DIDATICA FUNDAMENTAL

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DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, 
entre os objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua 
realidade, reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes 
na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no 
espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) 
sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor. 
Resp: C- I, II e III apenas. 
 
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. 
Podemos afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas 
informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, 
novas oportunidades, desafios e ameaças. 
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o 
conhecimento. 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta )
DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, 
entre os objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua 
realidade, reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes 
na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no 
espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) 
sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
Resp: C- I, II e III apenas. 
 
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. 
Podemos afirmar que: 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta )
 3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. Sobre 
esta tendência podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente 
objetivo, produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma 
reavaliação critica. 
II – Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a 
correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. 
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta ) 
 
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a 
parte e o Meio. 
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O 
todo e as partes são dependentes e interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
 
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação 
de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. 
Para o autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
Resp: A - I e II apenas
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor 
descreveu as paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar 
relações com o espaço vivido pela sociedade. Os procedimentos didáticos 
adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos que 
compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no PCN, que 
espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais ampla a 
realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e 
propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos 
propostos que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas 
pelos alunos, no entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula. 
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu 
exercício seja ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos 
afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da 
cultura das humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar 
com a informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso 
afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e 
irrelevante. 
III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de 
utilizações que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a 
procura. 
IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, 
sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas) 
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são 
atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino 
aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos 
afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das 
atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos 
objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de 
Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, 
plano de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com 
suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e 
tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos 
explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição 
metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a 
competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o 
professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los 
na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV (corretas).
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são 
atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino 
aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos 
afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das 
atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos 
objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de 
Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entresi: plano de escola, 
plano de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com 
suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e 
tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos 
explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição 
metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a 
competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o 
professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los 
na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV (corretas).
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são 
atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino 
aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos 
afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das 
atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos 
objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de 
Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, 
plano de ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos 
de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e 
responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si 
de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação 
dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as 
distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique 
jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite 
enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com 
as necessidades ou interesses dos alunos. 
É CORRETO: 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos 
ter ao traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas 
opiniões desejos e vontades. 
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para 
as ideias e emoções das Crianças. 
III – O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia 
dos espaços, dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das 
aquisições, das classes, das instituições cooperativas, da autonomia e da 
Interpessoalidade. 
IV- O professor é desafiado constantemente a construir um cotidiano que se 
sustente em dimensões complexas, que possam criar múltiplas possibilidades para 
o processo de ensino aprendizagem. 
Resp: C – I , III e IV (corretas) 
 
13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a 
participação de alunos (as) para que possam agir com autonomia e criatividade 
podemos afirmar que: 
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e Aprendizagem. 
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar 
descobertas. 
Resp: D – I e III apenas ( correta )
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela religião 
ou por tudo o que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos 
animais tão logo começaram a produzir seus meios de vida, passo este que é 
condicionado por sua organização corporal. Produzindo seus meios de vida os 
homens produzem indiretamente sua própria vida material (1987) Essa situação 
pertence a quais pensadores? 
Resp: D – Marx e Engels 
 
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural 
que não realiza um trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente pelo 
trabalho de equipe de um conjunto de especialistas. Trata-se da: 
Resp: C – Cultura de massa. 
 
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da educação na 
sociedade porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser 
submeter-se aos seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação está 
condenada a reproduzir a sociedade. A citação refere – se a : 
Resp: B – Teoria Reprodutora
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo doces 
e quando anoitece retorna para sua precária moradia que não possui saneamento 
básico. De acordo com os conteúdos estudados sobre violência essa situação 
retrata qual tipo de violência? 
Resp: C – Violência Estrutural 
 
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão: 
Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando comida 
entre os detritos 
Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que qual 
tipo de violência? 
Resp: C – Violência estrutural. 
 
