traz 
uma unidade de sentido ou idéia para ser explorada durante uma sessão de estudo?
 ● A unidade de leitura pode ser um artigo, um capítulo de livro ou qualquer outra subdivisão. 
 ● A definição da unidade de leitura cria limites e ajudará você a realizar seu estudo por etapas. 
 ● Por meio das unidades de leitura, a intenção é dimensionar, através das unidades de leitura, o 
tempo e o esforço necessários para o estudo de um determinado tema. 
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Análise Textual
Após a definição da unidade de leitura, o primeiro passo do processo de leitura analítica, segundo Severino 
(2002), seria a análise textual. Nesta etapa aluno procura construir uma visão panorâmica das idéias 
apresentadas pelo autor. O objetivo é compreender a intenção do texto e seus objetivos. Nesse momento 
você deve identificar:
Nesse momento, você deve identivicar, por exemplo, quem é o autor, qual o tipo e a qualidade 
da obra, assim como as informações que ainda desconhece. Esta etapa pode dar origem a um 
esquema, que visa auxiliar a sistematização das ideias, dando suporte ao raciocínio.
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Análise Temática
O segundo passo no processo de leitura analítica, ainda segundo Severino (2002), seria a análise temática. 
O objetivo desta etapa seria compreender a mensagem global apresentada na unidade de leitura. Neste 
momento busca-se-ia saber, por exemplo:
Entre outros questionamentos.
Do que fala o texto? O que podemos apreender pelo título?
Qual a problematização do tema, ou seja, que problema o autor busca responder?
O que o autor fala sobre o tema? Como responde a questão levantada?
Qual a idéia mestre apresentada no texto, ou seja, qual a tese do autor?
Como o autor demonstra sua tese? Como comprova sua posição básica? Qual é seu 
raciocínio, ou seja, sua argumentação? 
A análise temática do texto pode dar origem a um resumo ou síntese, como veremos nas 
próximas unidades. Também auxilia na construção de um roteiro orientador de leitura, que 
pode ser utilizado em seminários e estudos dirigidos. Pode gerar também o que chamamos 
de organograma lógico, ou seja, a representação gráfica do raciocínio.
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Análise Interpretativa
O terceiro passo no processo de leitura analítica é a análise interpretativa. Vejamos como deve ser a 
análise interpretativa:
Ideias: Nesta etapa o aluno deve concentrar-se na interpretação das idéias do autor. 
Examinar: É o momento do aluno posicionar-se, examinar o que é dito nas entrelinhas, analisar a qualidade 
do conteúdo e das argumentações, contra-argumentar, ou seja, estabelecer um diálogo com a obra. 
Situar: O exercício de examinar requer que o aluno, em primeiro lugar, situe “o texto no contexto da vida e 
da obra do autor, assim como no contexto da cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histórico 
como do ponto de vista teórico” (Severino, 2002, p. 60).
Articular: Examinar um texto, requer também que os pressupostos filosóficos do autor sejam identificados 
e articulados com outras idéias relacionadas à temática em estudo. Por exemplo, o aluno deve identificar 
os pressupostos que orientam as argumentações do texto, aproximando-as de outras argumentações 
semelhantes. 
Critérios: O aluno deve engajar-se em um processo de interpretação crítica, analisando o texto de acordo 
com os seguintes critérios: 
 ● “a) coerência interna da argumentação;
 ● b) validade dos argumentos empregados;
 ● c) originalidade do tratamento dado ao problema;
 ● d) profundidade de análise do tema;
 ● e) alcance de suas conclusões e conseqüências;
 ● f) apreciação e juízo pessoal das idéias defendidas” (SEVERINO, 2002, p. 60).
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Problematização
Após a interpretação crítica, o quarto passo no processo de leitura analítica é a problematização do texto, 
ou seja, a discussão da argumentação geral apresentada pelo autor, tanto aquelas explícitas, claramente 
apresentadas, como aquelas implícitas, que não foram diretamente trabalhadas ou carecem maiores 
explicações. O objetivo é que o aluno questione o que o autor propõe, assim como os pressupostos e 
forma como tais proposições são apresentadas.
O processo de leitura analítica como método de estudo exige que a leitura seja proveitosa, ou seja, que 
você possa obter resultados satisfatórios na aprendizagem e desenvolvimento intelectual. Veja o que uma 
leitura proveitosa exige, segundo Marconi e Lakatos (2009)
 ● 1) atenção e dedicação da mente para o entendimento e apreensão dos conteúdos
 ● 2) intenção, ou seja, interesse em aprender o que está sendo lido
 ● 3) reflexão sobre o texto que se lê
 ● 4) espírito crítico que orienta a avaliação e julgamento das idéias lidas
 ● 5) análise, ou seja, divisão do texto em partes para compreender suas características específica e conexões
 ● 6) síntese, reconstituição das partes através da reconstrução do argumentação central do texto. 