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá 
atuar apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem 
trabalhados. No entanto não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para 
os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos conforme uma 
abordagem ainda tradicional. Podemos afirmar que: 
I – A aula do professor é um verdadeiro monologo, apenas ele expõe o assunto. 
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar conteúdos previamente 
definidos. 
Resp: B I e III apenas. ( correta )
20 –“ A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas 
tecnologias são tão importantes como a decisão de usa-las”(BLIKSTEIN 2003). Com 
relação a afirmação de Blikstein podemos afirmar que: 
I – Muitos dos tecnologistas (adm. de rede e projetistas de software) mantem a 
mentalidade da regulamentação e proibição de acesso as tecnologias no ambiente 
corporativo. 
II – Administradores escolares, em sua maioria, mantem a mentalidade de 
regulamentar e proibir acesso as tecnologias no ambiente escolar. 
IV – Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições os sujeitos 
da educação buscam possibilidades do uso da tecnologia para além das 
proibições. 
Resp: C - I, II e IV apenas. ( correta) 
 
21 – Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes , 
suas competências representações atitudes saberes obtém- se a seguinte listagem 
de habilidades que um professor que se propõe realizar este trabalho deve 
representar (PERRNOUD 2000) Podemos apontar como habilidades necessárias. 
I – Saber observar a criança na situação de Aprendizagem. 
II – Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado 
com uma abordagem ampla da pessoa. 
IV – Saber negociar / explicitar um contrato didático levando em conta os 
conhecimentos prévios dos Alunos. 
Resp: A - I, II e IV apenas ( correta )
22 – Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos 
conhecimentos científicos Valorizado. 
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do 
espirito problematizador. 
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos 
significativos. 
Resp: B – I , II e IV apenas ( correta) 
 
 
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma 
mediação de ação, de exercício, do uso e se chama:C) Práxis 
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da 
classe e dos conhecimentos. 
 
25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de pesquisa, 
em projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são 
pertinentes, com exceção de: 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de 
sua imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. 
A fim de se colocar como "esteio do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas. 
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
 
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma 
avaliação do projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as aquisições dos 
alunos. 
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere: 
B)A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a 
significância e a apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento 
pensar nessa questão. 
Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno como 
indicio do movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é 
correto afirmar que ele promove uma função da avaliação: 
B- formativa 
 
 
29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à 
organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir 
e identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta: 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
 
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de situações 
de aprendizagem: 
 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos 
alunos aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja 
dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é 
receptiva e mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a 
capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos 
correspondem à: 
 A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA) 
32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e 
prática. Desta forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa 
por parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
 
I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes 
e discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio 
da interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de 
ensino e aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
C) I, II e III, apenas ( CORRETA) 
33 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão 
unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de 
informação entre professor e aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada 
vez mais o estímulo à criatividade estudantes. 
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à 
educação de qualidade, à educação bancária 
 
III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida 
e centrada no aluno. 
C) I, II, III e IV ( CORRETA ) 
34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na 
ação-reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire e 
sobre a pedagogia libertadora, podemos afirmar que: 
A) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( correta) 
35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja 
função é promover a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados 
(teoria e prática). "A didática se caracteriza como mediação entre as bases 
teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que 
uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico escolar" (LIBÂNEO, 
1990, p.28). Podemos afirmar que:
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a 
arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem 
teórica e a prática educativa. 
Estão corretas: 
 A) l, II e III, apenas. ( correta ) 
36 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores 
preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, 
procuravam uma forma de faze seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se 
de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe da escola 
decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. Uma vez por 
mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada sala, 
aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região 
ensinaria algo que soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam 
previamente e podiam aprender um ofício, conhecer uma história, brincar com uma 
arte, jogar capoeira etc... A equipe se 
surpreendeu com os resultados. Em primeiro lugar, com a qualidade do 
envolvimento de todos os participantes alunos, professores e comunidade local; 
em segundo lugar, pela riqueza de saberes que a aquela comunidade detinha e que 
puderam ser compartilhados, multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar 
o texto acima, podemos afirmar que: 
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que 
os alunos sabem e suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida. 
III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o 
conhecimento. 
C) I, II e III.( correta ) 
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de 
construirmos um significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento 
que existe objetivamente. Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um 
processo que conduz a acumulação de novos conhecimentos, mas a integração, 
modificação, estabelecimento de relações e coordenações entre esquemas de 
conhecimento que já possuímos, dotados de uma certa estrutura e organização que 
varia, em vínculos e relações a cada aprendizagem que realizarmos (p.116). 
Podemos assim afirmar que: 
I – Ao mesmo tempo em que aprendemos, estamos forjando nossa forma de nos ver, 
de ver o mundo e de nos relacionar com ele. 
II – Como grande parte da aprendizagem ocorre na escola precisamos entender 
como se relacionam os aspectos cognitivos, afetivos e relacionais na 
aprendizagem escolar. 
III – A aprendizagem significativa é um processo que conduz a acumulação de 
novos conhecimentos. 
IV – A noção de aprendizagem significativa não é sinônimo de aprendizagem 
finalizada. 
E) I, II, III e IV. 
 
38 – Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de ensino 
aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a 
seguir: 
I – Toda proposta didática esta impregnada, implícita ou explicitamente, de uma 
concepção do processo de ensino-aprendizagem. A dimensão politico-social 
impregna toda a pratica pedagógica que possui em si uma dimensão politico-
social. 
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa ser 
analisado articulando as dimensões humana, técnica e politico-social.III – O ensino-aprendizagem é um processo que, para abordagem humanista, tem a 
ação intencional e sistemática como centro do processo. 
IV – Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve 
organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem. 
ESTÃO CORRETAS: 
E) I, II, III e IV. ( correta)
39 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula 
mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção nela, 
mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos notem 
isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando a gente fica meio 
abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra para isso - 
thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto representa um 
enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um mágico, ele faz 
uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. Com as coisas da 
vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo ou como a 
aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não 
quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. 
Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para as 
crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem 
diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 2002). Tendo 
em mente as questões trazidas pelo texto, podemos afirmar que: 
I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma 
ambiente sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar 
livremente/espontaneamente o que pensam favorecendo, assim, situações de 
aprendizagem significaticas. 
II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre suas 
ideias. 
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que possibilitem 
as crianças exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis.
IV – A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e uma 
postura reflexiva e investigativa. 
C) I, II, III e IV. ( correta ) 
 40 – Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma 
que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações 
obtidas. 
II – O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o 
conhecimento é histórico. 
III – O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a 
nação, pois ele é um instrumento de libertação. 
IV – Não conseguimos absorver todas as informações – até mesmo um especialista 
não tem conhecimento de tudo na sua área. 
D) I,II, III e IV ( correta ) 
41 – Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar 
que: 
 C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão 
reflexão e critica. 
 
42 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas 
curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa: 
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar 
sentido. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS: 
B) II e III – ( CORRETA ) 
43 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica educativa: 
Por quê: 
C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para 
fundamentar, justificar e exemplificar sua pratica educativa.
44 – Qual das situações abaixo pode ser acatada como um dos problemas para se 
trabalhar com a diversidade em sala de aula, segundo nossos estudos? 
D) Salas numerosas e a concepção de existência de um “aluno 
padrão”.(correta) 
45 – O conceito de multiculturalidade refere-se: 
B) A presença e convivência de diferentes culturas num mesmo espaço. 
(correta ) 
46 – N escola X, os professores se reúnem sempre as sextas-feiras a tarde para 
planejar as atividades da semana seguinte. A professora Ana, sobre determinado 
tema, propôs que cada professor, todos na faixa de 40 anos de idade, trouxessem 
pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto as suas famílias e as 
mostrassem aos alunos. 
O objetivo era observar........ As assertivas abaixo se referem a observações a 
respeito da construção deste tipo de conhecimento, exceto: 
E)A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do 
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e tampouco de 
outro aluno para que aconteça. 
1-Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma conversa 
ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, gêneros, autores, títulos 
e formas de expressão.A interação professor- aluno deve ser bastante efetiva. A 
pesquisa pode ser feita durante a aula, e conforme os alunos relatam, o 
professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que ex plica e 
exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe 
algum poema de cor e se gostaria de recita-lo. 
 Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas, textos.¨ 
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno 
for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos prévios e o 
novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A seqüência 
didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica 
curricular,portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas 
definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a seqüência didática e as idéias 
apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da 
pratica pedagógica. 
a prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter histórico e 
cultural que vai além da prática docente, relacionando as atividades didáticas 
dentro da sala de aula, abrangendo os diferentes aspectos do projeto pedagógico 
da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. É ponto de 
partida para a teoria, mas que também se reformula a partir dela. Pressup õe uma 
análise e tomada de decisões em processo, beneficiando-se do trabalho coletivo 
e da gestão democrática
2-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes 
concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e ap rendizagem, 
entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta 
concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e com o faze -
lo. 
O processo de ensino nos tempos at uais ele requer um envolvimento dinâmico 
entre aluno professor e aluno e aluno , o professor deve articular teoria e 
pratica para garan tir a aprendizagem. O professor tem o seu pale de organizar e 
dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a 
orientação do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento 
deve ser sempre construtivo entre professor e aluno. 
 