Cabe ainda assinalar que, embora a leitura analítica seja um excelente método de estudo, 
há outras formas de ler, tais como: o scanning, que é a procura de um certo tópico na obra, 
utilizando o índice ou sumário; e o skimming, que é a captação da tendência geral, ou seja, da 
proposta do texto. Enfim, seja qual for a abordagem de leitura adotada, o essencial é que você 
aprenda a utilizar a leitura como método eficaz para seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.
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Avaliação a Distância
Este é um exercício de autocorreção. Aproveite este momento para construir novos conhecimentos!
1 . Porque a leitura acadêmica diferencia-se dos outros tipos de leitura?
2 . O que é uma unidade de leitura?
Resposta Comentada!
A leitura acadêmica diferencia-se dos outros tipos de leitura por seu objetivo, que é a “ampliação 
de conhecimento, obtenção de informações básicas ou específicas, a abertura de novos 
horizontes para a mente, a sistematização do pensamento, o enriquecimento do vocabulárioe o 
melhor entendimento do conteúdo das obras” (MARCONI E LAKATOS, 2009, p. 19). 
Resposta Comentada!
É uma seleção textual, ou seja, a seleção de uma parte de texto que traz um unidade de 
sentido ou idéia para ser explorada durante uma sessão de estudo. A unidade de leitura pode 
ser um artigo, um capítulo de livro ou qualquer outra subdivisão. 
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3 . Quais são as cinco etapas do processo de leitura analítica proposto por Severino (2002)?
4 . Quais são os elementos necessários a uma leitura proveitosa?
Resposta Comentada!
1) Análise textual; 2) análise temática; 3) análise interpretativa; 4) problematização; e, 
finalmente.
Resposta Comentada!
 ● a) atenção e dedicação da mente para o entendimento e apreensão dos conteúdos;
 ● b) intenção, ou seja, interesse em aprender o que está sendo lido;
 ● c) reflexão sobre o texto que se lê;
 ● d) espírito crítico que orienta a avaliação e julgamento das idéias lidas;
 ● e) análise, ou seja, divisão do texto em partes para compreender suas características 
específica e conexões;
 ● f) síntese, reconstituição das partes através da reconstrução do argumentação central 
do texto. 
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5 . Além da leitura analítica, que outras formas de leitura você conhece
Resposta Comentada!
a) scanning, que é a procura de um certo tópico na obra, utilizando o índice ou sumário; 
b) e o skimming, que é a captação da tendência geral, ou seja, da proposta do texto. 
Ou outra forma de leitura de acordo com a sua experiência. 
Atividade Obrigatória
Marconi e Lakatos (2009) no primeiro capítulo do livro “Fundamentos de Metodologia Científica” exploram 
diferentes elementos, objetivos e fases da leitura. Procure na biblioteca o livro das autoras e realize a leitura 
analítica das páginas 19 a 35 (unidade de leitura). Lembre-se de observar as orientações apresentadas 
nesta unidade. 
Recomendamos a leitura dos seguintes capítulos:
 ● Capítulo 1 e 4 do livro “Redação Científica” de Medeiros (2000).
 ● “O ato de estudar”, páginas 13 a 20, do livro “Metodologia Científica”, de Hühne (1988).
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Síntese
Nesta unidade você aprendeu que a leitura acadêmica diferencia-se dos outros tipos de leitura devido 
à sua contribuição para a obtenção de informações, sistematização de idéias e desenvolvimento do 
pensamento crítico. Vimos que a leitura acadêmica tem um caráter analítico e deve iniciar através 
da definição de unidades de leitura. Em seguida, utilizando as orientações de Severino (2002), 
aprendemos que a leitura como método de estudo abrange: a) a análise textual do material para 
compreender a intenção do texto e seus objetivos; b) a análise temática do texto, para compreender 
a mensagem global apresentada na unidade de leitura; c) a análise interpretativa, engajando-se na 
contextualização e interpretação crítica das idéias do autor; d) a problematização das proposições 
apresentadas; e, finalmente e) a síntese pessoal, que é a reelaboração da mensagem do autor de 
acordo com suas próprias análises. Encerramos a unidade falando sobre os aspectos da leitura 
proveitosa e ressaltando a importância da leitura como método de estudo no desenvolvimento 
acadêmico e pessoal do aluno de graduação.
 ● HÜHNE, Leda Miranda (org.). Metodologia científica: caderno de textos e técnicas. Rio de Janeiro: 
Agir, 1988.
 ● MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 6 
ed. São Paulo: Atlas, 2009.
 ● MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São 
Paulo: Atlas, 2000.
 ● SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
Bibliografia Recomendada