3-Leia o trecho abaixo; 
¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada da 
Aladim, três desejos não pareciam suficientes para tentar resolver os problemas 
que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No momento, se nos concedessem 
apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse a mente de 
nossos alunos em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos o que queremos 
que aprendam. Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da 
lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos ate 
deixa-lascompletamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57) 
Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do trecho 
lido, respondendo; 
Seria possível realizar este desejo? Por que? 
Como se daria este processo? 
 Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos alunos está 
bastante longe de parecer uma lousa em branco, ou seja, os alu nos já chegam à 
sala de aula trazendo noções estruturadas ou não, com toda uma lógica e 
desenvolvimento próprios,
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do 
nosso pais. É possível afirmar , e ntão , que , por trás da pratica de cada 
professor, existe um conjunto de idéias que a orienta. A partir da postura, 
dessa professora, explique qual a concepção de aprendizagem que ela demonstra 
acreditar e a qual tendência pedagógica essa postura esta associada. 
Justifique sua resposta. 
 Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, mostrando, numa 
linguagem coloquial recheada de exemplos, de forma simples e prática, a 
originalidade que as distingue de outras concepções da Psicologia, pondo em 
evidência a sua importância para a prática pedagógi ca. A obra como um todo 
valoriza a dialética do processo ensino/aprend izagem, articulando a 
essencialidade do "ensinar pensando" com a necessidade do "aprender pensando" 
"entender o ponto de vista da criança para saber quais questões podem levá -la a 
novas descobertas, propor estas q uestões e saber esper ar que a criança por si 
só descubra soluções . 
 
5-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é política 
e o que significa ser cidadão. 
Política é a ciência da governança de um Estado ouNação e também uma arte de 
negociação para compatibilizar interesses. Mostra a quilo que é público. O 
significado de pol ítica é muito abrangente e está, e m geral, relaciona do com 
aquilo que diz respeito ao espaço público. 
 
Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade 
perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, 
votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não
asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a 
participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao 
trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila. 
 
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda; 
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique. 
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos. 
 Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações materiais e os 
aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras palavras, cultura é tudo 
aquilo produzido pela humanidade, seja no plano concreto ou no plano ima terial, 
desde artefatos e objetos até ideais e crenças. Cultura é todo complexo de 
conhecimentos e toda habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é 
também todo comportamento aprendido, de modo independente da questão biológica. 
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de 
pesquisas, análises teóricas, experimentação. É a principal responsável pela 
evolução intelectual da sociedade, já que está diretamente ligada a produção de 
conhecimento. A ela se deve os avanços tecnológicos, da medicina, da 
antropologia, da informática entre outros. Influencia diretamente na qualidade 
de vida das pessoas, pois sua evolução sempre gera algum ganho para a 
sociedade. Por ser uma cultura adquirida através de esforços educacionais não é 
democrática como a popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode 
ser observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua 
classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção cultural 
 
7-Observe estes exemplos; 
a- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina 
em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a 
serem trabalhados. Porem , não sabe como colocar em pratica esses conteúdos com 
os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos, conforme uma 
abordagem ainda tradicional. A aula do professor é um verdadeiro monólogo, 
apenas ele expõe o assunto. A exp osição e a repetição dos conteúdos propostos 
não facilitam a compreensão e a participação dos alunos na aula.
b- Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção 
construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou 
conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por que isso e 
importante para e les. A professora, então, começou a perceber que a ida ao 
supermercado era uma fonte de situações ligadas a conhecimentos como ler, 
escrever, contar comparar preços e escolher produtos. Tudo pode se transformar 
em bons materiais para o trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao 
longo dos estudos disciplina de Didática Fundamental e elabore um texto sobre a 
pratica pedagógica que produz aprendizagem significativa. 
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A importância 
dessa ..pratica na analise de sua prática peda gógica. . Conceber que a 
avaliação deve fazer parte de todo o processo educativo significa compreende-la 
como elemento de fundamental importância no desenvolvimento da aprendizagem do 
educando.
8-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes 
concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, 
entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta 
concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e com o fazê -
lo. 
R:Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de conhecimento, 
pode-se dizer que nela está relacionada a uma nova concepção de mundo e que 
traz uma nova forma de pensar todos os elementos que constituem o processo de 
ensinar e aprender. Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem 
contribuído, a partir dos anos 70 e 80 em diante, para se estabelecer uma se estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da aprendizagem e do sujeito que aprende.
¨Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são também 
vitimas de uma formação alienante, não sabem o porque daquilo que d ão, não 
sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas 
evasivas. ¨é pré-requisito para as series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje 
você não entende, mas daqui a dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam 
acreditando que aquilo que se aprend e na escola não é para entender mesm o, que 
só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino 
desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala 
de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8). 
Inspirado (a) pel a tirinha de Mafa lda e o texto de Vasconcellos, apresente 
algumas asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação 
ao legado deixado por Paulo Freire. 
R:O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial para intervir no 
mundo. Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e co nstruir e não copiar, como 
na pedagogiados conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de 
uma empresa, que dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser 
humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer aprender e só se 
aprende o que é significativo.
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes de fazer 
coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens 
que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é 
formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar 
tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 2003). Analisando o pensamento de Pi aget, 
comente como os saberes da Didática contribuem na formação do educador 
transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias 
no ato de ensinar. 
R: A função e a importância dos recursos didácticos no processo ensino-
aprendizagem, está relacionado com as novas concepções e teorias fundamentadas 
pelas Ciências da Educação. 
sustentam uma nova postura do professor perante as novas tecnologias da 
educação, cujo u so dos recursos são fundament ais para dar sentido e 
significado aos conhecimentos e saberes colocados à disposição dos alunos , 
 Para PIAGET (2003), a criança de do is anos e quatro anos não forma conceitos, 
e sim pré – conceitos. Por meio das experiências, ela elabora informações a 
respeito do mundo, mas como ainda não conse gue discriminar as propriedades 
essenciais dos objetos, nem generalizá-las adequadamente, a formulação de 
conceitos só ocorrerá no período seguinte.
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com as 
dificuldades refere a seu espectr o de inteligência, bem como expandir a(s) 
melhor(ES) área(s) espectro no desenvolvimento de ações e procedimentos . Dessa 
forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique-as 
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, 
mostrar os resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um nome, o que se 
pretende com o desenvolvimento e o qual objetivo queremos atingir. Metas para 
caso de situações quantitativas, que recursos serão utilizados, recursos 
humanos ou materiais. Estabelecer um cronograma com datas é importante para 
verificarmos os prazo que temos. E por ultimo a avaliação que deve ocorrer com 
base no objetivo inicial, descrever nesse item como o objetivo será avaliado 
pelo professor , em que situação e por fim com será a avaliação do aluno. 
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de competências 
e habilidades, entre elas o uso de diferentes li nguagens e tecnologias no 
processo de ensino e aprendizagem vi sando atingir o al uno que é o s ujeito alvo 
do ato de ensinar. Um desafio daquele que ensina esta em saber passar para 
linguagem inteligível e sensível diferentes contextos, temas, princ ípios e 
teorias ,sem perder de vista a outra ponta, p rincipal, do processo de 
comunicação, que é o aprendiz. É importante entender que sensações das 
linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre 
esta afirmação e construa um texto destacando competência e habilidades 
necessárias para o exercício da docência com foco na conc epção progressista da 
educação. 
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas aprendizagem requer do 
professor a competência para uma visão longitudinal do s objetos de ensin o. Não 
basta mais possuir objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se 
esta convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, alem também 
de conhecer suas c onquistas ate então, a organização a nual ou plurianual ou o 
incentivo ou não para reflexões conjuntas entre professores de uma mesma 
escola,
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras; 
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma 
muito agitada e fa zendo uma tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima 
era de festa, Ana ficou um tempo observando seus aluno e a seguir organizou a 
sala em circulo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨ 
Professora Maria B eatriz, ¨Na mesma escola a professor a Maria Beatriz ao entrar 
em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois 
ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e iniciou as 
atividades que havia planejado para aquele dia¨; 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com o 
humano, com as contingências e transformações sociais que afetam a educação. 
Compreender a diferença, a inclusão numa sociedade que exclui, exige que 
reconheçamos nossas fraquezas, medos e inseguranças, ao mesmo tempo se assegura 
o lugar de normalidade, por isso precisamos nos r eportar à importância da 
subjetividade à construção dos limites, das interações que levam à 
agressividade e alteram a constituição pessoal e social do sujeito 
Prof. Beatriz uma professora autoritária.Grita, gesticula , tem expressões de 
muito brava ameaça com notas baixas e reprovação, Por não dispor de 
ferramentas e estr atégias sempre se utiliza de repreen de os alunos , ameaça com 
advertências, suspensão, e envio a Diretoria
14-Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto 
refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa ensinar 
e aprender? Como fazê-lo? 
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda não sabe 
ou a partir do que este já sabe. É importante que o professor dedique-se a 
detectar os conhecimentos prévios de seus alunos. 
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico 
entre aluno professor e aluno, o professor deve articular teoria e pratica para 
garantir a aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir 
situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação 
do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre 
construtivo entre professor e aluno 
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são 
gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros 
engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los 
para onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de ser 
pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. Escolas que são asas não amam 
pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. Existem para dar 
aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, 
porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode 
ser encorajado. Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas que 
estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e Escolas Asas. 
R: O 
professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O 
professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, 
informar e envolver os pais., utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e 
os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm sua formação continua. Nesse 
contexto o professor dirige situações de aprendizagem aos seus alunos.Podemos 
citaras tendências pedagógicas liberais e progressistas para corresponder a 
escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer que os 
conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva 
dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem 
razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar-se aos 
interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da 
educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são 
extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social 
dos conteúdos o educando participa com suas experiências e o professor com sua 
visão da realidade.
16-A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos 
conhecem de poesia:gêneros,autores,títulos de formas de expressão. A interação 
professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a 
aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa 
ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias levantadas. O professor 
pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recitá-lo. 
Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma 
aprendizagem mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios eo 
novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um 
texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica 
significativa. 
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a incorporação 
de novos conhecimentos de maneira significativa ocorre a partir do que o aluno 
já sabe. Se o conteúdo não foi significativo para o aluno, será armazenado de 
maneira isolada, podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a aprendizagem mecânica. 
17) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma conversa 
ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos 
e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A 
pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o 
professor registra as respostas as respostas na lousa ao mesmo tempo em que 
explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se 
alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas 
esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e textos.
R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido o 
aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos 
prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A 
sequencia didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da 
dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas receitas ou 
etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a sequencia didática e as 
ideias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do 
planejamento da pratica pedagogia. 
 
18- Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: pq os judeus 
expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar... 
A) O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento de 
vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um vocabulário 
expandido. É um aluno que necessita de um acompanhamento no sentido de 
ajuda-lo. Oq ele traz em sua fala são os conhecimentos de mundo que ele 
tem. No caso, retratar para ele significa foto que n deixa de ser, mas, 
esse termo n é apenas isso.
B) O q a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele sabe. O 
professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho q não está 
errado oq ele respondeu, apenas poderia ser aprofundado o significado 
dessa palavra com o aluno. 
19- A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção progressista da 
educação............ 
R=Competência é do saber ensinar(uso da linguagem acessível, estar revendo 
aquele que está ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma 
relação amigável com aquele prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o 
prof., mas, se ela tem uma resistência as dúvidas q ea tem não será tiradas, pq 
ela terá medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno, o prof. Saber 
selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos tem e aí em 
cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q os alunos tem... 
colocar o aluno a ter prática...............As tendências pedagicas são 
divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a 
escola te a função de prepararem os indivíduos p desempenhar papeis sociais 
baseados nas apetidoes individuais.. Existe 4 tendencias pedagógicas ..1-
tradional, 2-renovada.. 3-ronovada não direta..4-tecnista 
20- Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre 
diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R=O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento dinâmico entre 
aluno professor e aluno ... o professor deve articular teoria e pratica p 
garantir a aprendizagem. O papel do prof. É organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando até mesmos os erros, com o amparo do prof. Nas 
buscas de soluções. O conhecimento é construído entre docentes e discentes. 
21-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a disciplina 
em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a 
serem trabalhados porem não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para 
os alunos, pautando-se na mera exposição e na repetição dos conteúdos propostos 
nos quais não facilitam a compreensão nem a participação de alunos nas aulas. 
Reflita sobre essa situação e comente:
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e procedimentos. 
..... colocar mais 
22-Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........ 
R=O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, 
verifica acertos e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, discute 
o projeto com o prefessor e outros alunos, usa criatividade. 
 
23- Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. 
Explique...... 
R=Educação bancaria pe quando o prof deposita apenas o conhecimentos no aluno e 
recolhe na hora da provas sem se preocupar com o aprendizado. Paula freire 
defende que o prof n deve apenas transmitir conteúdo, mas tbm ensinar a pensar 
certo. .Freire era a favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos 
pensarem, ser conscientes doq é explicado. Freire defendia uma educação 
ideológica, propunha uma prática na sala de aula q pudesse desenvolver a 
criticidade dos alunos e condenava o tradicional da escola brasileira, chamou 
de ed. Bancária(em q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno desprovido de 
seus próximo pensamentos.
24-O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação 
aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a 
serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-seda educação ...... 
R=Conhecer p determinada disciplina, os conteudos a serem ensinados e sua 
tradução o objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos 
alunos. Trabalhar a partir de erros e dos obstáculos a aprendizagem. Con struir 
e planejar dispositivos e sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade 
e pesquisa, em projetos de conhecimento. 
 
25- Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho da 
cabeça e vários riscos...... 
R= A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia n combina com 
a realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos....26- A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado 
nisso, em horas de zanga, mais nunca me convencera que realizassem a ameaça. A 
escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se 
enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: escolhido e morno, 
deslizava sobre sombra. . A escola era horrível- e eu não podia nega-la, como 
negara o inferno. Considerei a resolução dos meus pais uma injustiça. Lembrei-
me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor 
daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na 
cabeça ,a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. ( RAMOS, 
Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995,p, 104). O texto o escritor 
Graciliano Ramos traz lembranças da entrada de uma escola pautada numa 
determinada concepção pedagógica. A partir das ideias acima, construa um texto 
refletindo sobre concepções pedagógicas e destacando como superar a “educação 
bancaria” e domesticadora. 
R: ***Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem que 
ser ouvido, com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e 
conversar. Com os alunos não só podemos ensinar a eles mas tb aprender e assim 
criar uma troca mútua de conhecimentos. 
27-Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o 
praticismo. A ação de planejar se apresenta como previsão das ações docentes de 
forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao pensar em um 
novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve organizar e dirigir 
situações de aprendizagem. 
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova competência de 
professor. É preciso transformar-se a partir do entendimento do processo 
educativo atual e com coragem para trabalhar muito e de forma diferente. 
Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua 
tradução em objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações 
dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos á aprendizagem. 
Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em 
atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.
28- É provável, que como professores , se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada 
de Aladim, três desejos não pareceriam suficientes para tentar resolver os 
problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se nos 
concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos 
fosse que a mente de nossos alunos estivessem em branco, como uma lousa limpa 
na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que aprendam. Supondo que esse 
desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para 
ir apagando as lousas de nossos alunos até deixa-las completamente 
limpas.(MIRAS, 2006, p, 57) 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, 
que retrate a mensagem do texto lido, respondendo: 
a)Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões próprias, 
estaríamos educando apenas soldados sem alma e sem vontade própria. Não teria 
nenhum conhecimento prévio, sem cultura. 
b)Como se daria esse processo?